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摘
小学数学课堂自主化教学模式浅探
【摘 要】
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摘 要： 教师必须用尊重、平等的情感感染学生，使课堂充满“爱”的气氛，只有在轻松愉快的情绪氛围下，学生才能对所学知识产生深厚的兴趣，才能积极参与“探究、尝试”。教师必须在教学中始终把学生看做是学习的主人，让他们积极参与教学。只有这样，教学的自主化才可能有落脚点，才可能取得预期的效果。 关键词： 小学数学 自主化教学 教学模式 素质教育是注重开发人的智慧和潜能，重视人个性发展的教育。唤起学
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2015年43期
其他文献
摘 要： 数学学习重在学生数学学习能力、思维和品质的培养，而“数”与“形”是初中数学教与学的重点和主要内容，引导学生学会和运用数形结合思想，能够提高解题能力，提升数学思维能力和学习品质。 关键词： 初中数学 数学思维 数形结合 思维训练 能力培养 数学是一门揭示数量与形体之间本质关系的学科，“数”“形”之间是矛盾统一的关系，“数形结合”是数学学习和提高的必由之路。在初中数学学习和问题
摘 要： 数学教学在培养创新型人才，提高学生科学素养方面显示出重要的作用。作为新时代的数学教师，我们要以学生为学习主体，在不断探寻中摸索数学知识，深化教育改革，创新教学方法，创新数学教学新模式，增加学生动手实践的机会，运用信息技术巧设情境，激发学生潜在的学习欲望，从而大幅提高课堂教学效率。 关键词： 数学教学 人才培养模式 动手实践 自主探索 创新能力 随着全球科学技术的增长，经济、
“情境 问题串”是北师大第四版教材的标志。问题串就是跟随情境一连串问题，每个问题都是学生思维的阶梯，引导学生步步深入地分析和解决问题，从而有效构建知识、发展能力、积淀经验，感悟思想，有效提升学生的数学素养。读懂问题串不仅要读懂问题串本身，还要读懂问题串背后的内容，我认为在把握问题串的时候要做到三个弄清。 一、弄清问题和目标的关系 问题串的一般由2—5个问题组成，每个问题都服务于一个或者几个目标
在当前小学数学教学中，为数不少的课堂气氛沉闷，过程乏味，学生学习的主动性和积极性不高，效率低下，效果不佳。即使现在新课程得以有效实施，教学中让学生成为学习的主体，教师成学习的引导者，学生的学习主动性和积极性提高了许多，也仍然存在高耗低效、缺乏策略的现象，表面上学生积极性提高了，实际上并没有取得很好的教学效果。如何让新课程的理念渗透于教学，从而有效地进行教学，才是教学中必须面对的问题。“有效教学”是
一 21世纪是知识爆炸的时代，新时代的发展需要人才，特别是具有创新意识、创新能力的人才。而人才的培养需要教育，如何打破传统教育教学观念，在数学课堂教学中进行高效课堂改革，挑战新型教学模式，引导学生积极主动、创造性地学习数学，则成为当前数学教师在新形势下的目标和任务。高效课堂改革实行分组教学，让学生进行分组—合作—交流，从而进行自主学习，主动探索、归纳获得新知识，但在数学课堂教学中，有些学生没有积