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摘要：绘本图文并茂是幼儿最为喜爱的一种阅读材料。在幼儿语言教育中，我们特别重视以绘本为载体的早期阅读活动的组织与开展。在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们也充分挖掘绘本故事当中的游戏元素，运用绘本游戏的方式，培养幼儿阅读的兴趣，提高幼儿园表达的能力，因此对于绘本游戏在幼儿语言教学应用有效的应用的相关研究是非常有意义的。文章结合教育实践进行分析与探讨，提出在幼儿语言教育中有效运用绘本游戏的策略。
关键词：幼儿园;绘本游戏;语言教育;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-124
在幼儿园语言领域课程构建与实施的过程中，我们特别重视绘本阅读活动的组织与开展。在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们运用绘本开展早期阅读活动时，使用了绘本游戏这种形式来激发幼儿阅读的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯，提高幼儿在阅读活动中的参与度，帮助幼儿理解故事内容，提高幼儿的语言表达能力，有效提升了幼儿的语言素养，并取得了良好的教育效果，因此文章将结合绘本游戏在幼儿语言教育中的运用的实际情况进行分析与探讨，为教育同仁开展绘本早期阅读活动，实施绘本游戏活动，提供有价值的参考
一、激发幼儿阅读兴趣
幼儿识字量有限，但是他们对绘本阅读特别感兴趣，那么教师就应该抓住幼儿的这一心理特点，巧妙地运用绘本这一载体，不断的激发幼儿绘本阅读的兴趣，使他们在反复的阅读绘本当中培养良好的阅读习惯，提高阅读理解的能力。儿童绘本是以幼儿为阅读对象，无论是在语言的运用，还是在故事情节的创作方面，都符合幼儿的身心发展水平和兴趣倾向，在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们组织与开展绘本早期阅读活动时，也要认真挖掘绘本中的游戏元素，使早期阅读活动充满游戏气息，使幼儿产生愉快的情绪体验，进而使他们更乐意参与到绘本阅读活动当中来。
例如，围绕《猜猜我是谁》组织与开展绘本游戏活动时，教师发现绘本插图，每一页都有一个圆形的洞。可以通过这个洞来观察一种小动物的眼睛，并通过这只眼睛来猜测是哪一种小动物，教师就可以根据绘本的这一特点设计猜猜看的游戏，通过这种形式来激发幼儿语言表达的兴趣，为幼儿提供语言表达的机会，从而在这个过程中也使幼儿认识更多的事物。，总之，在绘本早期阅读活动中，教师一定要认真挖掘绘本中的游戏元素，设计恰当的游戏活动，引导幼儿参与到游戏活动当中来，使他们能够更加积极主动地进行语言表达，进而提高他们的语言表达能力。
二、遵循幼儿年龄特点
幼儿时期的语言教育与小学生的语言教育截然不同，幼儿年龄小也没有接受过系统的语言训练，那么在幼儿园语言领域课程实施的过程当中，教师就要抓住幼儿的年龄阶段特点，从幼儿喜欢玩游戏这一心理需求出发，开展游戏化教学活动，满足幼儿的心理需求，使他们能够更加积极主动地参与到语言教育活动中来，由于教师遵循幼儿语言学习的规律和特点，可以使教学取得更加良好的效果。
例如，围绕《好恶的毛毛虫》组织与开展绘本早期阅读活动时，教师根据绘本插图的设计特点，设计了毛毛虫钻洞的游戏，在这个活动中教师和幼儿一起制作了各种各样的动，而且还为幼儿设计了，毛毛虫的头是引导幼儿扮演毛毛虫并玩转洞的游戏，在这个过程中幼儿钻过衣服上的洞，钻过椅子上的洞，他们非常的开心，兴趣特别的高涨，因此他们充分感受到了游戏的乐趣，感受到了绘本故事的魅力。在这个过程当中，幼儿与教师之间，幼儿与小伙伴之间都会进行对话交流，从而通过这样的活动形式调动了幼儿的思维，使他们的语言得到了锻炼。总之，在幼儿园绘本早期阅读活动中，我们组织与开展语言教育应该根据幼儿的年龄特点，设计丰富多彩的游戏活动，使幼儿既可以充分地理解绘本故事的内容，也使他们更乐于进行语言的沟通和交流，进而在宽松的氛围中，使他们自然而然的学习一些语言知识，掌握语言表达的技能。
三、激发幼儿情感共鸣
在幼儿语言教育中，情感教育是重要的组成部分，运用绘本开展早期阅读活动，符合幼儿的心理需求，有利于引发幼儿的情感共鸣，进而实现情感教育的目标。在利用绘本组织与开展早期阅读活动时，教师一定要挖掘绘本故事当中的角色，表演的游戏元素，引导幼儿开展角色扮演活动，使幼儿在扮演一定的角色的过程中，亲身的体验角色当时的心理变化情况，获得亲身的感受，进而使他们拥有丰富的个性化体验，为他们进行有效的语言表达提供有利的条件。
例如，围绕《逃家小兔》组织与开展绘本早期阅读活动时，教师就根据绘本内容的特点设计了角色扮演的游戏活动，有的幼儿扮演兔妈妈，有的幼儿扮演兔宝宝，或者由教师来扮演兔妈妈，幼儿来扮演兔宝宝。在开展游戏活动之前，大家一起讨论应该设计什么样的兔妈妈和兔宝宝的头饰才更受欢迎，在这个过程中，大家进行积极主动的语言及沟通和交流，有效地提高了语言交往的技能，提高了语言表达能力。在具体的对话交流中，幼儿会创造性地使用语言，并根据自己的生活经历来创编故事，为自己找到了情感表达的机会，进而通过这种形式激发幼儿的情感共鸣，使他们获得更加深刻的体会。总之，在幼儿园为本早期阅读活动中，我们使用绘本进行情感教育时，要抓住绘本游戏对于活动形式，让幼儿有亲身参与的机会，使他们获得深刻的体验，进而使他们产生情感共鸣，既可以增强他们阅读绘本的兴趣，也有利于他们获得情感的发展，促进他们社会性的发展。
综上所述，幼儿语言教育对于幼儿的发展具有重要意义，在幼儿园课程实施的过程中，幼儿语言课程有重要的地位，在语言教育中我们运用绘本开展早期阅读活动，并充分挖掘绘本中的游戏元素，开展绘本游戏活动，有效地激发了幼儿的阅读兴趣，促进了幼儿情感的发展。
参考文献
[1]田志萌.浅谈现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用[J].中国新通信，2018，20（24）：172.
[2]沈润青.核心经验视阈下的幼兒园语言教育新常态探析[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（07）：58-61.
贵州省开阳县第二幼儿园
关键词：幼儿园;绘本游戏;语言教育;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-124
在幼儿园语言领域课程构建与实施的过程中，我们特别重视绘本阅读活动的组织与开展。在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们运用绘本开展早期阅读活动时，使用了绘本游戏这种形式来激发幼儿阅读的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯，提高幼儿在阅读活动中的参与度，帮助幼儿理解故事内容，提高幼儿的语言表达能力，有效提升了幼儿的语言素养，并取得了良好的教育效果，因此文章将结合绘本游戏在幼儿语言教育中的运用的实际情况进行分析与探讨，为教育同仁开展绘本早期阅读活动，实施绘本游戏活动，提供有价值的参考
一、激发幼儿阅读兴趣
幼儿识字量有限，但是他们对绘本阅读特别感兴趣，那么教师就应该抓住幼儿的这一心理特点，巧妙地运用绘本这一载体，不断的激发幼儿绘本阅读的兴趣，使他们在反复的阅读绘本当中培养良好的阅读习惯，提高阅读理解的能力。儿童绘本是以幼儿为阅读对象，无论是在语言的运用，还是在故事情节的创作方面，都符合幼儿的身心发展水平和兴趣倾向，在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们组织与开展绘本早期阅读活动时，也要认真挖掘绘本中的游戏元素，使早期阅读活动充满游戏气息，使幼儿产生愉快的情绪体验，进而使他们更乐意参与到绘本阅读活动当中来。
例如，围绕《猜猜我是谁》组织与开展绘本游戏活动时，教师发现绘本插图，每一页都有一个圆形的洞。可以通过这个洞来观察一种小动物的眼睛，并通过这只眼睛来猜测是哪一种小动物，教师就可以根据绘本的这一特点设计猜猜看的游戏，通过这种形式来激发幼儿语言表达的兴趣，为幼儿提供语言表达的机会，从而在这个过程中也使幼儿认识更多的事物。，总之，在绘本早期阅读活动中，教师一定要认真挖掘绘本中的游戏元素，设计恰当的游戏活动，引导幼儿参与到游戏活动当中来，使他们能够更加积极主动地进行语言表达，进而提高他们的语言表达能力。
二、遵循幼儿年龄特点
幼儿时期的语言教育与小学生的语言教育截然不同，幼儿年龄小也没有接受过系统的语言训练，那么在幼儿园语言领域课程实施的过程当中，教师就要抓住幼儿的年龄阶段特点，从幼儿喜欢玩游戏这一心理需求出发，开展游戏化教学活动，满足幼儿的心理需求，使他们能够更加积极主动地参与到语言教育活动中来，由于教师遵循幼儿语言学习的规律和特点，可以使教学取得更加良好的效果。
例如，围绕《好恶的毛毛虫》组织与开展绘本早期阅读活动时，教师根据绘本插图的设计特点，设计了毛毛虫钻洞的游戏，在这个活动中教师和幼儿一起制作了各种各样的动，而且还为幼儿设计了，毛毛虫的头是引导幼儿扮演毛毛虫并玩转洞的游戏，在这个过程中幼儿钻过衣服上的洞，钻过椅子上的洞，他们非常的开心，兴趣特别的高涨，因此他们充分感受到了游戏的乐趣，感受到了绘本故事的魅力。在这个过程当中，幼儿与教师之间，幼儿与小伙伴之间都会进行对话交流，从而通过这样的活动形式调动了幼儿的思维，使他们的语言得到了锻炼。总之，在幼儿园绘本早期阅读活动中，我们组织与开展语言教育应该根据幼儿的年龄特点，设计丰富多彩的游戏活动，使幼儿既可以充分地理解绘本故事的内容，也使他们更乐于进行语言的沟通和交流，进而在宽松的氛围中，使他们自然而然的学习一些语言知识，掌握语言表达的技能。
三、激发幼儿情感共鸣
在幼儿语言教育中，情感教育是重要的组成部分，运用绘本开展早期阅读活动，符合幼儿的心理需求，有利于引发幼儿的情感共鸣，进而实现情感教育的目标。在利用绘本组织与开展早期阅读活动时，教师一定要挖掘绘本故事当中的角色，表演的游戏元素，引导幼儿开展角色扮演活动，使幼儿在扮演一定的角色的过程中，亲身的体验角色当时的心理变化情况，获得亲身的感受，进而使他们拥有丰富的个性化体验，为他们进行有效的语言表达提供有利的条件。
例如，围绕《逃家小兔》组织与开展绘本早期阅读活动时，教师就根据绘本内容的特点设计了角色扮演的游戏活动，有的幼儿扮演兔妈妈，有的幼儿扮演兔宝宝，或者由教师来扮演兔妈妈，幼儿来扮演兔宝宝。在开展游戏活动之前，大家一起讨论应该设计什么样的兔妈妈和兔宝宝的头饰才更受欢迎，在这个过程中，大家进行积极主动的语言及沟通和交流，有效地提高了语言交往的技能，提高了语言表达能力。在具体的对话交流中，幼儿会创造性地使用语言，并根据自己的生活经历来创编故事，为自己找到了情感表达的机会，进而通过这种形式激发幼儿的情感共鸣，使他们获得更加深刻的体会。总之，在幼儿园为本早期阅读活动中，我们使用绘本进行情感教育时，要抓住绘本游戏对于活动形式，让幼儿有亲身参与的机会，使他们获得深刻的体验，进而使他们产生情感共鸣，既可以增强他们阅读绘本的兴趣，也有利于他们获得情感的发展，促进他们社会性的发展。
综上所述，幼儿语言教育对于幼儿的发展具有重要意义，在幼儿园课程实施的过程中，幼儿语言课程有重要的地位，在语言教育中我们运用绘本开展早期阅读活动，并充分挖掘绘本中的游戏元素，开展绘本游戏活动，有效地激发了幼儿的阅读兴趣，促进了幼儿情感的发展。
参考文献
[1]田志萌.浅谈现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用[J].中国新通信，2018，20（24）：172.
[2]沈润青.核心经验视阈下的幼兒园语言教育新常态探析[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（07）：58-61.
贵州省开阳县第二幼儿园