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教材分析
本课选自新课程人教版实验教材第八册《语文园地六》。本单元的教学主题是“走进田园，热爱乡村”，共编排了《乡下人家》《牧场之国》《古诗词三首》和《麦哨》等四篇课文。通过本单元的学习，让学生走进农村，亲近自然，了解乡村生活，感受田园生活。《乡下人家》描写了充满诗情画意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》再现了古代的乡村风光，《麦哨》则描绘了乡村儿童的童年生活。本园地综合性学习的目的是让同学们关注和了解农村生活，加深对农村生活的了解和感受，以激发他们热爱农村的感情。
学情分析
四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，对农村生活却知之甚少：他们欣赏着美丽的田园风光，却漠视农民的劳动；品尝着鲜美的时令果蔬，却糟蹋着白花花的大米饭。即使是来自郊区的学生，也不认识锄头、镰刀等农具，更没体验过艰辛的田间劳动了。所以教学本单元课文时，通过师生收集资料，缩短学生与课文的距离，引导学生走出课堂，走进农村，深入了解农村生活，构建新的知识体系，并在语文教学的过程中，培养学生热爱农村、热爱大自然的情感。
设计思路
(1)通过语文实践活动，让学生更多、更直接地接触语文感性材料，在大量的语文实践中掌握运用语言文字的能力。
(2)通过语文综合性学习，培养学生自主、合作、探究的学习方式，进而提高学生的语文素养。
教学目标
(1)知识、技能目标：通过这次综合性学习，引导学生走出课堂，走进农村，多侧面、多角度、多层次地感受农利‘生活，挖掘乡土资源，使学生在感兴趣的自主学习活动中陶冶情操、提高运用语言文字的能力。
(2)过程、方法目标：①通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表述的能力；②让学生学会在活动中以自主、合作、探究的学习方式观察乡村自然，在自然中发现美，从而激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
(3)情感、态度、价值观：培养学生的观察能力，让城市学生了解农村生活、体会农民劳动生活的艰辛，能用自己的语言来赞美田园风光，赞美辛勤耕耘的农民，赞美丰富多彩的农村生活。
教学重难点
(1)能将自己的收获写成作文，内容丰富，条理清楚。
2、体会拟人句的特点，学会使用拟人句。教学过程
(一)课件展示谈话引入
同学们，今天老师带大家出去走一走，看看美丽的大自然，好吗?下面请随老师的镜头一起来欣赏吧。
课件展示：同学们，现在正是春夏之交。大家看，花繁叶茂，一派生机勃勃的景象。田野里，黄澄澄的稻穗在随风摇曳，似乎在炫耀自己丰满的果实，而花生却羞涩地把果实深埋于地下。果园里，一串串沉甸甸的枇杷缀满枝头；香气袭人的龙眼花绽开了米黄色的笑脸，蜜蜂正在花间不停地穿梭采蜜，收获着甘甜的喜悦。田园充满了丰收的气息，到处是一派忙碌的景象。大家在美丽的田园里看到了什么?听到些什么?你认为田园风光怎样?
(二)交流展示 拓展延伸
1、田园诗诵
师：我知道有些同学特别喜欢学习古诗，还收集了很多关于田园的诗歌和我们一起分享!下而掌声欢迎他们为我们朗诵田园诗歌。
(1)学生朗诵：《乡村四月》《四时田园杂兴》《渔歌子》等。
(2)学生互动：大家觉得他们朗诵得怎么样?谁能上来朗诵一下其他关于田园的诗吗?(再请一同学上台朗诵)
(3)师小结：古人描写的田园生活真有趣，“采菊东篱下，悠然见南山。”让我们感到乡村生活的宁静、舒适；“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”让我们体会到了充满童趣的乡村生活。
2、田园足迹
师(播放音乐)：“走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴……”同学们的小脚丫迈进了田园，看，有的同学还带来了一些自己拍摄到的田园照片。下面，就请他们介绍自己的田园足迹吧!
(1)学生拿着自己曾经到田园游玩的照片，向大家介绍那里面的精彩故事。
(2)互动：大家觉得他们说得怎么样?你们是不是也有有趣的经历想和大家分享呢?(再请一同学上台讲故事)
(3)师小结：同学们的表现真不错，大家游玩的过程中，能够发现很多新鲜事，还能用生动的语言写下来、说出来，老师真为你们感到自豪!
3、中外农村大看台
师：除了古诗、照片以外，有的同学还收集了很多中外农村的资料。下而就请他们把收集到的资料向大家汇报一下，掌声有请。
(1)学生汇报自己收集到的中外农村的资料。
(2)同学互动：请同桌之间讨论中外农村有什么区别?外国的月亮是不是真的比咱们中国的亮?听了上而同学的发言后，大家有什么感想?
(3)师小结：原来国内外农村竟然有这么多的差别，真是“尺有所长，寸有所短”啊!我们应该扬长避短，把我们的农村建设得更加美丽。
4、绿色食品展销会
师：同学们，你们一定吃过不少自己家种的、栽的、做的东西吧，今天我们就收集了这方面的食品，你们肯定会发现原来农村生活是那么的有趣，那么的丰富，那么的好玩。请看绿色食品展销会!
(1)食品展示：学生展示自己从家里带来的枇杷、木瓜、自制的小糕点等。
(2)口语表达：先让学生仔细观察枇杷、木瓜、糕点等的颜色、形状、大小等外部特征，再品尝。接着请一学生即兴发言，把品尝的过程和感受说出来，然后老师点评，再让同桌之间互相交流，最后再请一学生发言。
(3)师小结：原来农村还有这么多东西，又有那么多学问，同学们在以后的学习生活中可要记得多长几个心眼，仔细观察，然后把你们的所见所闻说出来，记下来，这样，你们的作文水平和口头表达能力就会有很大的提高。
5、亲亲热热夸农民
同学们，大家欣赏了美丽的用园风光，品尝了特色的农家小吃，那么，你们想用怎样的语言来夸夸这些辛勤耕耘的农民们呢?
(三)总结升华回归文本
师：今天的综合性学习，大家表现得都很不错，发现了很多新的东西，也有新的收获，你们看(师诵诗)：田园的景色是那么美丽，乡村生活是那么和谐。我也喜欢用一颗心去闻泥土的味道，就象捋一把四月的香椿，捧一抔故乡的泥土，老牛的喘息，父亲的汗水，让土地成为庄稼人的奇宝异珍。在乡村，我能听到小鸟最美的情歌；在乡村，我能看到桃花初恋的纯真；在乡村，我不用担心嘈杂的骚扰；在乡村，我始终能拥有皓月一轮。让我们更亲近那和谐的田园吧!只要我们用美丽的心灵默默地感受，你能发现——(课件展示)“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。
(四)作业设计
通过本次综合性学习，想想你的学习收获，或对田园风光的感受，或活动中的趣事等，准备在口语交际课中与大家一起分享。
教学反思
在教学《乡下人家》这篇课文时，来自农村的我深情地谈起了我的农村生活经历：甘蔗地里的欢笑声、歪歪扭扭的秧苗、摇摇晃晃的泔水桶……学生听得如痴如醉，倍感新奇。课间围着我询长问短，恨不得插上双翅飞到乡村去体验农村的生活。
今天的我们到底该教给孩子什么呢?在祟尚自然的呼声日益响亮的今天，我们又该怎样引导孩子走进农村、走进农民的生活、走进大自然的怀抱中呢?难道我们培养出的只会是纸上谈兵、不识人间烟火的新时代的知识分子农民吗?
为此，在教完本单元之后，我特意布置学生在一个月的时间里，收集整理有关农村、农民、农业的一些信息资料，希望通过本次综合性活动，让学生能够初步了解当代农利‘的生活，体验农民的艰辛。
总之，这次“走进农村，亲近自然”这个综合实践活动，以多姿多彩的语文学习活动，成功地调动了学生学习语文的兴趣，促进了学生主动学习的积极性，有效地提高了学生的语文素养，收到了较好的效果。
(责任编辑：梁 媛)
本课选自新课程人教版实验教材第八册《语文园地六》。本单元的教学主题是“走进田园，热爱乡村”，共编排了《乡下人家》《牧场之国》《古诗词三首》和《麦哨》等四篇课文。通过本单元的学习，让学生走进农村，亲近自然，了解乡村生活，感受田园生活。《乡下人家》描写了充满诗情画意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》再现了古代的乡村风光，《麦哨》则描绘了乡村儿童的童年生活。本园地综合性学习的目的是让同学们关注和了解农村生活，加深对农村生活的了解和感受，以激发他们热爱农村的感情。
学情分析
四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，对农村生活却知之甚少：他们欣赏着美丽的田园风光，却漠视农民的劳动；品尝着鲜美的时令果蔬，却糟蹋着白花花的大米饭。即使是来自郊区的学生，也不认识锄头、镰刀等农具，更没体验过艰辛的田间劳动了。所以教学本单元课文时，通过师生收集资料，缩短学生与课文的距离，引导学生走出课堂，走进农村，深入了解农村生活，构建新的知识体系，并在语文教学的过程中，培养学生热爱农村、热爱大自然的情感。
设计思路
(1)通过语文实践活动，让学生更多、更直接地接触语文感性材料，在大量的语文实践中掌握运用语言文字的能力。
(2)通过语文综合性学习，培养学生自主、合作、探究的学习方式，进而提高学生的语文素养。
教学目标
(1)知识、技能目标：通过这次综合性学习，引导学生走出课堂，走进农村，多侧面、多角度、多层次地感受农利‘生活，挖掘乡土资源，使学生在感兴趣的自主学习活动中陶冶情操、提高运用语言文字的能力。
(2)过程、方法目标：①通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表述的能力；②让学生学会在活动中以自主、合作、探究的学习方式观察乡村自然，在自然中发现美，从而激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
(3)情感、态度、价值观：培养学生的观察能力，让城市学生了解农村生活、体会农民劳动生活的艰辛，能用自己的语言来赞美田园风光，赞美辛勤耕耘的农民，赞美丰富多彩的农村生活。
教学重难点
(1)能将自己的收获写成作文，内容丰富，条理清楚。
2、体会拟人句的特点，学会使用拟人句。教学过程
(一)课件展示谈话引入
同学们，今天老师带大家出去走一走，看看美丽的大自然，好吗?下面请随老师的镜头一起来欣赏吧。
课件展示：同学们，现在正是春夏之交。大家看，花繁叶茂，一派生机勃勃的景象。田野里，黄澄澄的稻穗在随风摇曳，似乎在炫耀自己丰满的果实，而花生却羞涩地把果实深埋于地下。果园里，一串串沉甸甸的枇杷缀满枝头；香气袭人的龙眼花绽开了米黄色的笑脸，蜜蜂正在花间不停地穿梭采蜜，收获着甘甜的喜悦。田园充满了丰收的气息，到处是一派忙碌的景象。大家在美丽的田园里看到了什么?听到些什么?你认为田园风光怎样?
(二)交流展示 拓展延伸
1、田园诗诵
师：我知道有些同学特别喜欢学习古诗，还收集了很多关于田园的诗歌和我们一起分享!下而掌声欢迎他们为我们朗诵田园诗歌。
(1)学生朗诵：《乡村四月》《四时田园杂兴》《渔歌子》等。
(2)学生互动：大家觉得他们朗诵得怎么样?谁能上来朗诵一下其他关于田园的诗吗?(再请一同学上台朗诵)
(3)师小结：古人描写的田园生活真有趣，“采菊东篱下，悠然见南山。”让我们感到乡村生活的宁静、舒适；“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”让我们体会到了充满童趣的乡村生活。
2、田园足迹
师(播放音乐)：“走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴……”同学们的小脚丫迈进了田园，看，有的同学还带来了一些自己拍摄到的田园照片。下面，就请他们介绍自己的田园足迹吧!
(1)学生拿着自己曾经到田园游玩的照片，向大家介绍那里面的精彩故事。
(2)互动：大家觉得他们说得怎么样?你们是不是也有有趣的经历想和大家分享呢?(再请一同学上台讲故事)
(3)师小结：同学们的表现真不错，大家游玩的过程中，能够发现很多新鲜事，还能用生动的语言写下来、说出来，老师真为你们感到自豪!
3、中外农村大看台
师：除了古诗、照片以外，有的同学还收集了很多中外农村的资料。下而就请他们把收集到的资料向大家汇报一下，掌声有请。
(1)学生汇报自己收集到的中外农村的资料。
(2)同学互动：请同桌之间讨论中外农村有什么区别?外国的月亮是不是真的比咱们中国的亮?听了上而同学的发言后，大家有什么感想?
(3)师小结：原来国内外农村竟然有这么多的差别，真是“尺有所长，寸有所短”啊!我们应该扬长避短，把我们的农村建设得更加美丽。
4、绿色食品展销会
师：同学们，你们一定吃过不少自己家种的、栽的、做的东西吧，今天我们就收集了这方面的食品，你们肯定会发现原来农村生活是那么的有趣，那么的丰富，那么的好玩。请看绿色食品展销会!
(1)食品展示：学生展示自己从家里带来的枇杷、木瓜、自制的小糕点等。
(2)口语表达：先让学生仔细观察枇杷、木瓜、糕点等的颜色、形状、大小等外部特征，再品尝。接着请一学生即兴发言，把品尝的过程和感受说出来，然后老师点评，再让同桌之间互相交流，最后再请一学生发言。
(3)师小结：原来农村还有这么多东西，又有那么多学问，同学们在以后的学习生活中可要记得多长几个心眼，仔细观察，然后把你们的所见所闻说出来，记下来，这样，你们的作文水平和口头表达能力就会有很大的提高。
5、亲亲热热夸农民
同学们，大家欣赏了美丽的用园风光，品尝了特色的农家小吃，那么，你们想用怎样的语言来夸夸这些辛勤耕耘的农民们呢?
(三)总结升华回归文本
师：今天的综合性学习，大家表现得都很不错，发现了很多新的东西，也有新的收获，你们看(师诵诗)：田园的景色是那么美丽，乡村生活是那么和谐。我也喜欢用一颗心去闻泥土的味道，就象捋一把四月的香椿，捧一抔故乡的泥土，老牛的喘息，父亲的汗水，让土地成为庄稼人的奇宝异珍。在乡村，我能听到小鸟最美的情歌；在乡村，我能看到桃花初恋的纯真；在乡村，我不用担心嘈杂的骚扰；在乡村，我始终能拥有皓月一轮。让我们更亲近那和谐的田园吧!只要我们用美丽的心灵默默地感受，你能发现——(课件展示)“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。
(四)作业设计
通过本次综合性学习，想想你的学习收获，或对田园风光的感受，或活动中的趣事等，准备在口语交际课中与大家一起分享。
教学反思
在教学《乡下人家》这篇课文时，来自农村的我深情地谈起了我的农村生活经历：甘蔗地里的欢笑声、歪歪扭扭的秧苗、摇摇晃晃的泔水桶……学生听得如痴如醉，倍感新奇。课间围着我询长问短，恨不得插上双翅飞到乡村去体验农村的生活。
今天的我们到底该教给孩子什么呢?在祟尚自然的呼声日益响亮的今天，我们又该怎样引导孩子走进农村、走进农民的生活、走进大自然的怀抱中呢?难道我们培养出的只会是纸上谈兵、不识人间烟火的新时代的知识分子农民吗?
为此，在教完本单元之后，我特意布置学生在一个月的时间里，收集整理有关农村、农民、农业的一些信息资料，希望通过本次综合性活动，让学生能够初步了解当代农利‘的生活，体验农民的艰辛。
总之，这次“走进农村，亲近自然”这个综合实践活动，以多姿多彩的语文学习活动，成功地调动了学生学习语文的兴趣，促进了学生主动学习的积极性，有效地提高了学生的语文素养，收到了较好的效果。
(责任编辑：梁 媛)