一、班主任身教的示范作用
　　 我国著名教育家叶圣陶说过：“身教最为贵，知行不可少。”我觉得教师带好班，做好学生工作的重要手段，但言教的效果要用教育者的身教来保证。正如孔子所言：“其身正不令则行，其身不正虽令不行。”班主任身教的示范作用主要有以下的原因：
　　 （1）学生成长中的模仿者
　　 学生每天与班主任的亲密接触中，班主任的一言一行都会牢牢烙印在学生脑海中，无疑就成为他们模仿的对象，这对班主任的品行，学问提出来极高的要求。
　　 （2）教师的光环作用
　　 班主任在学生中一般享有很高的威望，这种威望逐渐形成光环，慢慢会使大多数学生产生一种崇拜心理。这时，无论是班主任的有声教诲，还是无声行为，他们都会加以学习，这时如果不能在品行上树立榜样的班主任，光环将会逐渐暗淡，教育也会苍白无力，所以班级的差异，在很大程度上取决于班主任身教的差异。
　　 （3）人与人的沟通情感作用
　　 中学生正处在青春期转变的过程，从小学的“乖巧可爱”转变成“有思想、有个性”的中学生，这个阶段，他们都在积极寻找信赖，除积极寻求同龄伙伴外，在班主任和家长中，他们更看中与教师的关系。因此班主任在与学生的交往中，与其真诚态度会影响到他们今后人与人的沟通能力。教师个人的范例，对于青年人的心灵是任何东西都不可代替的最有用的阳光。这就要求班主任必须以身作则，言行一致，不能让学生感觉到虚伪。
　　 二、班主任的分层教育
　　 对性格各异、成绩不同的学生不能用同一个方法对待，才能有效的提高班级整体素质。因此，在工作中，我针对班级中存在的优中差三种学生，采取了不同的教育方式，并取得了显著成效。
　　 （1）“挫败”教育，直面优秀生
　　 “木秀于林，风必摧之”。越是优秀的人才，越可能受到逆境的磨炼。对于优秀学生，他们自身优越感较强，比较容易产生自满和轻视其他同学情绪，甚至受不了挫败的刺激，因为在日常生活学习中，我常常察言观色，出现问题及时疏导这类学生，并且对所有学生一视同仁，甚至在犯同样错误的时候，对他们的训斥更严厉。让他们体会不到优越感，心里落差慢慢小了，心态就正常了。让他们知道：“一个真正优秀的人才，一定经得住各种考验！”
　　 （2）让中等生成为有人生目标的人
　　 能在学习的长河中激流勇进的人，大多具有“信心、专心、诚心、耐心与恒心”。作为漫漫学习生涯中的莘莘学子，接受新知识要有信心，上课听讲要专心，请教问题要诚心，反复练习要有耐心，深入学习要有恒心。
　　 （3）对差生的人格培养
　　 我从不否认学生的个体差异导致的成绩的差距。但我更坚信做人要放在第一位。因此，对差生，我一颗红心两手准备，时刻把真挚的热心奉献给他们，因为他们更需要关怀和认可;张开双手迎接他们，健全他们的心理和生理素质。
　　 三、班主任得当的教育方法
　　 在班主任工作中，我坚持“勤、爱、严、放、导”五字原则贯穿我的工作中。
　　 “勤”：指的是腿勤。我当班主任工作十八年已经养成腿勤的良好习惯。每当新的学期开始后，我对新组合的班集体都要紧跟不舍，查看班级情况，掌握学生的动态。特别是其他科授课教师上课时，我也不曾放过，站在教室外面，暗察搜索班级学生的听课情况，观察课堂上学生的动态和全体学生的课堂秩序。发现问题及时利用课间，放学时间及时处理，决不让问题过夜。这样做，既不侵占学生的正课学生时间，又不妨碍授课教师的上课，这样做效果很好。
　　 “爱”：爱护学生，对学生以爱导其行。爱的具体表现是在关心学生，体贴学生方面。我认为教师应该爱生如子，当一个班主任更应该如此。我对学生的态度是，凡是分到我班的学生，我都把他们当成大家庭中的一员，关心爱护，对学生负责。
　　 “严”：对学生的管理要严格。俗话说：“严师出高徒”。这说明了“严”的作用，“严”的好处，“严”的结果。一个军队没有铁纪就打不了胜仗，一个班级没有严的纪律就不可能成为一个模范班级。我每学期对学生的第一次讲话就明确两点：第一，向学生宣布新学期的班级管理制度。要求学生严格遵守班级制度，不允许任何学生越轨。第二，不给学生定位，始终认为所有的学生都能向更好的方向发展。
　　 “放”是对班委会放权。班主任工作要把班委干部利用起来，放权力给班委干部，让班委干部大胆工作，这样可以充分调动班委干部的积极性，使学生干部当好班主任的耳目。这样既可以培养班委干部的坚强后盾，替班委干部撑腰，让班委干部在学生中有一定威信。
　　 “导”：对学生进行正确的引导，把握学生的整体情况，对不同的学生特征给予不同的要求。对学生进行全面素质教育，对于学习成绩好的学习，鼓励他们抓好文化课的学习，对于成绩差的学生鼓励他们坚持对文化课的学习之外，努力搞好术科的学习，充分发挥学生的特长。有的同学爱好音乐，有的同学爱好体育，有的同学爱好美术，开展不同形式的活动，培养学生学好自己喜爱的科目，在不同爱好科目上选择不同的目标，走好自己的路。