【摘 要】
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多年来，中国勘察设计协会、各同业协会和地方协会坚持为会员和行业服务，配合政府部门不断加强和改进行业管理，在推进勘察设计行业改革开放，推动企业拓展服务领域和提升自主创新能
【机 构】
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住房和城乡建设部建筑市场监管司综合处
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多年来，中国勘察设计协会、各同业协会和地方协会坚持为会员和行业服务，配合政府部门不断加强和改进行业管理，在推进勘察设计行业改革开放，推动企业拓展服务领域和提升自主创新能力等方面做了大量扎实有效的工作，充分发挥了“提供服务、反映诉求、规范行为”的作用，取得了显著的成绩。去年7月，中国勘察设计协会新一届理事会和秘书处成立以来，
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美国最佳教师雷夫·艾斯奎斯先生说过，“接触艺术教育的孩子远远超过他们所学的艺术本身。还学会了纪律、责任、练习、更正错误、倾听、管理时间。”我非常赞同他的说法．因
口语交际教学的目的和任务是规范学生的口头语言，提供口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。这一方面反映了人们对语文学科本质属性的科学认识，另一方面反映了知识经济时代对语文教学的更高要求。要不断提高学生的口语交际能力，就得让学生多听多说，多进行实践，光靠一学期八次的口语交际课，显然是不够的。因此，新大纲明确指出：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。” 揭题时进行口语训练，激发
动手操作活动的核心是数学思考，在动手操作活动中，要使学生思维活跃，就要指导学生学会分析问题的基本方法，从而培养学生正确的思维方式。其实，有效操作是架起动手操作与数学思考的桥梁。 一、优化动手操作的过程，指导有序思考——有效操作的保障 数学教学的重要任务，就是要着力培养学生观察分析、由表及里、由此及彼的有序思考能力。在新知的探索中，教师要把问题的发现、思考过程作为重要的教学环节，不仅要让学生知道
阅读如赏花，色泽、气味、气质在赏花人各自的心间流转，雅、美、甘、香之程度亦在各自心间留下痕迹。 一、激发学生探究学习、研究问题的兴致 教学《喂——出来》一文时，我没有向学生提一个问，也没有解答一个问，但学生学习兴致非常高，原因在于我把解读空间全还给了学生。 学生提问很多，大多是资料上没有的，学生很爱在上课时拿着参考资料，这次没有，而且学生空前的热烈，争相表述自己的见解。我上课的思路也一改以前
提高课堂教学的有效性是常谈常新的话题，也是我们中小学教师不懈的追求。所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的进步或发展。学生有无进步或发展是教学有无效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效的教学。 注重教学设计的有效性是
一、以兴趣为中心设计教学内容，激发创造性思维 古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见求知与志趣相伴而生，兴趣是进取和创造的内驱力。实施创造性目标教学模式，兴趣是激发创造性思维的关键。在教学中积极引发学生对会计学科的学习兴趣，除了注重教学过程的艺术和技巧外，在教学准备阶段，教师还要了解学生阶段性的心理和生理状态，以及课余生活中的活动兴趣，精心备课。在备教材的同时更要备学生，以制定一个
在化学教学中，如何选好实验，用好实验，做好实验，充分发挥实验的探究功能，培养学生的科学探究能力，是值得我们化学教育工作者研究的课题。 一、激发探究欲望，培养学生积极探索精神 如“氯水的漂白原理”中，通过教师创设情境，“氯气不能使干燥的有色布条褪色，而能使湿润的有色布条褪色。”提出疑问：“氯气有漂白性吗？氯气与水反应生成什么物质？起漂白作用的物质是盐酸还是次氯酸？”这样设疑直入主题，激发学生的思
一、示范批改，指导方法 明确评分的具体依据。每次的评改课，我都和学生回顾习作的要求，通过对优秀、良好和不及格三类习作的对比，师生共同总结出习作评价的标准。为了增强批改的科学性和可操作性，让学生对自己习作的整体把握有更深一层的认识，有时还采用分项打分的方式来评价。如我在批改《家乡的变化》这篇习作时，我和学生总结出星级评价表，让学生按标准批改，学生改得轻松且兴致勃勃。 教师示范批改。学生明确基本要
河南省勘察设计协会,作为地方行业协会,根据自己的章程与职责,积极学习实践科学发展观,努力探索实践中国特色社会主义行业协会的路子。协会成立28年来在推动行业体制改革、促
陶行知说：“只有民主，才能解放最大多数人的创造力，而使这大多数人的创造力发挥到高峰。”从初中思想品德的课堂教学实际出发，为了让学生走出道德的迷宫,确立正确的价值观，牢记教