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摘 要：二十一世纪是数字时代。如今我们的生活已经离不开网络。顺应时代发展的趋势，我们应该在教学活动中较多地使用现代化教育手段，充分提高幼儿参与科学活动的积极性，也使我们更好地完成教育目标。我们应该抓住每一个机会，充分发挥信息技术优势，来完善教育活动。下面分几个方面来总结一下，以便今后能有进一步的提高。
关键词：信息技术;科学活动;微课
幼儿教师大多都是幼儿教育专业毕业的老师，对于多媒体信息技术这一方面的应用可能存在应用上的弱势，微课的制作方面需要老师不断学习这一方面的技术，视频录制，图片处理，声音处理都是需要不断的进行自我学习。在幼儿科学教学过程中，要不断的提升老师对于多媒体信息技术的应用与探究，充分调动幼儿的学习积极性，让幼儿更好的了解科学活动探究步骤，通过互动交流的动手操作引导让幼儿兴趣更加浓厚。
一、 在科学教学活动中有创造性地运用信息技术手段
通过多次的教学实践证明：多媒体教学利用信息技术手段，具有传统性教学所不具有的特殊优势，它可以充分显示多媒体教学活动生动直观的优越性，为幼儿所喜爱。例如，在实施主题活动“我爱祖国”时，重点让幼儿了解我国是个地大物博的多民族国家。为了激发幼儿爱祖国的强烈愿望，培养高尚情操，增强美的享受。教师可以从互联网上找到很多祖国风光的图片，配上轻音乐，自编了解说词，一幅幅的画面，伴随着优美、悠扬的音乐旋律和声情并茂的讲解，出现在小朋友的眼前，“世界最大、最古老的、依山起伏、气势雄伟的万里城;雄伟壮观、气势磅礴的天安门;奇特、秀丽的桂林山水;跨越长江的现代化大桥——武汉长江大桥;各地大型的立交桥;矗立着栋栋高楼的现代化气息的生活小区。”等等，通过观看图片，可以促使幼儿思维活跃，用语言表达自己的所见所闻，激发爱国的情感，美的情感油然而生。
二、 利用信息技术手段丰富幼儿的科学区域活动
游戏是儿童的天性，也是幼儿获取知识经验的一个重要途径。在幼儿的一日生活中，孩子们最感兴趣的就是在活动区活动了。教师也可以利用这个机会充分发挥信息技术的优势。
幼儿的求知欲和探索欲会逐渐增强，他们总是喜欢围着老师问为什么。在“可爱的动物”这个主题活动中，幼儿对恐龙之类的动物特别的感兴趣，除了在教学活动中要求反复观看课件《恐龙世界》，他们还从家里带来了一些有关恐龙的书。在活动区活动时，三五成群地围在一起一边看书一边讨论。为了继续激发幼儿的探索欲，也为了丰富幼儿的知识经验，教师可以从网上下载有关恐龙的科普动画，吸引孩子们关注。在指导美工区时，要打破以往老师讲解示范或者用图示等陈旧方法，要利用信息技术手段搜索一些折纸的课件还有制作手工的FLASH，以图文并茂的形式引起幼儿浓厚的兴趣，并且通过这些活动提高孩子的动手操作能力，手眼协调能力及审美能力。
三、微课的开展推进了幼儿对科学的认知形式
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿的科学学习是在探索具体事物和解决实际问题中，尝试发现事务之间的异同和联系的过程。而幼儿科学学习的可信是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。在实际的操作中，对于幼儿可操作的科学实验活动会局限于实验材料和设备的限制，因此对于一些幼儿感兴趣的活动便无法在课堂中开展了，这对于幼儿的探究兴趣的培养无疑是不利的，在进行传统教学活动设计的基础上，教师应该尝试着充分利用信息技术手段，将微课的活动引进科学教学活动中。比如：制作科学活动《美丽的烟火》，通过将不同颜色的颜料滴入牛奶中，在用带有洗洁精的棉签放入带有颜料的部分，牛奶中的颜料便神奇的向四周散开了。神奇的实验操作打开了幼儿探索神奇科学的欲望，在随后老师讲原理的過程中，充分利用信息技术基础，制作动漫视频将原本深奥的科学原理清晰的展示在幼儿面前，用简洁的语言，生动的图像，动静结合的画面，智能型的启发和引导，使孩子在观看微课的学习过程中充满了好奇，引发幼儿深层地探究思考“神奇”科学现象背后的知识，激发幼儿的求知欲望，培养幼儿对科学的探究精神，
四、微课和信息技术的应用促进科学活动的有效进行
在当今网络信息技术日新月异的今天，信息技术合理有效的运用，便可促进教师创新意识的不断形成。在幼儿教育的行业中，我们更需要树立终身学习的观点，在师一日，便不可荒废半日。通过学习不断获取新知识，增长自身的才干，适应当今教育改革的新形式。作为一名教师，我们应该对自己提出更高的要求，努力使自己成为一个有思考力、有创造力、有执行力、有影响力的老师。科学习惯的养成需要长久的观察，幼儿年龄特点的限制，观察的持续性和实效性较弱，在活动设计中，有遇到幼儿长期观察的实验活动时候，便经常会发生半途而废的现象，例如在开展《会喝水的植物》的活动中，由于植物的毛细现象需要长期的观察，但幼儿的精力集中时间较短，因此几次的活动设计都不算成功。在面对这些现象的时候，教师可以用微课的形式，运用信息技术，将需要长时间观察的实验现象经过技术处理，以生动又贴近幼儿兴趣点的形式展示给幼儿。可以使用摄像机对于这一实验过程进行全面的录制。对活动过程中的素材进行技术处理，运用软件技术进行了整个过程的凝练，在加以生动的配音解读。一节原创的生动的微课活动就呈现在了幼儿面前，这种别开生面的活动形式，可以大大的提高幼儿的科学活动兴趣。
总而言之，教师在进行科学教学活动时，充分利用信息技术手段，既节省了老师繁琐的备课，又可以用微课的活动形式充分的调动幼儿的积极性，也提升了自己的信息化学习水平。幼儿在一个个好玩的视频活动中不仅学习了知识，更慢慢的认识到了一种新的活动学习形式。幼儿园微课活动的引进和信息技术的应用，有效的解决了幼儿园科学活动中的一些小困惑，让教师体会到成功的喜悦，收获成长的甜蜜;更加可以体会到信息技术与教学深度融合所带来的成就。在以后的过程中要积极不断学习新的形式和理念，将更加丰富的探究活动带给幼儿，真正做到科学化探究兴趣的培养。
参考文献：
[1]吴倢.信息技术与幼儿园教学活动整合的调查研究[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：141.
[2]李丹.幼儿园科学教学与信息技术的整合策略[J].文化创新比较研究，2019，3（29）：158-159.
关键词：信息技术;科学活动;微课
幼儿教师大多都是幼儿教育专业毕业的老师，对于多媒体信息技术这一方面的应用可能存在应用上的弱势，微课的制作方面需要老师不断学习这一方面的技术，视频录制，图片处理，声音处理都是需要不断的进行自我学习。在幼儿科学教学过程中，要不断的提升老师对于多媒体信息技术的应用与探究，充分调动幼儿的学习积极性，让幼儿更好的了解科学活动探究步骤，通过互动交流的动手操作引导让幼儿兴趣更加浓厚。
一、 在科学教学活动中有创造性地运用信息技术手段
通过多次的教学实践证明：多媒体教学利用信息技术手段，具有传统性教学所不具有的特殊优势，它可以充分显示多媒体教学活动生动直观的优越性，为幼儿所喜爱。例如，在实施主题活动“我爱祖国”时，重点让幼儿了解我国是个地大物博的多民族国家。为了激发幼儿爱祖国的强烈愿望，培养高尚情操，增强美的享受。教师可以从互联网上找到很多祖国风光的图片，配上轻音乐，自编了解说词，一幅幅的画面，伴随着优美、悠扬的音乐旋律和声情并茂的讲解，出现在小朋友的眼前，“世界最大、最古老的、依山起伏、气势雄伟的万里城;雄伟壮观、气势磅礴的天安门;奇特、秀丽的桂林山水;跨越长江的现代化大桥——武汉长江大桥;各地大型的立交桥;矗立着栋栋高楼的现代化气息的生活小区。”等等，通过观看图片，可以促使幼儿思维活跃，用语言表达自己的所见所闻，激发爱国的情感，美的情感油然而生。
二、 利用信息技术手段丰富幼儿的科学区域活动
游戏是儿童的天性，也是幼儿获取知识经验的一个重要途径。在幼儿的一日生活中，孩子们最感兴趣的就是在活动区活动了。教师也可以利用这个机会充分发挥信息技术的优势。
幼儿的求知欲和探索欲会逐渐增强，他们总是喜欢围着老师问为什么。在“可爱的动物”这个主题活动中，幼儿对恐龙之类的动物特别的感兴趣，除了在教学活动中要求反复观看课件《恐龙世界》，他们还从家里带来了一些有关恐龙的书。在活动区活动时，三五成群地围在一起一边看书一边讨论。为了继续激发幼儿的探索欲，也为了丰富幼儿的知识经验，教师可以从网上下载有关恐龙的科普动画，吸引孩子们关注。在指导美工区时，要打破以往老师讲解示范或者用图示等陈旧方法，要利用信息技术手段搜索一些折纸的课件还有制作手工的FLASH，以图文并茂的形式引起幼儿浓厚的兴趣，并且通过这些活动提高孩子的动手操作能力，手眼协调能力及审美能力。
三、微课的开展推进了幼儿对科学的认知形式
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿的科学学习是在探索具体事物和解决实际问题中，尝试发现事务之间的异同和联系的过程。而幼儿科学学习的可信是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。在实际的操作中，对于幼儿可操作的科学实验活动会局限于实验材料和设备的限制，因此对于一些幼儿感兴趣的活动便无法在课堂中开展了，这对于幼儿的探究兴趣的培养无疑是不利的，在进行传统教学活动设计的基础上，教师应该尝试着充分利用信息技术手段，将微课的活动引进科学教学活动中。比如：制作科学活动《美丽的烟火》，通过将不同颜色的颜料滴入牛奶中，在用带有洗洁精的棉签放入带有颜料的部分，牛奶中的颜料便神奇的向四周散开了。神奇的实验操作打开了幼儿探索神奇科学的欲望，在随后老师讲原理的過程中，充分利用信息技术基础，制作动漫视频将原本深奥的科学原理清晰的展示在幼儿面前，用简洁的语言，生动的图像，动静结合的画面，智能型的启发和引导，使孩子在观看微课的学习过程中充满了好奇，引发幼儿深层地探究思考“神奇”科学现象背后的知识，激发幼儿的求知欲望，培养幼儿对科学的探究精神，
四、微课和信息技术的应用促进科学活动的有效进行
在当今网络信息技术日新月异的今天，信息技术合理有效的运用，便可促进教师创新意识的不断形成。在幼儿教育的行业中，我们更需要树立终身学习的观点，在师一日，便不可荒废半日。通过学习不断获取新知识，增长自身的才干，适应当今教育改革的新形式。作为一名教师，我们应该对自己提出更高的要求，努力使自己成为一个有思考力、有创造力、有执行力、有影响力的老师。科学习惯的养成需要长久的观察，幼儿年龄特点的限制，观察的持续性和实效性较弱，在活动设计中，有遇到幼儿长期观察的实验活动时候，便经常会发生半途而废的现象，例如在开展《会喝水的植物》的活动中，由于植物的毛细现象需要长期的观察，但幼儿的精力集中时间较短，因此几次的活动设计都不算成功。在面对这些现象的时候，教师可以用微课的形式，运用信息技术，将需要长时间观察的实验现象经过技术处理，以生动又贴近幼儿兴趣点的形式展示给幼儿。可以使用摄像机对于这一实验过程进行全面的录制。对活动过程中的素材进行技术处理，运用软件技术进行了整个过程的凝练，在加以生动的配音解读。一节原创的生动的微课活动就呈现在了幼儿面前，这种别开生面的活动形式，可以大大的提高幼儿的科学活动兴趣。
总而言之，教师在进行科学教学活动时，充分利用信息技术手段，既节省了老师繁琐的备课，又可以用微课的活动形式充分的调动幼儿的积极性，也提升了自己的信息化学习水平。幼儿在一个个好玩的视频活动中不仅学习了知识，更慢慢的认识到了一种新的活动学习形式。幼儿园微课活动的引进和信息技术的应用，有效的解决了幼儿园科学活动中的一些小困惑，让教师体会到成功的喜悦，收获成长的甜蜜;更加可以体会到信息技术与教学深度融合所带来的成就。在以后的过程中要积极不断学习新的形式和理念，将更加丰富的探究活动带给幼儿，真正做到科学化探究兴趣的培养。
参考文献：
[1]吴倢.信息技术与幼儿园教学活动整合的调查研究[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：141.
[2]李丹.幼儿园科学教学与信息技术的整合策略[J].文化创新比较研究，2019，3（29）：158-159.