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笔者自参加工作以来，始终坚持两条主线成长，教好课和带好班。时至今日，我较为欣慰的就是，在教育的沃土上，我默默耕耘，自己的课堂教学能让学生服气，班级的精神环境和文化气氛能让学生深受鼓舞，看到自己的学生成人成才成器，欣慰至极。阜新的教学改革也一直在推陈出新、硕果累累，经历了启发式教学、目标式教学、主体性教学、分层式教学，现在走“分组联动、和谐高效”教育模式，我为这种教育教学改革而震撼，因为这种教育模式让我耳目一新，充分体现每位教师的职责和义务，这种教育模式能关注每一名学生发展，能为学生生命铺垫基石。
回味十六年的课改之路，我一直在细化班级工作，优化课堂教学，让我的学生在竞争中合作，在合作中成长。
一、坚定信心，接受新理念
纵观基础教育改革前进之路，我们有时摸着石头过河，有时拨弄着荆棘杂草匍匐前行。有时效果明显，经验颇多，而有时进展缓慢，收效不大。行政推动也好，业务主导也好，教师探索也好。总之，每一次的教学改革，都有其研究、发展和推广的过程和经历，无论哪一层级、那一阶段的课改，要想取得成功，在起始阶段我们教师必须坚定信心，接受新理念。辽宁省凤城市第六中学，从1998年起学校对课堂教学和德育管理進行了大胆的探索，经过二十年的努力构建了“分组联动，和谐高效”课堂教学模式，探索出了德育管理的新思路，得到了国家、省市有关部门领导、专家及同行广泛认可。“分组联动、和谐高效”课堂遵循了学生身心发展的需要，迎合已经接近成熟了的课改形势。在六中，深入到课堂听课、观看大课间、观看校园文化等，既学到了班级管理的好方法、好点子，更得到了学科教学改革的新思路、新观念。对六中鲜明的办学特色有了更深入的了解和感悟，给我校前去参观的教师们带来前所未有的震撼和触动，令全体教师反思当前的教学现状，思考学校教学改革的新方向，使大家受益匪浅，终生难忘。
二、教育教学新践行
（一）让学生真正成为课堂主人
在教室里，三面设有黑板，学生们6人一组相对而坐。课堂上，学生通过自主学习、小组交流、登台展示、质疑答辩解决问题，老师在旁边点拨，引导学生发散思维。老师组织学生进行小组合作交流，解决各成员的个性和组内共性问题，通过全班的交流研究解决共性问题。“我们通过个人发言、小组汇报、黑板演示、课本剧、游戏、生活模拟、小品、绘画、特长展示等形式，展现个体自学或小组交流成果，课堂上气氛特别活跃。
（二）让自己的课改疑虑消失
我从事教育工作二十多年，思想观念不如现在的年轻教师解放，当时我也有这样的担心，但随着课改的推进，我发现成绩优秀的学生通过讲解，将知识内化，掌握得更加扎实。成绩学习稍差的同学，在小组同学的带动下同时进步，学有所得，整体成绩得到了提升。我还发现，学生之间的相互管理和讲解，效果比老师的灌输要好很多，可能与同伴之间好沟通有关系吧，现在学生们个个都勇于发言，敢于展示。终于，从“老师讲的少了，成绩好的学生会被拖累”的误区走出来了。已经毕业一年的学生，蔡小凡等四名示范性高中保送生，假期来看我时还说，老师您交给我的学习方法，我们现在还用着呢，尽管学科紧，任务重，我们高中老师总夸我们。看来，坚持新课程改革的理念，还是正确的，符合大形势，跟现在的大数据也不矛盾。
三、自主高效出成果
有总结才会看到不足，有交流才会有进步。“分组联动，和谐高效”的课堂是学生学习的乐园。“分组联动，和谐高效”的课堂是我校两次课改的丰富和发展。它通过分组为学生营造一个竞争的空间，为学生搭建了一个共同发展的平台，它依靠组内互帮和组内互竞为学生提供了一个参与的机会和展示的天地，进而使课堂和谐而高效，分组联动是形式，是手段，和谐高效是目的。
2017年毕业的班级总体看，典型的收益成效有：每周一节学生反思课小组同学能正确认识自己、评价自己，会找到差距。班级干部、课代表能主动锻炼，或发言，会组织活动。班级凝聚力明显加强，正能量迅速传递。
在教学方面，我班毕业时最高分居多。由此看来，能说“自主高效和谐”不出成果吗？虽然赶上了均衡分班，学苗不占优势，但从中真正体验到了新课改的真实效果。
四、动力、活力齐助力
阜新市第十中学、彰武第三中学，成为阜新地区教学改革的一面旗帜。学习、培训、实践都能让我们深深知道，要向阜新十中、彰武三中一样，坚持在新课程理念下的课堂教学改革，坚持体现素质教育的德育创新。这是学校动力源泉，发展之路。也是指引我们教师的教育教学在大数据背景下不断前行的航标和指南针。
如今，许多教育同行、专家及践行者，参与或体验了全国各地的教学改革的求索历程，积极探索教研教改的成功秘诀，热烈畅谈了各自的心得体会，从不同角度总结了教改的经验、收获与感悟，真正学有所得、学以致用，使教育教学从内心层面充满活力。
“分组联动，和谐高效”课堂教学模式的建构。体现了课堂是学生全面发展，健康成长的地方，学生在课堂上除了获取知识，更重要的是在获取知识的过程中，各种能力得以提高，良好习惯得以养成，美好的人格得以健全，自信心得以增强。为此，在"分组联动，和谐高效"课堂教学模式中引入了"分组、自探、展示、竞争、成功"等新的元素，让学生在学习过程中学会团结协作，自主探究，互帮互助，让学生竞争的过程中树立自信，体验成功的乐趣。古老的话题，以教学为中心，以德育为首位，依然适用于今天的课改，相信充满活力的课堂，无穷动力的德育创举，必将成为新时期教育教学改革的前所未有的助力推手。
如今，我区在新的课程改革浪潮中，正踏着春光走向蔚蓝的天空。各位领导、教师正积极践行课改，学科带头人、各级业务骨干教师正驱动先行。师生课堂上的互动，学生课堂的精神面貌的呈现，分组联动的教学方式的诸多变化，让教师、学生、家长耳目一新。当您在谈到这样的话题时，我还是有说不完的话。
回味十六年的课改之路，我一直在细化班级工作，优化课堂教学，让我的学生在竞争中合作，在合作中成长。
一、坚定信心，接受新理念
纵观基础教育改革前进之路，我们有时摸着石头过河，有时拨弄着荆棘杂草匍匐前行。有时效果明显，经验颇多，而有时进展缓慢，收效不大。行政推动也好，业务主导也好，教师探索也好。总之，每一次的教学改革，都有其研究、发展和推广的过程和经历，无论哪一层级、那一阶段的课改，要想取得成功，在起始阶段我们教师必须坚定信心，接受新理念。辽宁省凤城市第六中学，从1998年起学校对课堂教学和德育管理進行了大胆的探索，经过二十年的努力构建了“分组联动，和谐高效”课堂教学模式，探索出了德育管理的新思路，得到了国家、省市有关部门领导、专家及同行广泛认可。“分组联动、和谐高效”课堂遵循了学生身心发展的需要，迎合已经接近成熟了的课改形势。在六中，深入到课堂听课、观看大课间、观看校园文化等，既学到了班级管理的好方法、好点子，更得到了学科教学改革的新思路、新观念。对六中鲜明的办学特色有了更深入的了解和感悟，给我校前去参观的教师们带来前所未有的震撼和触动，令全体教师反思当前的教学现状，思考学校教学改革的新方向，使大家受益匪浅，终生难忘。
二、教育教学新践行
（一）让学生真正成为课堂主人
在教室里，三面设有黑板，学生们6人一组相对而坐。课堂上，学生通过自主学习、小组交流、登台展示、质疑答辩解决问题，老师在旁边点拨，引导学生发散思维。老师组织学生进行小组合作交流，解决各成员的个性和组内共性问题，通过全班的交流研究解决共性问题。“我们通过个人发言、小组汇报、黑板演示、课本剧、游戏、生活模拟、小品、绘画、特长展示等形式，展现个体自学或小组交流成果，课堂上气氛特别活跃。
（二）让自己的课改疑虑消失
我从事教育工作二十多年，思想观念不如现在的年轻教师解放，当时我也有这样的担心，但随着课改的推进，我发现成绩优秀的学生通过讲解，将知识内化，掌握得更加扎实。成绩学习稍差的同学，在小组同学的带动下同时进步，学有所得，整体成绩得到了提升。我还发现，学生之间的相互管理和讲解，效果比老师的灌输要好很多，可能与同伴之间好沟通有关系吧，现在学生们个个都勇于发言，敢于展示。终于，从“老师讲的少了，成绩好的学生会被拖累”的误区走出来了。已经毕业一年的学生，蔡小凡等四名示范性高中保送生，假期来看我时还说，老师您交给我的学习方法，我们现在还用着呢，尽管学科紧，任务重，我们高中老师总夸我们。看来，坚持新课程改革的理念，还是正确的，符合大形势，跟现在的大数据也不矛盾。
三、自主高效出成果
有总结才会看到不足，有交流才会有进步。“分组联动，和谐高效”的课堂是学生学习的乐园。“分组联动，和谐高效”的课堂是我校两次课改的丰富和发展。它通过分组为学生营造一个竞争的空间，为学生搭建了一个共同发展的平台，它依靠组内互帮和组内互竞为学生提供了一个参与的机会和展示的天地，进而使课堂和谐而高效，分组联动是形式，是手段，和谐高效是目的。
2017年毕业的班级总体看，典型的收益成效有：每周一节学生反思课小组同学能正确认识自己、评价自己，会找到差距。班级干部、课代表能主动锻炼，或发言，会组织活动。班级凝聚力明显加强，正能量迅速传递。
在教学方面，我班毕业时最高分居多。由此看来，能说“自主高效和谐”不出成果吗？虽然赶上了均衡分班，学苗不占优势，但从中真正体验到了新课改的真实效果。
四、动力、活力齐助力
阜新市第十中学、彰武第三中学，成为阜新地区教学改革的一面旗帜。学习、培训、实践都能让我们深深知道，要向阜新十中、彰武三中一样，坚持在新课程理念下的课堂教学改革，坚持体现素质教育的德育创新。这是学校动力源泉，发展之路。也是指引我们教师的教育教学在大数据背景下不断前行的航标和指南针。
如今，许多教育同行、专家及践行者，参与或体验了全国各地的教学改革的求索历程，积极探索教研教改的成功秘诀，热烈畅谈了各自的心得体会，从不同角度总结了教改的经验、收获与感悟，真正学有所得、学以致用，使教育教学从内心层面充满活力。
“分组联动，和谐高效”课堂教学模式的建构。体现了课堂是学生全面发展，健康成长的地方，学生在课堂上除了获取知识，更重要的是在获取知识的过程中，各种能力得以提高，良好习惯得以养成，美好的人格得以健全，自信心得以增强。为此，在"分组联动，和谐高效"课堂教学模式中引入了"分组、自探、展示、竞争、成功"等新的元素，让学生在学习过程中学会团结协作，自主探究，互帮互助，让学生竞争的过程中树立自信，体验成功的乐趣。古老的话题，以教学为中心，以德育为首位，依然适用于今天的课改，相信充满活力的课堂，无穷动力的德育创举，必将成为新时期教育教学改革的前所未有的助力推手。
如今，我区在新的课程改革浪潮中，正踏着春光走向蔚蓝的天空。各位领导、教师正积极践行课改，学科带头人、各级业务骨干教师正驱动先行。师生课堂上的互动，学生课堂的精神面貌的呈现，分组联动的教学方式的诸多变化，让教师、学生、家长耳目一新。当您在谈到这样的话题时，我还是有说不完的话。