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随着教育教学改革的不断深化，愉快教育、情景教育、和谐教育、成功教育作为新的教学模式，给我国的美术教育带来了新的活力。而所有这些教学模式产生的最终目的是激发学生的学习兴趣。郭沫若说过“兴趣出勤奋，兴趣出天才”。也知道兴趣是学习的挚友，是学习的原动力，当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，主动地、积极地、执着地探索该事物的奥秘。学生的学习兴趣在于教师的调动和启发。作为美术教师要把激发儿童的兴趣作为教育改革的切入点，充分利用儿童的心理特点培养调动出学生的学习兴趣。为此我在教学中做了以下尝试。
一、在成功中培养兴趣
儿童的最初兴趣是不稳定的，有时甚至是心血来潮的，此时一点点小小的挫折，都有可能抹杀儿童对此的兴趣。因此在教学中，我们应不断地肯定他们的成功之处，多表扬，多鼓励，树立他们的成就感，激发他们的自信心，使儿童在体会“成功”的喜悦的同时巩固并提高他们的绘画兴趣，在我校的兴趣小组中有这样一位同学，他叫杨叶飞，在班级中美术基础并不好，作画时一直是东一涂，西一抹的乱画，再和别的同学玩玩消磨时间，针对这一情况，我给他布置了一些较为简单的内容，长方形如给进行装饰变成房屋，在此过程中他有好的地方便表扬，并鼓励他用不同的线条方法来创造别的房子，不一会儿，一幢幢造型独特的房屋在他笔下诞生了，此时他自己也很高兴马上拿来给我看。看到这张画，我针对他的成功之处给予了表扬，并引导他“如果这些房子都建在树上又会怎样一个情景呢？”他听后又在自己的画上作了修改，添了一棵茂盛的大树，并把房子勾在大树内，使整幅画面更加地有整体感，还产生了一种全新的视觉效果，结果在当天所有作业的展示中，大家都给了他很高的评价。从此这同学在作画时更加地细心认真了，而且进步也越来越显著。现在在班中美术也算是比较好的同学，同时在美术上取得成功喜悦所带给他的自信心也促使他在其他课业上有了一定的进步。
二、在“变化”中巩固兴趣
这里的“变化”指两个方面的内容：一是工具材料的变化，二是表现手法的变化。儿童容易对新事物产生兴趣，如果我们用同样工具不断练习相同的内容就会使他们感到厌倦，因此我在辅导中鼓励他们去尝各种绘画工具和材料，这有利于提高孩子绘画兴趣和绘画能力，充分发挥他们的创造力和想象力，同时学习不同的表现手法如黑白画、版画、色彩、粘贴画等，有了这些基础，他们在表现创作时才能更大胆自由的来表现自己的想法，拓展其思路，发挥其创造性。如我在布置《和平》这一主题画时，只引导他们进入和平这一主题的想象空间，任他们自由发挥、选择，结果同学们各展所长，于是多彩多姿的画面便展现在我的面前。擅长水粉便用水粉画来表现；习惯用水彩笔、油画棒，就用这些工具来表现；还有粘贴画做成的壁饰。在创作过程中，大家都倾注了很大的热情来表现自己的作品。由于他们都选择了自己喜欢且熟练的工具材料，所以用起来很顺手，不会因对材料的陌生而无助，也因他们用了不同的表现手法，所以在互相交流时，不但没有使其产生雷同感，还激发了新的创造灵感，使他们对绘画更感兴趣。
三、在生活中激发兴趣
兴趣是观察的动力，会使儿童积极主动的去观察。罗丹早就说过：“对于我们来说，自然中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作为老师在辅导教学中，儿童碰到的不是怎样画，而是怎样看怎样思考的问题。因此我鼓励学生用绘画日记的方式把生活中看到的、听到的、觉得最新鲜、最感兴趣、印象最深的事表现出来。这不但是儿童创作搜集材料的一条途径，也是对培养儿童的想象力、记忆力和表现力有很大的帮助。但每个孩子的能力和特长不一样，需要不同的对待。有的孩子能把去医院拔牙，爸爸打他屁股都画出来，并且画得非常生动、有趣；有的孩子则表现力差一些，此时老师应多多启发、鼓励。记得有位同学他每次都说没什么可画，于是我便让他欣赏别的同学的作品体会一些司空见惯的小事，经过作者的取舍、想象可以画出生动有趣的图画，并聊起了他最喜爱的体育项目——踢足球，此时我便提出让他试着把一景象画下来，有困难可以找老师。过后他果然送来了一幅表现踢足球场景的画，把一些他当时给我讲述的有趣现象画了上去，经过多次启发、引导，现在这位同学已能够主动留意身边的事情，养成了观察的好习惯。
四、在环境中创造兴趣
在辅导创作时，我着力为学生营造一个轻松自由的客观空间，让他们充分展示多彩的想象，引导他们积极地创造同时又利用多种媒体和方法对儿童进行感知、刺激。如利用实物、观察、放映幻灯和录像，用语言描述，联系想象、讲故事、做游戏等，使学生以整个心智去“听”去“感受”，以全面调动儿童的思维活动，激起想象的欲望。如在《生活用品的联想》这一想象画练习中，我们就以讲故事的形式激起创造欲，继而又进行欣赏讨论。同学们想象联翩，设想奇特。一个个造型新颖，功能奇特的生活用品设计跃然纸上……学生参与这项创作活动丝毫没有心理的紧张状态。他们在轻松愉快的心态里聆听、感受、交流和表现，教师似不经意的提问由不时启发了学生的创造欲望，一场创作活动得以在轻松、愉快的气氛中顺利完成。
兴趣是鼓舞人获取知识和技能的力量，是启发学生认知积极性的一种心理，是发挥学生创新欲望的动力。正如爱因斯坦说的“兴趣是最好的老师”。
一、在成功中培养兴趣
儿童的最初兴趣是不稳定的，有时甚至是心血来潮的，此时一点点小小的挫折，都有可能抹杀儿童对此的兴趣。因此在教学中，我们应不断地肯定他们的成功之处，多表扬，多鼓励，树立他们的成就感，激发他们的自信心，使儿童在体会“成功”的喜悦的同时巩固并提高他们的绘画兴趣，在我校的兴趣小组中有这样一位同学，他叫杨叶飞，在班级中美术基础并不好，作画时一直是东一涂，西一抹的乱画，再和别的同学玩玩消磨时间，针对这一情况，我给他布置了一些较为简单的内容，长方形如给进行装饰变成房屋，在此过程中他有好的地方便表扬，并鼓励他用不同的线条方法来创造别的房子，不一会儿，一幢幢造型独特的房屋在他笔下诞生了，此时他自己也很高兴马上拿来给我看。看到这张画，我针对他的成功之处给予了表扬，并引导他“如果这些房子都建在树上又会怎样一个情景呢？”他听后又在自己的画上作了修改，添了一棵茂盛的大树，并把房子勾在大树内，使整幅画面更加地有整体感，还产生了一种全新的视觉效果，结果在当天所有作业的展示中，大家都给了他很高的评价。从此这同学在作画时更加地细心认真了，而且进步也越来越显著。现在在班中美术也算是比较好的同学，同时在美术上取得成功喜悦所带给他的自信心也促使他在其他课业上有了一定的进步。
二、在“变化”中巩固兴趣
这里的“变化”指两个方面的内容：一是工具材料的变化，二是表现手法的变化。儿童容易对新事物产生兴趣，如果我们用同样工具不断练习相同的内容就会使他们感到厌倦，因此我在辅导中鼓励他们去尝各种绘画工具和材料，这有利于提高孩子绘画兴趣和绘画能力，充分发挥他们的创造力和想象力，同时学习不同的表现手法如黑白画、版画、色彩、粘贴画等，有了这些基础，他们在表现创作时才能更大胆自由的来表现自己的想法，拓展其思路，发挥其创造性。如我在布置《和平》这一主题画时，只引导他们进入和平这一主题的想象空间，任他们自由发挥、选择，结果同学们各展所长，于是多彩多姿的画面便展现在我的面前。擅长水粉便用水粉画来表现；习惯用水彩笔、油画棒，就用这些工具来表现；还有粘贴画做成的壁饰。在创作过程中，大家都倾注了很大的热情来表现自己的作品。由于他们都选择了自己喜欢且熟练的工具材料，所以用起来很顺手，不会因对材料的陌生而无助，也因他们用了不同的表现手法，所以在互相交流时，不但没有使其产生雷同感，还激发了新的创造灵感，使他们对绘画更感兴趣。
三、在生活中激发兴趣
兴趣是观察的动力，会使儿童积极主动的去观察。罗丹早就说过：“对于我们来说，自然中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作为老师在辅导教学中，儿童碰到的不是怎样画，而是怎样看怎样思考的问题。因此我鼓励学生用绘画日记的方式把生活中看到的、听到的、觉得最新鲜、最感兴趣、印象最深的事表现出来。这不但是儿童创作搜集材料的一条途径，也是对培养儿童的想象力、记忆力和表现力有很大的帮助。但每个孩子的能力和特长不一样，需要不同的对待。有的孩子能把去医院拔牙，爸爸打他屁股都画出来，并且画得非常生动、有趣；有的孩子则表现力差一些，此时老师应多多启发、鼓励。记得有位同学他每次都说没什么可画，于是我便让他欣赏别的同学的作品体会一些司空见惯的小事，经过作者的取舍、想象可以画出生动有趣的图画，并聊起了他最喜爱的体育项目——踢足球，此时我便提出让他试着把一景象画下来，有困难可以找老师。过后他果然送来了一幅表现踢足球场景的画，把一些他当时给我讲述的有趣现象画了上去，经过多次启发、引导，现在这位同学已能够主动留意身边的事情，养成了观察的好习惯。
四、在环境中创造兴趣
在辅导创作时，我着力为学生营造一个轻松自由的客观空间，让他们充分展示多彩的想象，引导他们积极地创造同时又利用多种媒体和方法对儿童进行感知、刺激。如利用实物、观察、放映幻灯和录像，用语言描述，联系想象、讲故事、做游戏等，使学生以整个心智去“听”去“感受”，以全面调动儿童的思维活动，激起想象的欲望。如在《生活用品的联想》这一想象画练习中，我们就以讲故事的形式激起创造欲，继而又进行欣赏讨论。同学们想象联翩，设想奇特。一个个造型新颖，功能奇特的生活用品设计跃然纸上……学生参与这项创作活动丝毫没有心理的紧张状态。他们在轻松愉快的心态里聆听、感受、交流和表现，教师似不经意的提问由不时启发了学生的创造欲望，一场创作活动得以在轻松、愉快的气氛中顺利完成。
兴趣是鼓舞人获取知识和技能的力量，是启发学生认知积极性的一种心理，是发挥学生创新欲望的动力。正如爱因斯坦说的“兴趣是最好的老师”。