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一、引言
1.研究背景
信息化为主流的现今，不同年龄层的学生受到时代的洗礼接受着不同的思维教育，拥有着与过去不同的学习方式。多媒体的上课模式被融入课堂，老师录制教学视频也成为了老师教学的“家常便饭”。课后学生通过网络平台选择自己未领悟的内容进行在线的学习也俨然成为一种学习状态。而这样的模式应运而生后，使得学生学习没有了时间的限制，他们不用再担心走出课堂后父母因忙碌而无人教他们学习，并且他们还能享受到来自不同区域不同优质老师的辅导，而对于国家教育来说，能更好的将更优质的教育普及大众。多媒体辅助计算机教学一定会成为是未来教育领域的趋势。
课堂教学是学校教育工作的主战场，教育质量提高的关键，在于课堂教学的质量的提高。鉴于此，本校提出，要把现代教育技术当作我们教育教学改革的“制高点”和“突破口”。如今，本校试图通过对多媒体进课堂教学的实践，探索在现代教育技术环境下初中各学科课堂教学的新特点与新规律，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，激发学生主体精神，让学生学会学习，确立了“多媒体进课堂教学实践研究”的研究课题。
2.研究目的与意义
多媒体走进课堂，就是在课堂教学中，把网络教育资源与传统教育结合起来，以便相互补充，形成一种凝聚力，以适应信息技术教育与教学的整合，培养学生的创新精神和实践能力，促进方式的根本转变。为学校培养和提高信息素质和能力提供了可靠的保证。本研究的目的和意义在于通过教学优化教學方法、教学过程、教学模式，提高学生学习的积极性和主动性，调动学生的积极性，促进学生整体学习水平的提高。
二、“多媒体进课堂”简述
（一）“多媒体进课堂”的概念
“多媒体进课堂”是指学校提供充分的物质条件，教师充分利用现代教育技术，对计算机作为教学媒体和教学设计方法的理论核心的应用，克服了传统的缺点传统的课堂教学，优化教学过程，以多媒体的强大功能，丰富教学方法，更好地发挥主导作用，教师和学生的主体地位以促进和提高学生的综合素质，培养学生的信息素养、创新精神、认知能力和实践能力。
（二）多媒体教学特点
1.能创造教学情境，视觉与听觉的结合，增强学生的感知，激发学生的求知欲望，调动学生自主投入，创造学习的动力。
2.有利于有效地突破教学重点、难点，能优化教学手段，提高教学效率。
3.有利于能开拓学生思维，促使学生听说读写能力协调发展，培养学生创新创作能力，有利于实现学生的个性化教学。
4.能够突破时间空间的限制，能够直观地、 形象地反映客观事物，使教学内容化难为易，形象生动，从而揭示事物的本质以及事物之间的内在联系。
三、“多媒体进课堂”教学实践效果与优化
1.实践效果
（1）帮助教师更新教育观念，提高课堂教学效果，变革教学方式与学习方式
通过理论培训、观摩学习、亲身实践和专家评议指点，学校教师初步解掌握了现代教育思想和理论、信息化教学基本技能、现代教学模式和方法，并把这些理念和方法付诸于实践，在实践中逐步更新自己的教育观念，提高信息化教学水平和课堂教学效果。特别是本校教师他们学会了应用交互式电子白板标注、擦除、拖放、遮罩、拉幕、聚光灯等特殊效果进行师生之间和学生之间多途径互动的方式方法，这对于他们变革教学方式，组织学生开展探究式、合作式学习，发展学生素质提供了很大便利。
（2）提高了学校教师的教研能力
通过参与《“多媒体进课堂”综合解决方案的教学实践研究》课题研究和开展学校信息化教学网上协作教研活动，学校教师信息化教教研水平得到明显提高。近几年学校教师参加市、区信息技术与学科整合优质课竞赛评比活动，获奖人数与往年相比有很大幅度提高。
（3）实现了校际之间、校本之间的网上教学交流和资源共享
目前，学校有优秀的教师在班级城市学校现场，学生通过多媒体同步课，师生交流，学生之间的远程互动。而对于学生，这种教学方式便于相互合作、校际交流、相互学习，可以让更多的学生享受优质教育资源，促进区域均衡发展。
2.实践中存在问题与思考
多媒体计算机在教育领域中具有其它教具无可比拟的作用，广大教师在课堂教学中使用多媒体教学也取得了比之前较好的教学成果。但是较好效果的背后也有着很多不足值得我们注意。
多媒体是教学的补充手段，不要一味的追求新技术却忽略了授课过程中最基本的问题，那就是不管什么教学方式，学生一直是教学的主体，多媒体计算机教学最大程度上来讲也仅能作为一个辅助教学的手段，和圆规、三角板、粉笔，黑板相同，它只能是教师的“教具”。在运用多媒体授课的时候，教师要自己把握好“度”。恰如其分地使用多媒体，会给课堂增加活力。
3.“多媒体进课堂”综合解决方案的以后教学实践方向
（1）开展农村教师信息技术应用能力标准化培训
采取使用统一培训教材，聘请优秀教师，实行统一考核标准开展农村教师信息技术应用能力标准化培训，通过标准化培训为每个农村学校培养3～4名达标的骨干教师并通过他们开展标准化校本培训，从而实现大面积整体提高我市农村教师信息化教学能力和水平的目标。
（2）深入开展《“多媒体进课堂”综合解决方案的教学实践研究》课题研究
组织指导学校围绕应用管理、校本资源建设、有效应用和深度融合、促进教学方式与学习方式转变、促进学生的发展、提高教育质量、促进教育公平等课题内容深入开展研究，进一步探索总结出有效经验，一点带面，推动其他学校提高多媒体在教育教学中的应用水平和效益。
（3）加强教师应用培训管理，完善督查评估机制
四、结语
加强加大学校教师信息技术应用能力培训力度，加强区域资源和校本资源建设，深入开展学校信息化教学网上协作教研活动，组织开展多媒体技术应用评比、课题研究活动，是提高学校教师多媒体教学应用能力的有效途径，我们应深入扎实地做好上述工作，以充分发挥多媒体设备在促进学校教学方式与学习方式变革，推动素质教育发展，提高教育质量，促进教育均衡发展方面的积极作用。
1.研究背景
信息化为主流的现今，不同年龄层的学生受到时代的洗礼接受着不同的思维教育，拥有着与过去不同的学习方式。多媒体的上课模式被融入课堂，老师录制教学视频也成为了老师教学的“家常便饭”。课后学生通过网络平台选择自己未领悟的内容进行在线的学习也俨然成为一种学习状态。而这样的模式应运而生后，使得学生学习没有了时间的限制，他们不用再担心走出课堂后父母因忙碌而无人教他们学习，并且他们还能享受到来自不同区域不同优质老师的辅导，而对于国家教育来说，能更好的将更优质的教育普及大众。多媒体辅助计算机教学一定会成为是未来教育领域的趋势。
课堂教学是学校教育工作的主战场，教育质量提高的关键，在于课堂教学的质量的提高。鉴于此，本校提出，要把现代教育技术当作我们教育教学改革的“制高点”和“突破口”。如今，本校试图通过对多媒体进课堂教学的实践，探索在现代教育技术环境下初中各学科课堂教学的新特点与新规律，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，激发学生主体精神，让学生学会学习，确立了“多媒体进课堂教学实践研究”的研究课题。
2.研究目的与意义
多媒体走进课堂，就是在课堂教学中，把网络教育资源与传统教育结合起来，以便相互补充，形成一种凝聚力，以适应信息技术教育与教学的整合，培养学生的创新精神和实践能力，促进方式的根本转变。为学校培养和提高信息素质和能力提供了可靠的保证。本研究的目的和意义在于通过教学优化教學方法、教学过程、教学模式，提高学生学习的积极性和主动性，调动学生的积极性，促进学生整体学习水平的提高。
二、“多媒体进课堂”简述
（一）“多媒体进课堂”的概念
“多媒体进课堂”是指学校提供充分的物质条件，教师充分利用现代教育技术，对计算机作为教学媒体和教学设计方法的理论核心的应用，克服了传统的缺点传统的课堂教学，优化教学过程，以多媒体的强大功能，丰富教学方法，更好地发挥主导作用，教师和学生的主体地位以促进和提高学生的综合素质，培养学生的信息素养、创新精神、认知能力和实践能力。
（二）多媒体教学特点
1.能创造教学情境，视觉与听觉的结合，增强学生的感知，激发学生的求知欲望，调动学生自主投入，创造学习的动力。
2.有利于有效地突破教学重点、难点，能优化教学手段，提高教学效率。
3.有利于能开拓学生思维，促使学生听说读写能力协调发展，培养学生创新创作能力，有利于实现学生的个性化教学。
4.能够突破时间空间的限制，能够直观地、 形象地反映客观事物，使教学内容化难为易，形象生动，从而揭示事物的本质以及事物之间的内在联系。
三、“多媒体进课堂”教学实践效果与优化
1.实践效果
（1）帮助教师更新教育观念，提高课堂教学效果，变革教学方式与学习方式
通过理论培训、观摩学习、亲身实践和专家评议指点，学校教师初步解掌握了现代教育思想和理论、信息化教学基本技能、现代教学模式和方法，并把这些理念和方法付诸于实践，在实践中逐步更新自己的教育观念，提高信息化教学水平和课堂教学效果。特别是本校教师他们学会了应用交互式电子白板标注、擦除、拖放、遮罩、拉幕、聚光灯等特殊效果进行师生之间和学生之间多途径互动的方式方法，这对于他们变革教学方式，组织学生开展探究式、合作式学习，发展学生素质提供了很大便利。
（2）提高了学校教师的教研能力
通过参与《“多媒体进课堂”综合解决方案的教学实践研究》课题研究和开展学校信息化教学网上协作教研活动，学校教师信息化教教研水平得到明显提高。近几年学校教师参加市、区信息技术与学科整合优质课竞赛评比活动，获奖人数与往年相比有很大幅度提高。
（3）实现了校际之间、校本之间的网上教学交流和资源共享
目前，学校有优秀的教师在班级城市学校现场，学生通过多媒体同步课，师生交流，学生之间的远程互动。而对于学生，这种教学方式便于相互合作、校际交流、相互学习，可以让更多的学生享受优质教育资源，促进区域均衡发展。
2.实践中存在问题与思考
多媒体计算机在教育领域中具有其它教具无可比拟的作用，广大教师在课堂教学中使用多媒体教学也取得了比之前较好的教学成果。但是较好效果的背后也有着很多不足值得我们注意。
多媒体是教学的补充手段，不要一味的追求新技术却忽略了授课过程中最基本的问题，那就是不管什么教学方式，学生一直是教学的主体，多媒体计算机教学最大程度上来讲也仅能作为一个辅助教学的手段，和圆规、三角板、粉笔，黑板相同，它只能是教师的“教具”。在运用多媒体授课的时候，教师要自己把握好“度”。恰如其分地使用多媒体，会给课堂增加活力。
3.“多媒体进课堂”综合解决方案的以后教学实践方向
（1）开展农村教师信息技术应用能力标准化培训
采取使用统一培训教材，聘请优秀教师，实行统一考核标准开展农村教师信息技术应用能力标准化培训，通过标准化培训为每个农村学校培养3～4名达标的骨干教师并通过他们开展标准化校本培训，从而实现大面积整体提高我市农村教师信息化教学能力和水平的目标。
（2）深入开展《“多媒体进课堂”综合解决方案的教学实践研究》课题研究
组织指导学校围绕应用管理、校本资源建设、有效应用和深度融合、促进教学方式与学习方式转变、促进学生的发展、提高教育质量、促进教育公平等课题内容深入开展研究，进一步探索总结出有效经验，一点带面，推动其他学校提高多媒体在教育教学中的应用水平和效益。
（3）加强教师应用培训管理，完善督查评估机制
四、结语
加强加大学校教师信息技术应用能力培训力度，加强区域资源和校本资源建设，深入开展学校信息化教学网上协作教研活动，组织开展多媒体技术应用评比、课题研究活动，是提高学校教师多媒体教学应用能力的有效途径，我们应深入扎实地做好上述工作，以充分发挥多媒体设备在促进学校教学方式与学习方式变革，推动素质教育发展，提高教育质量，促进教育均衡发展方面的积极作用。