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摘 要：小学阶段的教育，不应该注重于具体学科知识的灌输，应该以培养学生的思维和综合能力为主。这一教学理念在素质教育已经推行多年的今天，基本已经成为了教育界的共识。当今社会，想象力、创造力的重要性越来越高，如何在小学教学中，更好的促进学生养成良好的创新性意识，培养学生逐步建立起创造性能力，是当前小学教学的一大研究热点。本文针对小学数学这一重要的学科教学，阐述了传统数学教学存在的问题，并探讨了如何通过小学数学的教学来培养学生创造力的具体措施。
关键词：小学;小学数学;创造力
1 小学数学教学应该重视学生创造力的培养
小学阶段的学生，尚未形成成熟的学习能力，一味的进行学科知识的灌输，效果一般。此外，小学阶段的学生普遍有着天马行空的想象力和对周围事物强烈的好奇心，简单粗暴的进行知识的灌输，不仅达不到应有的教学效果，还会严重禁锢学生自由开放的思想和能力，从而对学生的创新性能力的建立有着重要的负面作用。因此，不管从加强小学教学效果的角度，还是从促进学生创造力的培养的目标来看，小学阶段的教学方式必须得到足够的重视。对于小学数学的教学而言，虽然当前部分学校和教师充分意识到了在教学过程中要加强学生创造力的培养，但是普遍来说，小学数学教学过程中还是存在着不少问题。例如，很多教师的教学内容严格局限在课本上。还有，很多教师、家长在各种因素的作用下，对学生的学习抱有较为明显的功利性，过早、过重的重视学生的考试成绩。这些种种问题的综合作用下，小学数学的课堂教学中，对于学生创新性意识、创造性思维和能力都没有促进作用，反而存在着不少的阻碍。因此，小学数学教学中，我们要重视起对学生创造力培养的影响。
2 如何通过小学数学的教学培养学生的创造力
2.1 培养学生的发散性、创造性思维
要想培养学生的创造力，首先我们要引导学生意识到创造的意义，促进学生形成创新性意识和创造性思维。只有学生的思想意识到位了，那么再具体的对学生进行创造能力的培养，就会高效很多。小学阶段的学生，普遍具有较强的发散性思维能力，擅长天马行空的想象，并且对外部环境和事物有着天然的好奇心。学生的这一特性，就是教师进行学生创造性思维培养的一大有力基础。教师应该针对学生的这一特性，对教学内容进行精细设计，促进学生对学习内容的好奇心。其次，教师还应该注重提问式教学、探究型教学等教学模式的应用，让学生在小学数学的教学过程中，随着教师的引导，逐步的去进行自我思考和自我联想。坚持这种对学生发散性、创造性思维的引导，必然能够促进学生创造性能力的提升。
2.2 营造良好的教学氛围
虽然小学阶段的学生普遍有着好奇心，在日常的教学过程中就倾向于思想的发散。但是，学生的这一倾向，会显著受到周围环境的影响。在传统的灌输式教学环境下，学生一直处于被动接收的状态，根本没有空间和平台让学生去充分的发挥自己的想象力。因此，小学数学教学要想促进学生创造力的培养，我们就必须要在日常的教学过程中注意良好的教学氛围的营造。具体而言，教师应该在教学设计时，多进行各种有趣的教学情境的创设，通过这些教学情境的趣味性，吸引学生的注意力，活跃学生的思维。此外，除了有趣的教学情境，教学过程中，教师应该充分注意自己的语言、表情以及肢体动作等方面，让学生能够感受到你轻松、愉悦的情绪，从而放松学生的情绪，有助于学生发现思维和创造性能力的发挥。
2.3 注重学生实践能力的培养
学生创造力的培养，不能仅仅停留在思维方面。只有思维意识上的发散，没有落实到实际的过程，这并不是创造力的体现。因此，在小学数学的教学过程中，我们不仅要注重学生创新性意识、创造性思维的培养，更重要的是要通过各种教学实践、教学活动来充分锻炼学生的实践能力。具体而言，我们应该充分的利用各种数学教学游戏和教学活动，让学生能够参与到其中，并通过自己以及和其他同学之间的协作，既动脑又动手，全面的对学生的创新性思维和能力进行锻炼。各种教学游戏、教学活动，不仅能活跃气氛，还能充分锻炼学生的实际动手能力，效果卓越，值得我们重视。
3 总结
现代教学理念中，学生的综合能力的提升是最为重要的教学目标。在众多能力当中，创造力是最为核心的能力之一，对学生后续的发展有着深远的影响。而当前以小学数学教学为代表的小学教育中，存在着种种问题，无法真正有效的促进学生创造力的形成。为了有效改变这一状态，我们应该积极深入的进行小学数学的教学方式的研究和改进，注重学生创造性思维和创造性能力的锻炼和培养。
参考文献
[1] 杨万桥.小学数学教学中思维能力培养对学生创造力影响研究[J].课程教育研究，2019（51）：144-145.
[2] 刘国翠，王义菊.在小学数学教学中如何培养学生的创新意识和创新能力研究[J].课程教育研究，2019（49）：139.
[3] 韩琼娣. 如何在小学数学教学中培养学生的創造力[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：582-584.
[4] 王敏华.奇思妙想的数学，让孩子充满创造力——例谈基于儿童创造力发展的小学数学校本课程开发[J].数学教学通讯，2019（04）：46-47.
[5] 朱倩.小学数学课堂中培养学生创造力的策略研究[J].课程教育研究，2017（39）：105.
关键词：小学;小学数学;创造力
1 小学数学教学应该重视学生创造力的培养
小学阶段的学生，尚未形成成熟的学习能力，一味的进行学科知识的灌输，效果一般。此外，小学阶段的学生普遍有着天马行空的想象力和对周围事物强烈的好奇心，简单粗暴的进行知识的灌输，不仅达不到应有的教学效果，还会严重禁锢学生自由开放的思想和能力，从而对学生的创新性能力的建立有着重要的负面作用。因此，不管从加强小学教学效果的角度，还是从促进学生创造力的培养的目标来看，小学阶段的教学方式必须得到足够的重视。对于小学数学的教学而言，虽然当前部分学校和教师充分意识到了在教学过程中要加强学生创造力的培养，但是普遍来说，小学数学教学过程中还是存在着不少问题。例如，很多教师的教学内容严格局限在课本上。还有，很多教师、家长在各种因素的作用下，对学生的学习抱有较为明显的功利性，过早、过重的重视学生的考试成绩。这些种种问题的综合作用下，小学数学的课堂教学中，对于学生创新性意识、创造性思维和能力都没有促进作用，反而存在着不少的阻碍。因此，小学数学教学中，我们要重视起对学生创造力培养的影响。
2 如何通过小学数学的教学培养学生的创造力
2.1 培养学生的发散性、创造性思维
要想培养学生的创造力，首先我们要引导学生意识到创造的意义，促进学生形成创新性意识和创造性思维。只有学生的思想意识到位了，那么再具体的对学生进行创造能力的培养，就会高效很多。小学阶段的学生，普遍具有较强的发散性思维能力，擅长天马行空的想象，并且对外部环境和事物有着天然的好奇心。学生的这一特性，就是教师进行学生创造性思维培养的一大有力基础。教师应该针对学生的这一特性，对教学内容进行精细设计，促进学生对学习内容的好奇心。其次，教师还应该注重提问式教学、探究型教学等教学模式的应用，让学生在小学数学的教学过程中，随着教师的引导，逐步的去进行自我思考和自我联想。坚持这种对学生发散性、创造性思维的引导，必然能够促进学生创造性能力的提升。
2.2 营造良好的教学氛围
虽然小学阶段的学生普遍有着好奇心，在日常的教学过程中就倾向于思想的发散。但是，学生的这一倾向，会显著受到周围环境的影响。在传统的灌输式教学环境下，学生一直处于被动接收的状态，根本没有空间和平台让学生去充分的发挥自己的想象力。因此，小学数学教学要想促进学生创造力的培养，我们就必须要在日常的教学过程中注意良好的教学氛围的营造。具体而言，教师应该在教学设计时，多进行各种有趣的教学情境的创设，通过这些教学情境的趣味性，吸引学生的注意力，活跃学生的思维。此外，除了有趣的教学情境，教学过程中，教师应该充分注意自己的语言、表情以及肢体动作等方面，让学生能够感受到你轻松、愉悦的情绪，从而放松学生的情绪，有助于学生发现思维和创造性能力的发挥。
2.3 注重学生实践能力的培养
学生创造力的培养，不能仅仅停留在思维方面。只有思维意识上的发散，没有落实到实际的过程，这并不是创造力的体现。因此，在小学数学的教学过程中，我们不仅要注重学生创新性意识、创造性思维的培养，更重要的是要通过各种教学实践、教学活动来充分锻炼学生的实践能力。具体而言，我们应该充分的利用各种数学教学游戏和教学活动，让学生能够参与到其中，并通过自己以及和其他同学之间的协作，既动脑又动手，全面的对学生的创新性思维和能力进行锻炼。各种教学游戏、教学活动，不仅能活跃气氛，还能充分锻炼学生的实际动手能力，效果卓越，值得我们重视。
3 总结
现代教学理念中，学生的综合能力的提升是最为重要的教学目标。在众多能力当中，创造力是最为核心的能力之一，对学生后续的发展有着深远的影响。而当前以小学数学教学为代表的小学教育中，存在着种种问题，无法真正有效的促进学生创造力的形成。为了有效改变这一状态，我们应该积极深入的进行小学数学的教学方式的研究和改进，注重学生创造性思维和创造性能力的锻炼和培养。
参考文献
[1] 杨万桥.小学数学教学中思维能力培养对学生创造力影响研究[J].课程教育研究，2019（51）：144-145.
[2] 刘国翠，王义菊.在小学数学教学中如何培养学生的创新意识和创新能力研究[J].课程教育研究，2019（49）：139.
[3] 韩琼娣. 如何在小学数学教学中培养学生的創造力[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：582-584.
[4] 王敏华.奇思妙想的数学，让孩子充满创造力——例谈基于儿童创造力发展的小学数学校本课程开发[J].数学教学通讯，2019（04）：46-47.
[5] 朱倩.小学数学课堂中培养学生创造力的策略研究[J].课程教育研究，2017（39）：105.