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【摘要】物理作为初中阶段的一门理科学科，在中考中占据了重要的比重，因此初中阶段物理的教学质量对于学生和老师来说都是极为重要的挑战，把握好了，物理的学习虽不能一帆风顺，但是可以不至于拖学生学习的后腿。现阶段初中的物理教学方法有很多，但是最不能缺少的就是物理实验教学，物理的学习不单单考验学生的学习能力，还考验学生的思考能力实践能力动手能力，物理实验教学对于学生学习兴趣的激发以及学习效果的好和坏都发挥着十分重要的作用，本文着重探究物理实验开展的意义以及策略。
【关键词】初中物理;实验教学;策略
一、初中物理教学阶段学习者的特点
初中物理的学习过程实际上并不是一个机械的过程，它不能仅仅局限于老师生硬的讲授，学生被动的接受，在课程改革和素质教育深入开展的今天，这种落后的教学方法是要被淘汰掉的。我们要清楚的知道学习的过程是一种学生自己通过老师的引导去积极感知知识的一个主动的过程，學生要充分发挥自己主观的能动作用。初中阶段的学生相较于小学的学生来说，在生活经验以及知识层面已经有了一个很大的提升，对于知识的认知和探索能力也大幅提升，但是我们也清楚的知道，初中学生思维能力和抽象化的能力与更高年级的学生之间还存在着一定的差距，因此，通过实验开展的方法来培养学生的各项能力显得极为重要。
二、初中物理实验教学的重要作用
物理的学习离不开实验的开展，甚至可以说，物理知识的学习是建立在物理实验的开展之上的，实验对于学生来说，能更加直观的从实验中感悟到其中所包含的知识点，能对知识点进行更好的消化和吸收，而不是仅仅局限于书本这种较为死板的“工具”上。不仅如此，物理实验对于学生各项能力的培养也起着不可磨灭的作用，包括独立思考的能力以及动手实践的能力，这是响应素质教育一个很重要的举措，学生综合素质的提高为其日后的发展奠定了重要的基础。将学生的发展作为教育教学的根本目的，尊重学生的主体性，对建设高效课堂来说是十分有必要的。教师在教学的时候，要注重引导学生自主学习，让学生在学习中形成学科思维提高创新能力。教学《凸透镜成像规律》，传统实验总是教师列举各种实验条件，然后让学生在各种 实验条件下一个个地做实验，学生实验过程被动。教学中笔者让学生展开动态实验，从整体上建构“凸透镜成像规律”。 实验伊始，让学生小组合作用凸透镜看同一个物体，一位学生移动凸透镜另一位学生看，结果发现，成像有大小变化、正倒变化，激发学生兴趣。所以在备课的时候，教师一定要融入自己的想法，不能一味地复制粘贴，变相地将别的老师的想法挪到自己的课堂上。初中物理中有一些重点、难点内容，这些内容一般较为抽象，给学生理解造成了一定困难。在初中物理知识体系中，相对抽象的知识内容占据了重难点的绝大部分，给学生们的学习了解带来了不小的阻碍。而老师更应该通过自己的创新去引导学生吃透知识，总结规律。[2]
在教学的过程中，无论我们的目标是为了提高教学的质量，还是为了提高学生的核心素养，我们都要以学生为本，努力提高课堂效率来增强学生的记忆能力，通过课堂上的引导，让学生学得更加容易，记得更加牢固。学生所掌握的知识根据艾宾浩斯遗忘曲线，在两周的时间内遗忘是很快的，当学生面对考试时，往往由于对知识的掌握只是停留在死记硬背的程度，没有做到对知识的融会贯通，导致对已经学习的知识大量遗忘，导致学生考试成绩不高，造成学生出现厌学的心态，从而达不到学习的最终目的。那么我们就要引导学生通过生活化的课堂，重拾对与课堂的兴趣。在教学阶段中，有些教学方面知识点较多，而且有些知识点极其难以理解。如果只是单单的拿出这些知识点灌输给学生，让学生自己去消化，我们老师就无法发挥课堂的主导优势，面对这种情况，就应该引导学生把简单的被动接收变为主动的学习，从而构建高效率的生动课堂
三、物理实验改进的一些措施
实验本身就是具有不确定因素的一种存在，不仅包括操作者在内的内部因素，还包括器材，场所等外界因素。而如何去降低这些不确定的因素对实验过程带来的不利影响，让物理实验拥有更好的教学效果，是现阶段每一位教育工作者需要关心的问题。
1.实验操作者能力的提升。我们知道，实验开展的“主角”是老师，可以说实验过程中大部分的操作是由老师来完成的，并且在实验过程中对学生的引导也是由老师进行的，所以我认为实践操作者的能力提升对于实验的开展来说极为重要。教学者的操作能力以及教学能力决定着物理实验效果的好与坏，因此我们要注重对于老师实践操作能力和教学能力的培养，通过开展培训等方式来保证这一工作的开展。
2.多方考量确定实验计划。说完基础的操作，那么就说说实验开展的方向，实验的开展是需要有方向有目的的，而不是盲目的开展实验，那么有方向的实验计划制定就显得极为重要。实践类型的不同，实践时间的不同等因素要求我们要有针对性进行计划的制定，合理安排时间，合理的利用场所以及实验工具等，能使得物理实验教学的效益最大化。
3.准备完备的实验设施。实验计划与操作者确定之后，不可缺少的就是实验器材的准备，完好的实验器材对于实验来说极为重要，这关系着实验数据等方面的精确度。在实验过程中我们要爱护实验设备，在实验结束后对设备进行良好的保存，避免对实验器材的损耗。
4.身为授课的老师，要花心思去丰富教学的形式与内容，而不是继续沿用老一套的教学方式，将知识点甩给学生让学生自己消化的教学模式是万万不可取的。学习是一个很古板的东西，而且有些知识点晦涩难懂，那么我们就需要把这些晦涩难懂的知识点讲“活”讲鲜明，将这些知识点转化成学生们能学的懂，吃的透的东西。让学生将知识点的方法有很多，作为一名老师，永远不能磨灭一个学生对物理的热情，不能让学生一听到物理两个字就觉得“无聊”。
5.教师应当深入发掘教材中的资源，而不是仅仅停留在书本上最基本的知识点当中以此来激发学生的思考，而不是照本宣科将书上的知识一股脑的灌输给学生，这样做学生是不会真正去理解这些知识点，去吃透这些知识点的。一些教师在讲解教材内容的时候，容易操之过急，为了追求进度有可能会讲的特别快，不够细致，这种情况下的课堂就已经忽略了学生的主体地位，而作为老师，控制速度合理安排教学进度也是一名老师教学水平高低的体现。再者，一堂课四十分钟下来，我相信没有哪个学生可以真正做到四十分钟都在聚精会神的听讲，这时候学生往往会忽视老师在课堂中讲的一些重点难点，而且有时候老师在讲课的过程中可能会注意不到自己的讲解陷入了一种用力过均，太过于面面俱到的困境，这就需要老师们在课后，及时的为学生答疑解惑，帮助学生进行总结，从而帮助学生做到温故而知新[4]。
结束语
初中物理实验教学对于学习者或是教学者都是极为重要的一部分，合理利用有限资源，为学习者学习成果的保证提供更好的条件。
参考文献
[1]高英.初中物理实验教学策略探究[J].考试周刊，2018（35）.
[2]李文.优化初中物理实验探究教学的策略研究[J].文理导航，2018.
[3]高英.初中物理实验教学策略探究[J].考试周刊，2018（35）.
广东省高州市第八中学 525200
【关键词】初中物理;实验教学;策略
一、初中物理教学阶段学习者的特点
初中物理的学习过程实际上并不是一个机械的过程，它不能仅仅局限于老师生硬的讲授，学生被动的接受，在课程改革和素质教育深入开展的今天，这种落后的教学方法是要被淘汰掉的。我们要清楚的知道学习的过程是一种学生自己通过老师的引导去积极感知知识的一个主动的过程，學生要充分发挥自己主观的能动作用。初中阶段的学生相较于小学的学生来说，在生活经验以及知识层面已经有了一个很大的提升，对于知识的认知和探索能力也大幅提升，但是我们也清楚的知道，初中学生思维能力和抽象化的能力与更高年级的学生之间还存在着一定的差距，因此，通过实验开展的方法来培养学生的各项能力显得极为重要。
二、初中物理实验教学的重要作用
物理的学习离不开实验的开展，甚至可以说，物理知识的学习是建立在物理实验的开展之上的，实验对于学生来说，能更加直观的从实验中感悟到其中所包含的知识点，能对知识点进行更好的消化和吸收，而不是仅仅局限于书本这种较为死板的“工具”上。不仅如此，物理实验对于学生各项能力的培养也起着不可磨灭的作用，包括独立思考的能力以及动手实践的能力，这是响应素质教育一个很重要的举措，学生综合素质的提高为其日后的发展奠定了重要的基础。将学生的发展作为教育教学的根本目的，尊重学生的主体性，对建设高效课堂来说是十分有必要的。教师在教学的时候，要注重引导学生自主学习，让学生在学习中形成学科思维提高创新能力。教学《凸透镜成像规律》，传统实验总是教师列举各种实验条件，然后让学生在各种 实验条件下一个个地做实验，学生实验过程被动。教学中笔者让学生展开动态实验，从整体上建构“凸透镜成像规律”。 实验伊始，让学生小组合作用凸透镜看同一个物体，一位学生移动凸透镜另一位学生看，结果发现，成像有大小变化、正倒变化，激发学生兴趣。所以在备课的时候，教师一定要融入自己的想法，不能一味地复制粘贴，变相地将别的老师的想法挪到自己的课堂上。初中物理中有一些重点、难点内容，这些内容一般较为抽象，给学生理解造成了一定困难。在初中物理知识体系中，相对抽象的知识内容占据了重难点的绝大部分，给学生们的学习了解带来了不小的阻碍。而老师更应该通过自己的创新去引导学生吃透知识，总结规律。[2]
在教学的过程中，无论我们的目标是为了提高教学的质量，还是为了提高学生的核心素养，我们都要以学生为本，努力提高课堂效率来增强学生的记忆能力，通过课堂上的引导，让学生学得更加容易，记得更加牢固。学生所掌握的知识根据艾宾浩斯遗忘曲线，在两周的时间内遗忘是很快的，当学生面对考试时，往往由于对知识的掌握只是停留在死记硬背的程度，没有做到对知识的融会贯通，导致对已经学习的知识大量遗忘，导致学生考试成绩不高，造成学生出现厌学的心态，从而达不到学习的最终目的。那么我们就要引导学生通过生活化的课堂，重拾对与课堂的兴趣。在教学阶段中，有些教学方面知识点较多，而且有些知识点极其难以理解。如果只是单单的拿出这些知识点灌输给学生，让学生自己去消化，我们老师就无法发挥课堂的主导优势，面对这种情况，就应该引导学生把简单的被动接收变为主动的学习，从而构建高效率的生动课堂
三、物理实验改进的一些措施
实验本身就是具有不确定因素的一种存在，不仅包括操作者在内的内部因素，还包括器材，场所等外界因素。而如何去降低这些不确定的因素对实验过程带来的不利影响，让物理实验拥有更好的教学效果，是现阶段每一位教育工作者需要关心的问题。
1.实验操作者能力的提升。我们知道，实验开展的“主角”是老师，可以说实验过程中大部分的操作是由老师来完成的，并且在实验过程中对学生的引导也是由老师进行的，所以我认为实践操作者的能力提升对于实验的开展来说极为重要。教学者的操作能力以及教学能力决定着物理实验效果的好与坏，因此我们要注重对于老师实践操作能力和教学能力的培养，通过开展培训等方式来保证这一工作的开展。
2.多方考量确定实验计划。说完基础的操作，那么就说说实验开展的方向，实验的开展是需要有方向有目的的，而不是盲目的开展实验，那么有方向的实验计划制定就显得极为重要。实践类型的不同，实践时间的不同等因素要求我们要有针对性进行计划的制定，合理安排时间，合理的利用场所以及实验工具等，能使得物理实验教学的效益最大化。
3.准备完备的实验设施。实验计划与操作者确定之后，不可缺少的就是实验器材的准备，完好的实验器材对于实验来说极为重要，这关系着实验数据等方面的精确度。在实验过程中我们要爱护实验设备，在实验结束后对设备进行良好的保存，避免对实验器材的损耗。
4.身为授课的老师，要花心思去丰富教学的形式与内容，而不是继续沿用老一套的教学方式，将知识点甩给学生让学生自己消化的教学模式是万万不可取的。学习是一个很古板的东西，而且有些知识点晦涩难懂，那么我们就需要把这些晦涩难懂的知识点讲“活”讲鲜明，将这些知识点转化成学生们能学的懂，吃的透的东西。让学生将知识点的方法有很多，作为一名老师，永远不能磨灭一个学生对物理的热情，不能让学生一听到物理两个字就觉得“无聊”。
5.教师应当深入发掘教材中的资源，而不是仅仅停留在书本上最基本的知识点当中以此来激发学生的思考，而不是照本宣科将书上的知识一股脑的灌输给学生，这样做学生是不会真正去理解这些知识点，去吃透这些知识点的。一些教师在讲解教材内容的时候，容易操之过急，为了追求进度有可能会讲的特别快，不够细致，这种情况下的课堂就已经忽略了学生的主体地位，而作为老师，控制速度合理安排教学进度也是一名老师教学水平高低的体现。再者，一堂课四十分钟下来，我相信没有哪个学生可以真正做到四十分钟都在聚精会神的听讲，这时候学生往往会忽视老师在课堂中讲的一些重点难点，而且有时候老师在讲课的过程中可能会注意不到自己的讲解陷入了一种用力过均，太过于面面俱到的困境，这就需要老师们在课后，及时的为学生答疑解惑，帮助学生进行总结，从而帮助学生做到温故而知新[4]。
结束语
初中物理实验教学对于学习者或是教学者都是极为重要的一部分，合理利用有限资源，为学习者学习成果的保证提供更好的条件。
参考文献
[1]高英.初中物理实验教学策略探究[J].考试周刊，2018（35）.
[2]李文.优化初中物理实验探究教学的策略研究[J].文理导航，2018.
[3]高英.初中物理实验教学策略探究[J].考试周刊，2018（35）.
广东省高州市第八中学 525200