论文部分内容阅读
摘 要：探究式教学方法是初中物理教学中经常使用的一种方法。探究式教学法应用于初中物理教学中能够让学生对物理学习产生兴趣，有利于学生自主学习能力、发现和解决问题能力的提升，使学生的创新能力得到发展。分析探究式教学方法在初中物理教学中的应用意义，提出了初中物理教学中应用探究式教学方法的策略。
关键词：探究式教学法;初中物理;重要性;应用策略
初中物理是初中阶段的一门重要科目，在初中物理教学中应用探究式教学法能够提高学生的自主学习能力，还能让学生在教师的引导下发现和解决问题。探究式教学法的应用改变了教师与学生的角色定位，学生由被动学习转变为主动学习，主观能动性得到有效的提升。探究式教学法应用于初中物理教学中，教师为学生提供探究主题后，学生围绕这一主题进行探究式学习，教师对学生提供必要的指导。探究式教学法更重视学生思维能力的培养，不但增强了学生的动手能力，还发展了学生的独立意识。
一、探究式教学方法在初中物理教学应用中存在的问题
许多初中物理教师在应用探究式教学法时过于重视知识与技能的学习，忽略了学生情感、态度与价值观的提升。学生在探究中虽然能够熟练掌握知识与技能，但是缺乏对过程与方法及情感价值观的目标认识及提升。教师也经常将学生的知识水平的提升作为教学法的重点，对学生的评价也以成绩为主，使得探究式教学中目标单一或目标不明确。初中物理教学中应用探究式教学法的主要目的是为了引导学生学习物理知识、提升能力。但是有些初中物理教师在教学时注重教学的结果而忽略了过程，导致学生自主思考意识薄弱和动手能力降低。初中物理教师在应用探究式教学法时经常采用启发式的提问方式引导学生，使学生的思路与教师设计思路保持一致。但是在实际教学中，有些教师经常将自己定位为旁观者，而没有对学生进行及时的引导，也没有留给学生足够的思考时间，使得有些学生形成了依赖教师的习惯，降低了他们的学习能动性。部分初中物理教师在探究式教学时与学生缺乏交流沟通，违背了课程改革的要求。有些物理教师对与学生交流的理解存在误解，将与学生交流当作教学任务。他们在与学生交流时以说教为主而没有了解学生的想法，使学生对探究学习失去了兴趣，降低了学习效率。还有些物理教师进行探究式教学时流于表面形式，忽略了探究式教学的本质。
二、初中物理教学中探究式教学方法的应用策略
1.联系生活激发学生探究兴趣
物理来源于生活、提炼自生活，与现实生活有着非常密切的联系。生活中许多现象可以用物理知识进行解释。初中物理教师在教学中将物理知识与生活联系起来，帮助学生理解抽象的物理知识，还能够促进学生探究能力的提高。教师在教学中引导学生利用物理知识解决生活中的问題，能使学生的思维更灵活，促进他们物理核心素养的提升。如在进行光的反射这部分知识的教学时，教师可以引导学生对生活中常见的现象进行探究，如高层建筑的玻璃墙为什么能够将对面的环境映射出来，日常生活中可以利用反射原理解释为什么可以用镜子看身后的物体。教师可以引导学生对这些生活现象进行探究，从而让他们对物理知识产生兴趣并主动学习。
2.创设情境启发学生思考
初中物理教师在教学时可以通过给学生创设情境的方式启发学生思考，利用问题引导学生对物理知识进行探究，从而激活学生思维，促进他们创新能力的提升。如在进行“熔化与凝固”这部分知识的教学时，教师可以根据有的物体熔化时基本形状不变，而有的物体在熔化时是会变软、再变稠、后变稀的生活现象给学生设置问题情境，让学生在实验中思考这两种不同的熔化现象，并对学习内容产生探究欲。在进行实验时，教师可以引导学生自主操作，探究观察熔化时间与熔化过程中的状态，也可以让学生以小组合作探究的形式探讨实验，得出正确的实验结论。在实验结束后，教师还可以让学生探究熔化的特点和条件，凝固的温度、特点及时长等。利用问题引导学生层层深入探究，使他们的知识和能力同时得到提高。再如在进行浮力相关知识的教学时，教师可以为学生设置一些问题引导学生探究影响浮力的因素，如：为什么轮船在水里航行却不下沉，而一片薄铁掉入水中却会下沉？在学生思考时，教师可以趁机利用弹簧测力计演示实验。通过问题引导学生思考探究浮力大小的影响因素，让学生在探究中提升学习效率。
3.对学生的探究进行科学的指导
初中物理教学中应用探究式教学法，教师不再是传统意识上的教学的主导者，而是学生学习的引导者、组织者。在学生进行探究时，教师可以与学生共同探讨学习中遇到的问题并对其进行指导，从而使学生的探究活动能够顺利开展。如在进行压强这部分知识的教学中，教师可以让学生利用教师提前准备好的实验器材，如水杯、瓶塞、注射器、抽气管等验证大气压的存在。学生通过交流讨论，认为可以利用注射器吸取水杯中的水来证明大气压的存在，将注射器的口堵住，用力抽拉活塞，证明大气压很大。
探究式教学方法是初中物理教学中广泛使用的一种教学方法，物理教师在教学时要根据教学内容的需要灵活变通，将探究理念贯穿于教学活动中。利用探究式教学法调动学生主动学习的积极性，通过学习增强学生的自主学习能力，使物理课堂教学更加高效。
参考文献：
[1]孙宗强.探究式教学法在初中物理教学中的运用剖析[J].新课程（中旬），2018（6）：54.
[2]罗长秀.初中物理教学中探究式教学法的应用分析[J].中外交流，2018（15）：253-254.
[3]徐艳庆.思考探究式教学法在初中物理实验教学中的运用[J].中外交流，2018（36）：259.
关键词：探究式教学法;初中物理;重要性;应用策略
初中物理是初中阶段的一门重要科目，在初中物理教学中应用探究式教学法能够提高学生的自主学习能力，还能让学生在教师的引导下发现和解决问题。探究式教学法的应用改变了教师与学生的角色定位，学生由被动学习转变为主动学习，主观能动性得到有效的提升。探究式教学法应用于初中物理教学中，教师为学生提供探究主题后，学生围绕这一主题进行探究式学习，教师对学生提供必要的指导。探究式教学法更重视学生思维能力的培养，不但增强了学生的动手能力，还发展了学生的独立意识。
一、探究式教学方法在初中物理教学应用中存在的问题
许多初中物理教师在应用探究式教学法时过于重视知识与技能的学习，忽略了学生情感、态度与价值观的提升。学生在探究中虽然能够熟练掌握知识与技能，但是缺乏对过程与方法及情感价值观的目标认识及提升。教师也经常将学生的知识水平的提升作为教学法的重点，对学生的评价也以成绩为主，使得探究式教学中目标单一或目标不明确。初中物理教学中应用探究式教学法的主要目的是为了引导学生学习物理知识、提升能力。但是有些初中物理教师在教学时注重教学的结果而忽略了过程，导致学生自主思考意识薄弱和动手能力降低。初中物理教师在应用探究式教学法时经常采用启发式的提问方式引导学生，使学生的思路与教师设计思路保持一致。但是在实际教学中，有些教师经常将自己定位为旁观者，而没有对学生进行及时的引导，也没有留给学生足够的思考时间，使得有些学生形成了依赖教师的习惯，降低了他们的学习能动性。部分初中物理教师在探究式教学时与学生缺乏交流沟通，违背了课程改革的要求。有些物理教师对与学生交流的理解存在误解，将与学生交流当作教学任务。他们在与学生交流时以说教为主而没有了解学生的想法，使学生对探究学习失去了兴趣，降低了学习效率。还有些物理教师进行探究式教学时流于表面形式，忽略了探究式教学的本质。
二、初中物理教学中探究式教学方法的应用策略
1.联系生活激发学生探究兴趣
物理来源于生活、提炼自生活，与现实生活有着非常密切的联系。生活中许多现象可以用物理知识进行解释。初中物理教师在教学中将物理知识与生活联系起来，帮助学生理解抽象的物理知识，还能够促进学生探究能力的提高。教师在教学中引导学生利用物理知识解决生活中的问題，能使学生的思维更灵活，促进他们物理核心素养的提升。如在进行光的反射这部分知识的教学时，教师可以引导学生对生活中常见的现象进行探究，如高层建筑的玻璃墙为什么能够将对面的环境映射出来，日常生活中可以利用反射原理解释为什么可以用镜子看身后的物体。教师可以引导学生对这些生活现象进行探究，从而让他们对物理知识产生兴趣并主动学习。
2.创设情境启发学生思考
初中物理教师在教学时可以通过给学生创设情境的方式启发学生思考，利用问题引导学生对物理知识进行探究，从而激活学生思维，促进他们创新能力的提升。如在进行“熔化与凝固”这部分知识的教学时，教师可以根据有的物体熔化时基本形状不变，而有的物体在熔化时是会变软、再变稠、后变稀的生活现象给学生设置问题情境，让学生在实验中思考这两种不同的熔化现象，并对学习内容产生探究欲。在进行实验时，教师可以引导学生自主操作，探究观察熔化时间与熔化过程中的状态，也可以让学生以小组合作探究的形式探讨实验，得出正确的实验结论。在实验结束后，教师还可以让学生探究熔化的特点和条件，凝固的温度、特点及时长等。利用问题引导学生层层深入探究，使他们的知识和能力同时得到提高。再如在进行浮力相关知识的教学时，教师可以为学生设置一些问题引导学生探究影响浮力的因素，如：为什么轮船在水里航行却不下沉，而一片薄铁掉入水中却会下沉？在学生思考时，教师可以趁机利用弹簧测力计演示实验。通过问题引导学生思考探究浮力大小的影响因素，让学生在探究中提升学习效率。
3.对学生的探究进行科学的指导
初中物理教学中应用探究式教学法，教师不再是传统意识上的教学的主导者，而是学生学习的引导者、组织者。在学生进行探究时，教师可以与学生共同探讨学习中遇到的问题并对其进行指导，从而使学生的探究活动能够顺利开展。如在进行压强这部分知识的教学中，教师可以让学生利用教师提前准备好的实验器材，如水杯、瓶塞、注射器、抽气管等验证大气压的存在。学生通过交流讨论，认为可以利用注射器吸取水杯中的水来证明大气压的存在，将注射器的口堵住，用力抽拉活塞，证明大气压很大。
探究式教学方法是初中物理教学中广泛使用的一种教学方法，物理教师在教学时要根据教学内容的需要灵活变通，将探究理念贯穿于教学活动中。利用探究式教学法调动学生主动学习的积极性，通过学习增强学生的自主学习能力，使物理课堂教学更加高效。
参考文献：
[1]孙宗强.探究式教学法在初中物理教学中的运用剖析[J].新课程（中旬），2018（6）：54.
[2]罗长秀.初中物理教学中探究式教学法的应用分析[J].中外交流，2018（15）：253-254.
[3]徐艳庆.思考探究式教学法在初中物理实验教学中的运用[J].中外交流，2018（36）：259.