论文部分内容阅读
文章指出,特殊教育学校应依据《中国学生发展核心素养》有关文件精神及要求,结合特殊教育实际,从坚持育人为本、立德树人的价值取向出发,加强针对特殊学生的德育,引导其健康生活,并探索教育类课程、康复类课程和职业类课程的融合,从“课程管理”走向“课程育人”.
基于学生核心素养发展的特殊教育研究
【摘 要】
：
文章指出,特殊教育学校应依据《中国学生发展核心素养》有关文件精神及要求,结合特殊教育实际,从坚持育人为本、立德树人的价值取向出发,加强针对特殊学生的德育,引导其健康生活,并探索教育类课程、康复类课程和职业类课程的融合,从“课程管理”走向“课程育人”.
【机 构】
：
广东省揭阳市特殊教育学校 广东揭阳522071
【出 处】
：
新课程研究（中旬-双）
【发表日期】
：
2021年5期
其他文献
深入学习中国共产党党史、新中国历史、改革开放历史以及社会主义发展的历史,能够保证在国际形势日趋复杂的今天,我国高校思想政治教育阵地的稳定性.“四史”与思政教育之间存在密切关联,因此应当促进高校内部的思政教育与学习“四史”的过程相结合.“四史”在融入高校思政课堂教学之后,能够使历史的发展规律能够被准确掌握,促进高校思政教育不断创新,使思政教育迸发出更强大的活力.
本文以四边形为载体,从理解的水平与复杂程度、问题解决复杂程度以及图形复杂程度三个方面,对中国大陆、台湾地区、新加坡几何教材的认知复杂程度进行了分析比较.研究显示:人教版教材理解的水平与复杂程度均高于中国台湾地区和新加坡教材,三版教材在图形复杂程度方面较为相似,新加坡教材在问题解决复杂程度上高于其他两版教材.这对我国教材编写者和教师具有一定启示和借鉴作用:在教材编写上要保持优势,重视几何任务的图形变式;在教学实践中,高认知复杂程度的知识教学要给予合理课时,采用“小步子”编写和教学方式.
选取人教A版和启林馆版高中数学教科书例题为研究对象,以已有综合难度模型理论为基础,并结合研究对象的学科特征,采用新建构的难度因素量化指标对例题难度进行深度剖析.研究发现:从例题综合难度看,人教A版高于启林馆版;从影响例题难度的不同因素看,人教A版在背景、数学认知、阅读量(字符)上高于启林馆版;总体来看,两版教材例题难度编制各有侧重,其中背景因素差距最大,阅读量(字符)因素次之,运算因素最小.
大学生思想政治教育获得感聚焦大学生内在需求,是新时代评价高校思想政治工作育人成效的重要标准.可通过缩小思政课堂教学规模,增强教育内容的时代感,活化教学话语,完善过程性评价,改进对教师的评价方式,充分利用好校园活动载体,进一步提升大学生思想政治教育的获得感.
文章根据心理学研究成果,侧重在幼儿一日活动中,抓住各种教育契机,尝试从操作性游戏、运动性游戏、音乐游戏、生活游戏等几方面,在轻松愉悦的游戏氛围中,潜移默化地培养幼儿的自控能力.
时空观念是中学历史最本质、最具特色的学科核心素养.中美两国时空观念教学有着不同的特点,美国中学历史教学将脉络化视为历史学习的核心,重视时空思维在历史学习和解释中的作用.我国中学历史教学将时空观念视为课程目标的重要组成部分,并对其水平等级进行了合理划分.通过分析中美两国时空观念教学的异同可以带给我们很多启示:如教师们应该细致地研读课程标准,将时空观念与其他历史学科核心素养视为一个整体,优化学生时空观念素养的养成路径.
在当前阶段,高校融媒体担负着内聚人心及外塑形象的使命.随着各种新媒体的不断涌现,高校的融媒体必须要朝着融合化的方向发展,但是将校园各类媒体进行融合并不只是简单地将其相加,更重要的是在规模扩大的过程中提高其中的育人成分.因此,本文将会在“三全育人”视域下对高校融媒体的构建进行研究,以期能够为这一方面的工作提供更多的依据.
学生体育学科核心素养的培育离不开体育课堂这一主要阵地,本文从领会教学法的内涵出发,结合体育课堂中篮球教学的实践案例,揭示领会教学法在提升学生运动能力、培养健康行为、彰显体育品德等方面的价值.运用领会教学法提升学生核心素养应把握的关键点在于:体育教师应注意角色的转变;关注不同学生学习过程中的理解、体验和反思;把握运动项目核心致趣要素.
2019年9月,全国中小学全面使用“部编版”道德与法治教材,新版教材是开展爱国主义教育,落实“讲好中国故事”的关键载体.在新教材全面使用的背景下,文章对湖南省怀化市鹤城区小学道德与法治课程中“讲好中国故事”的教学现状进行抽样调查,在深刻分析其中存在的问题及其产生原因的基础上,提出了几点解决对策.