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高中阅读理解分值高，题量大，它是英语能力培养的重点项目，在英语考试中有着极其重要的地位。但是在我们平时的教学中，发现有很多学生虽然做了很多题，但在考试中还是不能在这一部分拿下较高的分值。通过调查发现，学生们在做这个题型时存在着不少的问题，这就导致他们没能较好地提高阅读理解的准确率。
1. 学生在做阅读理解时中存在的问题
1.1在文章理解方面出现了问题
在文章理解方面存在的问题表现为两点。第一是词汇问题。针对这个问题，学生们可以从以下几个方面去提高。首先要加强词汇量的积累，单词是基础，积累单词是我们增强阅读能力的途径。在记单词时要把与这个单词相关的各个词性都扩展开来一起记，这在做阅读理解时看到该词根时就会联想到相关的意思。比如，act这个词，可以把actor， actress， active-inactive， actively， action， activity等放在一起記，这样当看到inactive不知道意思时，联想到active，再联想到前缀in-一般表示反义，就能知道它的意思了。这种方法也能较快地扩大词汇量。其次，要学会猜测词意。就是根据上下文语境的意思或解释来推断单词的意思，尤其是在文中出现有that is to say， in other words 或定语从句，同位语或者破折号等这些对上面的单词或句子做进一步解释的关键的地方。
在这种情况下，就要运用我们的语法分析法来去解决这个问题了。这就要求我们要学会先找出这个句子的核心。一个句子的核心就是谓语动词，再通过对谓语动词用what 或者who 来提问，找出它的主语和宾语，然后再通过when， where， how， why等找出句子的定语，状语及其他成分，这样理解长句或难句就可以轻而易举地解决了。For example，these injuries are such an enormous problem that the American Academy of Pediatrics（AAP）， a group of doctors who specialize in treating children and adolescents， said in 2012 study that trampolines should never be used at home or on playground..这个句子里面有一个such ... that 结构，在that 从句后有一个名词短语作同位语 a group of doctors 后再带一个定语从句，然后再引出that 从句的谓语动词said，所以这个句子的核心就是“医生说”，然后再分析知道医生说了什么，为什么说，什么医生说，这样整个句子的总体意思就出来了，那就是，因为蹦床带来很大的伤害，所以医生说蹦床不能放在家里或者操场。通过对上例的分析，我们可以让学生们知道，要想进一步正确地深入地理解一个句子尤其是一个从句，语法分析法是行之有效的。
1.2题目选项理解方面出现的问题
在英语阅读理解的题目里，出现比较多的问题就是：（1）被题目答案的选项误导了，由于英语基础知识不扎实，有些选项里出题者放一些干扰项或者范围过大过小的选项，或者偷换概念，或者正误并存，某个分句才是正确的选项放在一起。还有就是用反义词或同义词取代了文中的单词，或者以否定代替了肯定，误导了学生;（2）学生们在做阅读理解题时，被一些干扰项忽悠了，比如在What does the writer mainly tell us？或What’s the main idea of the passage？或What’s the best title for the passage？这一类主旨大意题时，要注意某个选项可能是从文中某些（不完全的）事实或细节片面推出的错误结论，即是只是某一段或者部分的内容，而非题目要求的main idea， the best title of the whole passage.这时要注意你的答案应该是根据文章全面理解而归纳概括出来的，不能太笼统，言过其实或以偏概全。
1.3学生的心态也很重要
良好的心态是做好事情的前提。不断增强实力和善用适于自己的技巧，学生的信心也将因之而保持，这也是确保阅读理解正确率高的因素之一。在平时的练习和考试中，要将那些曾经忽略或做错的知识积累归为己有，也是积累词汇和知识点的重要途径。
2. 结束语
综上所述，学生们在阅读理解中如果能够认识到问题的所在并做到有的放矢，从各方面来提高改善，做到用实力来武装自己，用技巧来完善自己，用良好的心态来提升自己的话，定能轻松、准确地解答这类题目。
（作者单位：广东惠阳崇雅中学高中部）
1. 学生在做阅读理解时中存在的问题
1.1在文章理解方面出现了问题
在文章理解方面存在的问题表现为两点。第一是词汇问题。针对这个问题，学生们可以从以下几个方面去提高。首先要加强词汇量的积累，单词是基础，积累单词是我们增强阅读能力的途径。在记单词时要把与这个单词相关的各个词性都扩展开来一起记，这在做阅读理解时看到该词根时就会联想到相关的意思。比如，act这个词，可以把actor， actress， active-inactive， actively， action， activity等放在一起記，这样当看到inactive不知道意思时，联想到active，再联想到前缀in-一般表示反义，就能知道它的意思了。这种方法也能较快地扩大词汇量。其次，要学会猜测词意。就是根据上下文语境的意思或解释来推断单词的意思，尤其是在文中出现有that is to say， in other words 或定语从句，同位语或者破折号等这些对上面的单词或句子做进一步解释的关键的地方。
在这种情况下，就要运用我们的语法分析法来去解决这个问题了。这就要求我们要学会先找出这个句子的核心。一个句子的核心就是谓语动词，再通过对谓语动词用what 或者who 来提问，找出它的主语和宾语，然后再通过when， where， how， why等找出句子的定语，状语及其他成分，这样理解长句或难句就可以轻而易举地解决了。For example，these injuries are such an enormous problem that the American Academy of Pediatrics（AAP）， a group of doctors who specialize in treating children and adolescents， said in 2012 study that trampolines should never be used at home or on playground..这个句子里面有一个such ... that 结构，在that 从句后有一个名词短语作同位语 a group of doctors 后再带一个定语从句，然后再引出that 从句的谓语动词said，所以这个句子的核心就是“医生说”，然后再分析知道医生说了什么，为什么说，什么医生说，这样整个句子的总体意思就出来了，那就是，因为蹦床带来很大的伤害，所以医生说蹦床不能放在家里或者操场。通过对上例的分析，我们可以让学生们知道，要想进一步正确地深入地理解一个句子尤其是一个从句，语法分析法是行之有效的。
1.2题目选项理解方面出现的问题
在英语阅读理解的题目里，出现比较多的问题就是：（1）被题目答案的选项误导了，由于英语基础知识不扎实，有些选项里出题者放一些干扰项或者范围过大过小的选项，或者偷换概念，或者正误并存，某个分句才是正确的选项放在一起。还有就是用反义词或同义词取代了文中的单词，或者以否定代替了肯定，误导了学生;（2）学生们在做阅读理解题时，被一些干扰项忽悠了，比如在What does the writer mainly tell us？或What’s the main idea of the passage？或What’s the best title for the passage？这一类主旨大意题时，要注意某个选项可能是从文中某些（不完全的）事实或细节片面推出的错误结论，即是只是某一段或者部分的内容，而非题目要求的main idea， the best title of the whole passage.这时要注意你的答案应该是根据文章全面理解而归纳概括出来的，不能太笼统，言过其实或以偏概全。
1.3学生的心态也很重要
良好的心态是做好事情的前提。不断增强实力和善用适于自己的技巧，学生的信心也将因之而保持，这也是确保阅读理解正确率高的因素之一。在平时的练习和考试中，要将那些曾经忽略或做错的知识积累归为己有，也是积累词汇和知识点的重要途径。
2. 结束语
综上所述，学生们在阅读理解中如果能够认识到问题的所在并做到有的放矢，从各方面来提高改善，做到用实力来武装自己，用技巧来完善自己，用良好的心态来提升自己的话，定能轻松、准确地解答这类题目。
（作者单位：广东惠阳崇雅中学高中部）