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【摘要】随着信息时代的来临，推动了教育改革前进的步伐，传统的教学模式已经逐渐被取代，化学作为初中教学中的一部分，在教学中融入信息技术，既能拓宽学生的视野，又能调动学生学习的积极性。为此，本文首先阐述了初中化学教学中融合信息技术的重要性，之后对信息技术与初中化学教学的深度融合进行探讨，希望能够推动我国化学教育事业的蓬勃发展。
【关键词】信息技术;初中化学;重要性;融合措施
引言
在这个信息爆炸的时代里，信息技术促进了各行各业的发展，悄然改变着人们的日常生活、学习和工作，同样在教育领域中也发挥着十分重要的作用。我国传统的化学课堂教学中，对课堂纪律的管理过于严格，虽然能确保学生的学习质量有所提高，但是在一定程度上加重了学生的精神压力。由于中学生的抗压能力较弱，无法在过于严肃的课堂中愉快的学习，从而降低了学生的学习效率。信息技术在教育教学中的应用，必将促使教育教学发生改革变化，因此，将信息技术与初中化学的教学进行融合能让学生提高对化学知识的理解能力，在一定程度上增强了学生自身的思维逻辑能力，进而达到事半功倍的教学效果。
一、信息技术的基本概念
信息技术是对各种信息进行管理和处理时所使用技术的总称，主要包括传感技术、计算机智能技术、通信技术以及控制技术。随着信息技术的兴起，传统的教学方式发生了显著的变化，能够帮助学生打破空间、时间的限制，主动安排自己的学习时间和进度。尤其是借助于信息技术的远程教育，促进不同地区之间学习者与传授者的对话交流，使教育效率得到显著的提升，同时还能给学生提供一个轻松、活跃的学习环境，让学生在信息技术的背景下提高自身的知识水平。
二、初中化学教学中融合信息技术的重要性
随着新课改的不断深入和发展，传统的教学方式已经无法满足当代学生对学习的需求，将现代信息技术运用于初中化学的教学当中，有利于初中化学教师更好的开展教学工作。现代化的信息技术不仅可以丰富初中化学的教学方式和教学资源，而且还有利于增加课堂趣味性，有效激发出中学生对化学学习的兴趣，增强师生之间的交流沟通，营造良好的课堂氛围，并建立轻松、愉悦的初中化学教学课堂，让学生可以提高学习化学知识的欲望。初中化学教师可以根据当前的教学方式和教学内容，与现代信息技术相结合，填补传统教学中存在的不足之处，从而丰富学生的学习活动，促进学生的全面发展。
三、信息技术与初中化学教学的深度融合
1.通过信息技术导入新课
众所周知，好的开始是成功的一半，为此，初中化学教师应该在新课导入的过程中融入信息技术，吸引学生的注意力，充分调动学生对化学知识学习的兴趣。课堂的核心是教师和学生，良好的学习氛围能够激发出学生对化学知识探索的欲望，并且能让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中更愿意与教师进行沟通，从而主动的参与到教学活动中，加快教学目标的实现。不仅如此，化学教师还能利用信息技术的特点来传递教学信息，使得教学内容更加的客观、实际，并让枯燥的课堂教学变得更加生动有趣。就比如对《开启化学之门》进行教学时，教师可以利用多媒体课件为学生播放生活中与化学知识有关的视频，比如水蒸发、燃烧等现象，借助生活常见的化学现象让学生了解化学知识的基础概念，之后再将学生所了解的概念导入到实际的教学当中。这时教师就可以向学生提出一些简单的问题，如生活中还见过哪些化学现象？又或者你是怎样理解化学的？通过这些探究性的问题来激发学生对化学知识的求知欲，从而实现信息技术与初中化学教学的深度融合。
2.通过信息技术模拟实验
化学是一门与实验有着密切联系的学科，这就需要初中化学教师在教学的过程中应加大对化学实验的重视，并引导学生积极的参与到实验操作中，锻炼学生的动手实践能力。但是在实验教学中仍有许多問题尚未解决，如具有一定危险性的实验，无法在教室中进行;实验现象过于模糊，得到的结果不明显等。然而随着信息技术的融入，能在一定程度上帮助化学教师解决实验教学中的部分问题，摆脱危险实验以及器材欠缺的限制，让学生能够更加清楚的看到化学实验的过程，提升化学实验的教学质量。例如，在学习《酸和碱的化学性质》时，教师可以先为学生播放完整的实验过程，使学生能够对实验步骤有一个基础的了解，之后让学生通过信息技术进行模拟操作来完成实验，同时在实验中找到不足之处，进而逐渐提升自身的化学实验能力，并借助化学实验来消化相关知识点。通过信息技术展示实验过程，可以让学生根据所学的化学知识，在不受空间、条件的束缚下掌握实验操作的具体步骤，从而调动学生对化学知识学习的主动性，从根本上实现信息技术与化学教学的融合。
结束语
总而言之，信息技术与初中化学教学的深度融合能够提高教学效率，充分调动学生对化学知识学习的积极性。为此，初中化学教师在教学中应该合理的运用信息技术手段，创新教学方式，为学生打造一个充满趣味的化学课堂，使学生的学习能力得到最大限度的提升，以便于培养学生对化学知识进行探究的精神，从而真正做到全面发展。
参考文献
[1]王晓果，陈曙.信息技术与初中化学课堂教学相融合的实施策略研究为例[J].理科考试研究，2021，28（14）：58-60.
[2]祁光晓.信息技术与初中化学教学融合的实践研究[J].新课程，2021（11）：22.
[3]陈花，魏留芳，商晓绪.信息技术与初中化学实验教学的融合[J].中学化学教学参考，2021（02）：71-74.
【关键词】信息技术;初中化学;重要性;融合措施
引言
在这个信息爆炸的时代里，信息技术促进了各行各业的发展，悄然改变着人们的日常生活、学习和工作，同样在教育领域中也发挥着十分重要的作用。我国传统的化学课堂教学中，对课堂纪律的管理过于严格，虽然能确保学生的学习质量有所提高，但是在一定程度上加重了学生的精神压力。由于中学生的抗压能力较弱，无法在过于严肃的课堂中愉快的学习，从而降低了学生的学习效率。信息技术在教育教学中的应用，必将促使教育教学发生改革变化，因此，将信息技术与初中化学的教学进行融合能让学生提高对化学知识的理解能力，在一定程度上增强了学生自身的思维逻辑能力，进而达到事半功倍的教学效果。
一、信息技术的基本概念
信息技术是对各种信息进行管理和处理时所使用技术的总称，主要包括传感技术、计算机智能技术、通信技术以及控制技术。随着信息技术的兴起，传统的教学方式发生了显著的变化，能够帮助学生打破空间、时间的限制，主动安排自己的学习时间和进度。尤其是借助于信息技术的远程教育，促进不同地区之间学习者与传授者的对话交流，使教育效率得到显著的提升，同时还能给学生提供一个轻松、活跃的学习环境，让学生在信息技术的背景下提高自身的知识水平。
二、初中化学教学中融合信息技术的重要性
随着新课改的不断深入和发展，传统的教学方式已经无法满足当代学生对学习的需求，将现代信息技术运用于初中化学的教学当中，有利于初中化学教师更好的开展教学工作。现代化的信息技术不仅可以丰富初中化学的教学方式和教学资源，而且还有利于增加课堂趣味性，有效激发出中学生对化学学习的兴趣，增强师生之间的交流沟通，营造良好的课堂氛围，并建立轻松、愉悦的初中化学教学课堂，让学生可以提高学习化学知识的欲望。初中化学教师可以根据当前的教学方式和教学内容，与现代信息技术相结合，填补传统教学中存在的不足之处，从而丰富学生的学习活动，促进学生的全面发展。
三、信息技术与初中化学教学的深度融合
1.通过信息技术导入新课
众所周知，好的开始是成功的一半，为此，初中化学教师应该在新课导入的过程中融入信息技术，吸引学生的注意力，充分调动学生对化学知识学习的兴趣。课堂的核心是教师和学生，良好的学习氛围能够激发出学生对化学知识探索的欲望，并且能让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中更愿意与教师进行沟通，从而主动的参与到教学活动中，加快教学目标的实现。不仅如此，化学教师还能利用信息技术的特点来传递教学信息，使得教学内容更加的客观、实际，并让枯燥的课堂教学变得更加生动有趣。就比如对《开启化学之门》进行教学时，教师可以利用多媒体课件为学生播放生活中与化学知识有关的视频，比如水蒸发、燃烧等现象，借助生活常见的化学现象让学生了解化学知识的基础概念，之后再将学生所了解的概念导入到实际的教学当中。这时教师就可以向学生提出一些简单的问题，如生活中还见过哪些化学现象？又或者你是怎样理解化学的？通过这些探究性的问题来激发学生对化学知识的求知欲，从而实现信息技术与初中化学教学的深度融合。
2.通过信息技术模拟实验
化学是一门与实验有着密切联系的学科，这就需要初中化学教师在教学的过程中应加大对化学实验的重视，并引导学生积极的参与到实验操作中，锻炼学生的动手实践能力。但是在实验教学中仍有许多問题尚未解决，如具有一定危险性的实验，无法在教室中进行;实验现象过于模糊，得到的结果不明显等。然而随着信息技术的融入，能在一定程度上帮助化学教师解决实验教学中的部分问题，摆脱危险实验以及器材欠缺的限制，让学生能够更加清楚的看到化学实验的过程，提升化学实验的教学质量。例如，在学习《酸和碱的化学性质》时，教师可以先为学生播放完整的实验过程，使学生能够对实验步骤有一个基础的了解，之后让学生通过信息技术进行模拟操作来完成实验，同时在实验中找到不足之处，进而逐渐提升自身的化学实验能力，并借助化学实验来消化相关知识点。通过信息技术展示实验过程，可以让学生根据所学的化学知识，在不受空间、条件的束缚下掌握实验操作的具体步骤，从而调动学生对化学知识学习的主动性，从根本上实现信息技术与化学教学的融合。
结束语
总而言之，信息技术与初中化学教学的深度融合能够提高教学效率，充分调动学生对化学知识学习的积极性。为此，初中化学教师在教学中应该合理的运用信息技术手段，创新教学方式，为学生打造一个充满趣味的化学课堂，使学生的学习能力得到最大限度的提升，以便于培养学生对化学知识进行探究的精神，从而真正做到全面发展。
参考文献
[1]王晓果，陈曙.信息技术与初中化学课堂教学相融合的实施策略研究为例[J].理科考试研究，2021，28（14）：58-60.
[2]祁光晓.信息技术与初中化学教学融合的实践研究[J].新课程，2021（11）：22.
[3]陈花，魏留芳，商晓绪.信息技术与初中化学实验教学的融合[J].中学化学教学参考，2021（02）：71-74.