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摘要：在新课改背景的影响下，初中班主任在教学的时候要做出适当的改变，随之管理工作也会发生变化，作为初中班主任，在对学生进行管理的时候，要把握住课改建设的发展要求，同时还要促进学生的全面素质发展，这也是开展教育的关注焦点。本文主要探讨班主任在班级建设和管理中出现的一些问题，针对这些问题采用的解决措施。
关键词：新课改；初中班主任；问题；对策
【中图分类号】G635.1
学校是由每一个班级组成的，班级的管理工作是学校管理工作中的一个很重要的环节。可以说班主任是学校开展教学的骨干力量，也是一个班级的管理者和组织者，班主任的工作看似很容易但是在里面有很多细致性的工作流程，因为初中学生处在发展的叛逆阶段，班主任在进行班级管理的时候不但要体现协调和连接的作用，还要了解学生的身心发展情况，在管理学生的同时也要关心学生的心理状况。这就让班主任在新课改建设的过程中肩负着很重要的作用。
一、探究班主任在班级管理工作中存在的问题
（一）教师理论水平不够
教育其实是一门很重要的创造性学问，作为一个教育管理者在开展教育的时候要有自己的教育发展理念和管理方法。很多班主任是有着多年的管理经验，在对学生管理都是运用经验来制定和实施一些政策，虽然教学的经验很重要但是时代在不断变化发展，所以学生的情况也发生了不同的变化。即使是一件事情也不能用同一种方法来处理，班主任作为班级的管理者在进行班级管理的时候要有自己的管理理念和管理方法，在实践探索中形成自己独特的教育管理理论。所以，班主任要紧跟时代发展的步伐，时刻更新旧的观念和想法，通过这样的方式不但可以了解现在学生的想法还能够融入到学生当中和学生成为朋友。班主任的管理水平是班主任核心素质的体现，同时也能够决定班级的工作效益。在新课改发展的过程中，初中班主任应当让更多的初中班主任能够接受课堂的教育管理理念。
（二）班主任心态问题
任何人都有情绪变化的时候，有时候教师在心情状态不佳的时候，在处理学生和对班级建设的问题上很容易受到情感控制。所以教师在开展班级建设和管理的时候要对自己的心态进行调节。随着教育教学工作的变化，很多心理健康的问题开始逐渐的逼近教师，很多教师因为职业压力的加大所以心理健康出现小的问题。在我国最近一次教师职业压力调查的时候，将近有百分之40的调查结果显示教师的心理健康状况不好。尤其是初中毕业班教师，他们不仅承受着升学的压力，还有平时繁杂的工作推积。很多教师承受不住压力导致心理出现问题，这是学校和社会要关注的问题，教师也要及时的调整自己的心态。
（三）工作方法不得体
在新课改蓬勃发展的进程中，很多班主任在日常管理工作中要学会“蹲下来”看待学生，用平等的眼光看待孩子，从学生的角度考虑问题，教育开展的关键是要真正的做到以“人”为本。虽然现在提倡科学合理教育方法的开展，但很多班主任还有运用粗暴的管理方式，有的班主任会为了达到要求去做些有伤学生自尊的事情，导致学生在成年以后心理都有阴影存在。很多班主任身上还能够看见应试教育的影子，没有通过科学的方法来认识学生，对学生的综合素质发展重视程度不够，导致班主任和学生关系很紧张，在总体上影响了教育教学的发展水平。
班主任在开展初中班级管理的对策
???1） 提高班主任的教育管理水平
在新课改的背景下教师的角色发生了变化，教师由原来的经验型转向科研型，从原来的权威型变成民主型。这就要初中班主任要不断的发展学习，及时的了解到学生的思想动态。在接受新的教育思想的时候，教师要对新的理论不断的推进学习，对教育学和心理学的相关内容开展学习，提高自己的教育管理水平。
学校要针对这个班主任水平和能力开展专业的技能培训，可以定期请教育专家学者来学校给教师讲解新的教学理念，也可以在每周举行相关主题的交流探讨会议。这样不断转变班主任的思想观念，逐渐让班主任养成关注教学新理念的习惯。教育和社会生产一样要时时了解社会发展动向，不能“闭门造车”，教育所培养出了的人才也是要有社会实践性的。新的课程理念发展过程总要把理论和实践有机的结合，让教师真正的在课改背景下承受各种考验，提升自己的教育管理的理论，运用科学的管理方式给社会输送优秀的人才。
缓解班主任心理压力
班主任如果没有健康的心态，最后受到危害是必然是学生。情节比较轻会导致学生厌学，情节比较重学生会出现心理和精神的问题，危害学生的一生。所以作为对学生进行管理的直接人—班主任，要注意自己的心理健康情况，教育工作者的首要条件是有健康的心理。班主任可能在平时的生活和工作中会遇到林林总总的各种问题，作为班主任要学会适当的调节自己的心态，用平常心来看待遇到的问题，不要把自己的坏情绪传递给学生，要学会以学生为本的来关注学生，用自己良好的人格魅力来对学生产生感染。
（三）开展新管理措施
1，让学生进行自我管理
班主任要让学生有自我管理能力，当学生在进入社会以后能够发挥自我管理能力学生可以约束自己的行为，对自己今后的生活进行规划。对于班级的管理意见，应该让班委会自己来制定。初中班主任可以让班委会自己讨论决定某些问题，每一个学生都能提出合理性意见，大家也可以讨论决定是否采用。这样，班级里面的每一个学生都成为一个管理者，都是班级建设的一个重要的组成成员，学生就能够感觉到自己在班级中的重要地位。
2，耐心的对待学生
人非圣贤孰能无过，在进行班级管理的时候，班主任要注意对学生批评教育的方式和方法，当学生出现错误和问题的时候，要给学生说话的机会。作为班主任要允许学生来进行解释，还要耐心的听学生的解释，这样学生可以知道教师是对自己很尊重，如果学生说出理由不是很充分或者根本就是推卸责任的借口，班主任要进一步的给予指出，这样学生对于教师的批评和指正才能够真正的做到心服和口服。但是如果学生解释的有道理，班主任要对学生的建议进行合理采纳，这样可以缩短教师和学生之间的距离，让学生感觉到教师对于他们平等地位的给予。
结语：
学生管理是一门很深奥的学问，所以初中班主任要树立终身的学习理念，在开展工作的进程中要不断的研究以及深化教育教学理论，通过实践总结经验主动参与教学的改革，推动管理理念的进一步更新。与此同时，加大教育方式的转变，有效的促进学生的全面发展，实现教育改革模式下的教学目标的实现。
参考文献
[1]张含，孟伟伟.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].教育教学论坛.2013（44）：3-5
[2]赵周霞 .初中班主任在新课程改革背景下工作中遇到的问题及应对措施 [J]. 教育教学论坛.2011（14）：3-5
[3]张娜.新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策 [J]. 学周刊.2015（16）：3-5
关键词：新课改；初中班主任；问题；对策
【中图分类号】G635.1
学校是由每一个班级组成的，班级的管理工作是学校管理工作中的一个很重要的环节。可以说班主任是学校开展教学的骨干力量，也是一个班级的管理者和组织者，班主任的工作看似很容易但是在里面有很多细致性的工作流程，因为初中学生处在发展的叛逆阶段，班主任在进行班级管理的时候不但要体现协调和连接的作用，还要了解学生的身心发展情况，在管理学生的同时也要关心学生的心理状况。这就让班主任在新课改建设的过程中肩负着很重要的作用。
一、探究班主任在班级管理工作中存在的问题
（一）教师理论水平不够
教育其实是一门很重要的创造性学问，作为一个教育管理者在开展教育的时候要有自己的教育发展理念和管理方法。很多班主任是有着多年的管理经验，在对学生管理都是运用经验来制定和实施一些政策，虽然教学的经验很重要但是时代在不断变化发展，所以学生的情况也发生了不同的变化。即使是一件事情也不能用同一种方法来处理，班主任作为班级的管理者在进行班级管理的时候要有自己的管理理念和管理方法，在实践探索中形成自己独特的教育管理理论。所以，班主任要紧跟时代发展的步伐，时刻更新旧的观念和想法，通过这样的方式不但可以了解现在学生的想法还能够融入到学生当中和学生成为朋友。班主任的管理水平是班主任核心素质的体现，同时也能够决定班级的工作效益。在新课改发展的过程中，初中班主任应当让更多的初中班主任能够接受课堂的教育管理理念。
（二）班主任心态问题
任何人都有情绪变化的时候，有时候教师在心情状态不佳的时候，在处理学生和对班级建设的问题上很容易受到情感控制。所以教师在开展班级建设和管理的时候要对自己的心态进行调节。随着教育教学工作的变化，很多心理健康的问题开始逐渐的逼近教师，很多教师因为职业压力的加大所以心理健康出现小的问题。在我国最近一次教师职业压力调查的时候，将近有百分之40的调查结果显示教师的心理健康状况不好。尤其是初中毕业班教师，他们不仅承受着升学的压力，还有平时繁杂的工作推积。很多教师承受不住压力导致心理出现问题，这是学校和社会要关注的问题，教师也要及时的调整自己的心态。
（三）工作方法不得体
在新课改蓬勃发展的进程中，很多班主任在日常管理工作中要学会“蹲下来”看待学生，用平等的眼光看待孩子，从学生的角度考虑问题，教育开展的关键是要真正的做到以“人”为本。虽然现在提倡科学合理教育方法的开展，但很多班主任还有运用粗暴的管理方式，有的班主任会为了达到要求去做些有伤学生自尊的事情，导致学生在成年以后心理都有阴影存在。很多班主任身上还能够看见应试教育的影子，没有通过科学的方法来认识学生，对学生的综合素质发展重视程度不够，导致班主任和学生关系很紧张，在总体上影响了教育教学的发展水平。
班主任在开展初中班级管理的对策
???1） 提高班主任的教育管理水平
在新课改的背景下教师的角色发生了变化，教师由原来的经验型转向科研型，从原来的权威型变成民主型。这就要初中班主任要不断的发展学习，及时的了解到学生的思想动态。在接受新的教育思想的时候，教师要对新的理论不断的推进学习，对教育学和心理学的相关内容开展学习，提高自己的教育管理水平。
学校要针对这个班主任水平和能力开展专业的技能培训，可以定期请教育专家学者来学校给教师讲解新的教学理念，也可以在每周举行相关主题的交流探讨会议。这样不断转变班主任的思想观念，逐渐让班主任养成关注教学新理念的习惯。教育和社会生产一样要时时了解社会发展动向，不能“闭门造车”，教育所培养出了的人才也是要有社会实践性的。新的课程理念发展过程总要把理论和实践有机的结合，让教师真正的在课改背景下承受各种考验，提升自己的教育管理的理论，运用科学的管理方式给社会输送优秀的人才。
缓解班主任心理压力
班主任如果没有健康的心态，最后受到危害是必然是学生。情节比较轻会导致学生厌学，情节比较重学生会出现心理和精神的问题，危害学生的一生。所以作为对学生进行管理的直接人—班主任，要注意自己的心理健康情况，教育工作者的首要条件是有健康的心理。班主任可能在平时的生活和工作中会遇到林林总总的各种问题，作为班主任要学会适当的调节自己的心态，用平常心来看待遇到的问题，不要把自己的坏情绪传递给学生，要学会以学生为本的来关注学生，用自己良好的人格魅力来对学生产生感染。
（三）开展新管理措施
1，让学生进行自我管理
班主任要让学生有自我管理能力，当学生在进入社会以后能够发挥自我管理能力学生可以约束自己的行为，对自己今后的生活进行规划。对于班级的管理意见，应该让班委会自己来制定。初中班主任可以让班委会自己讨论决定某些问题，每一个学生都能提出合理性意见，大家也可以讨论决定是否采用。这样，班级里面的每一个学生都成为一个管理者，都是班级建设的一个重要的组成成员，学生就能够感觉到自己在班级中的重要地位。
2，耐心的对待学生
人非圣贤孰能无过，在进行班级管理的时候，班主任要注意对学生批评教育的方式和方法，当学生出现错误和问题的时候，要给学生说话的机会。作为班主任要允许学生来进行解释，还要耐心的听学生的解释，这样学生可以知道教师是对自己很尊重，如果学生说出理由不是很充分或者根本就是推卸责任的借口，班主任要进一步的给予指出，这样学生对于教师的批评和指正才能够真正的做到心服和口服。但是如果学生解释的有道理，班主任要对学生的建议进行合理采纳，这样可以缩短教师和学生之间的距离，让学生感觉到教师对于他们平等地位的给予。
结语：
学生管理是一门很深奥的学问，所以初中班主任要树立终身的学习理念，在开展工作的进程中要不断的研究以及深化教育教学理论，通过实践总结经验主动参与教学的改革，推动管理理念的进一步更新。与此同时，加大教育方式的转变，有效的促进学生的全面发展，实现教育改革模式下的教学目标的实现。
参考文献
[1]张含，孟伟伟.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].教育教学论坛.2013（44）：3-5
[2]赵周霞 .初中班主任在新课程改革背景下工作中遇到的问题及应对措施 [J]. 教育教学论坛.2011（14）：3-5
[3]张娜.新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策 [J]. 学周刊.2015（16）：3-5