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摘 要：对小学生而言，要想通过学习来实现语文能力的提升，养成一个良好的学习习惯尤为重要。语文学习习惯所涉及的内容有很多，如写作习惯、阅读习惯、语言表达习惯、倾听习惯，其中倾听习惯的积极意义尤其重要，本文就小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养进行探讨。
关键词：小学语文 课堂教学 倾听习惯 培养策略
认真倾听别人说话是对身边人的一种尊重，同时，养成良好的倾听习惯对小学生语言表达能力的提升也有着十分重要的意义，因此，教师必须加强学生倾听习惯养成的引导。
一、听写训练，引导小学生倾听
听写是现阶段我国小学语文教师在实际的教学中经常使用的方法，其不仅可以促进学生听力的提升，对培养小学生良好的书写习惯也有着十分重要的意义。要提升听写训练的质量，教师首先要做的就是要提升学生听的能力，学生只有认真地听，切实提升听的质量，才能对写有帮助。在课堂上，适合学生进行听写训练的内容十分广泛，可以是新学习的生字、生词，也可以是课本中出现的优美的语句，甚至可以是经典的课文片段。
学生记笔记的过程也是培养学生倾听习惯的一个有利时机。记笔记的过程中，教师不仅要引导学生记录板书的内容，教师在授课过程中提到的重要的知识点，学生也应该有选择地做好记录。此外，在作业的布置环节，教师也可以改变的以往的方式，可以一边口述需要布置的作业，一边引导学生进行记录，进而促进他们倾听习惯的养成。
二、听说结合训练，促使小学生倾听
要想培养良好的倾听习惯，必须要重视学生的语言表达能力的提升，因为学生的语言表达能力和倾听能力是紧密的联系的，听的能力又是语言表达能力提升的前提。教师在教学中要重视与学生的互动，鼓励学生在听的过程中表达想法。
例如：对小学高年级的学生来说，由于他们已经有了一定的语言基础，教师可以尝试复述的练习。如教学《海的女儿》，由于这是一篇童话，教师在讲解完课文之后就可以尝试引导学生根据本节课的故事脉络进行复述。初期只要求学生说出故事脉络即可，待学生有了一定的复述能力之后，就可以尝试对故事的细节进行复述。这样一方面可以促使学生在课堂上认真倾听教师的讲解，一方面可以提升学生在倾听过程中的信息筛选能力，提升学生的倾听效率。
三、营造倾听氛围，激发倾听兴趣
教学中，教师要重视为学生营造浓厚的倾听氛围，学生只有在良好的倾听环境中，才能愿意倾听教师的讲解，从而激发语文学习兴趣，进而主动地学习。要想培养学生的倾听兴趣，一方面要重视为学生营造良好的倾听氛围，一方面要重视激发学生学习语文的兴趣，这是学生良好的倾听习惯形成的前提。学生在课堂学习的过程中，只有认真地倾听教师的讲解，主动地进行叙述，学生的倾听能力才能得到提升。
例如：在教学《荷花》一课的时候，教师就可以在为学生营造良好的倾听氛围的基础上鼓励学生进行思考。由于这是一篇写物文章，教师在教学中可以借助多媒体设备为学生播放本节课的课文录音，让学生闭上眼睛一边倾听，一边根据课文语言的引导想象荷花出淤泥而不染的样子。这样的倾听训练，不仅能促进学生想象能力的提升，对学生的倾听兴趣的形成也有着十分重要的意义，非常值得在课堂上推广。
四、利用碎片化时间，培养倾听习惯
在实际的教学中，教师可以尝试对碎片化的时间进行利用，正式开始教学之前和教学活动结束之后的时间，都可以利用起来对学生进行倾听能力的训练。
例如：在教学《妈妈的账单》一课时，教师可以为学生朗读本课中经典的片段，让学生记录片段中的关键信息，这样的训练方式可以有效地提升学生的信息整理和信息提取能力，使学生在倾听的过程中能主动地对信息进行过滤，促进学生倾听质量的提升和倾听习惯的形成。除此之外，教师还可以尝试将一些与本节课的教学内容有关的片段引入教学中，对学生进行倾听训练，但是需要注意的是，所选择的内容一定要在学生的认知能力范围之内，否则，非但无法达到培养学生倾听能力的目的，还可能会引起学生的反感，影响训练的效果。
五、以身作则，教会小学生倾听
在模仿中学习是小学生的天性，因此教师在实际的教学中，一定要坚持做到身体力行，要想培养学生良好的倾听习惯，教师首先要做到认真倾听。针对学生在日常的学习和生活中遇到的各种问题，教师在对学生进行教育的时候一定要认真倾听学生的想法，在此基础上，有针对性地为学生提供帮助。如此，学生才能在潜移默化之中受到影响，进而主动倾听，逐步学会倾听的方法，了解倾听的意义，进而形成良好的倾听习惯。
综上所述，由于学生的身心发展有其特定的规律，因此在实际教学中，教师一定要考虑到学生的实际情况，在此基础上制定切实可行的方案，加強对学生的引导，进而有效地促进学生良好倾听习惯的形成，以实现学生语文学习上的不断进步，进一步推动小学语文教学工作的快速发展。
参考文献：
[1] 马凤君《浅谈培养学生的倾听能力》，《课程教育研究》2016年第30期。
[2] 李德俊《如何在小学语文教学中培养学生的提问意识》，《中国校外教育》2016年第17期。
[3] 王婷婷《如何在小学语文教学中培养学生的提问意识》，《学周刊》2016年第2期。
[4] 蔡雅晶、于宗炜《小学语文课堂教学中“听”的能力训练》，《福建基础教育研究》2017年第12期。
[5] 张海英《培养小学学生倾听能力和习惯的几点做法》，《甘肃教育》2018年第18期。
[6] 刘金艳《小学语文低年级教学中培养学生倾听能力的方式分析》，《课程教育研究》2019年第41期。
关键词：小学语文 课堂教学 倾听习惯 培养策略
认真倾听别人说话是对身边人的一种尊重，同时，养成良好的倾听习惯对小学生语言表达能力的提升也有着十分重要的意义，因此，教师必须加强学生倾听习惯养成的引导。
一、听写训练，引导小学生倾听
听写是现阶段我国小学语文教师在实际的教学中经常使用的方法，其不仅可以促进学生听力的提升，对培养小学生良好的书写习惯也有着十分重要的意义。要提升听写训练的质量，教师首先要做的就是要提升学生听的能力，学生只有认真地听，切实提升听的质量，才能对写有帮助。在课堂上，适合学生进行听写训练的内容十分广泛，可以是新学习的生字、生词，也可以是课本中出现的优美的语句，甚至可以是经典的课文片段。
学生记笔记的过程也是培养学生倾听习惯的一个有利时机。记笔记的过程中，教师不仅要引导学生记录板书的内容，教师在授课过程中提到的重要的知识点，学生也应该有选择地做好记录。此外，在作业的布置环节，教师也可以改变的以往的方式，可以一边口述需要布置的作业，一边引导学生进行记录，进而促进他们倾听习惯的养成。
二、听说结合训练，促使小学生倾听
要想培养良好的倾听习惯，必须要重视学生的语言表达能力的提升，因为学生的语言表达能力和倾听能力是紧密的联系的，听的能力又是语言表达能力提升的前提。教师在教学中要重视与学生的互动，鼓励学生在听的过程中表达想法。
例如：对小学高年级的学生来说，由于他们已经有了一定的语言基础，教师可以尝试复述的练习。如教学《海的女儿》，由于这是一篇童话，教师在讲解完课文之后就可以尝试引导学生根据本节课的故事脉络进行复述。初期只要求学生说出故事脉络即可，待学生有了一定的复述能力之后，就可以尝试对故事的细节进行复述。这样一方面可以促使学生在课堂上认真倾听教师的讲解，一方面可以提升学生在倾听过程中的信息筛选能力，提升学生的倾听效率。
三、营造倾听氛围，激发倾听兴趣
教学中，教师要重视为学生营造浓厚的倾听氛围，学生只有在良好的倾听环境中，才能愿意倾听教师的讲解，从而激发语文学习兴趣，进而主动地学习。要想培养学生的倾听兴趣，一方面要重视为学生营造良好的倾听氛围，一方面要重视激发学生学习语文的兴趣，这是学生良好的倾听习惯形成的前提。学生在课堂学习的过程中，只有认真地倾听教师的讲解，主动地进行叙述，学生的倾听能力才能得到提升。
例如：在教学《荷花》一课的时候，教师就可以在为学生营造良好的倾听氛围的基础上鼓励学生进行思考。由于这是一篇写物文章，教师在教学中可以借助多媒体设备为学生播放本节课的课文录音，让学生闭上眼睛一边倾听，一边根据课文语言的引导想象荷花出淤泥而不染的样子。这样的倾听训练，不仅能促进学生想象能力的提升，对学生的倾听兴趣的形成也有着十分重要的意义，非常值得在课堂上推广。
四、利用碎片化时间，培养倾听习惯
在实际的教学中，教师可以尝试对碎片化的时间进行利用，正式开始教学之前和教学活动结束之后的时间，都可以利用起来对学生进行倾听能力的训练。
例如：在教学《妈妈的账单》一课时，教师可以为学生朗读本课中经典的片段，让学生记录片段中的关键信息，这样的训练方式可以有效地提升学生的信息整理和信息提取能力，使学生在倾听的过程中能主动地对信息进行过滤，促进学生倾听质量的提升和倾听习惯的形成。除此之外，教师还可以尝试将一些与本节课的教学内容有关的片段引入教学中，对学生进行倾听训练，但是需要注意的是，所选择的内容一定要在学生的认知能力范围之内，否则，非但无法达到培养学生倾听能力的目的，还可能会引起学生的反感，影响训练的效果。
五、以身作则，教会小学生倾听
在模仿中学习是小学生的天性，因此教师在实际的教学中，一定要坚持做到身体力行，要想培养学生良好的倾听习惯，教师首先要做到认真倾听。针对学生在日常的学习和生活中遇到的各种问题，教师在对学生进行教育的时候一定要认真倾听学生的想法，在此基础上，有针对性地为学生提供帮助。如此，学生才能在潜移默化之中受到影响，进而主动倾听，逐步学会倾听的方法，了解倾听的意义，进而形成良好的倾听习惯。
综上所述，由于学生的身心发展有其特定的规律，因此在实际教学中，教师一定要考虑到学生的实际情况，在此基础上制定切实可行的方案，加強对学生的引导，进而有效地促进学生良好倾听习惯的形成，以实现学生语文学习上的不断进步，进一步推动小学语文教学工作的快速发展。
参考文献：
[1] 马凤君《浅谈培养学生的倾听能力》，《课程教育研究》2016年第30期。
[2] 李德俊《如何在小学语文教学中培养学生的提问意识》，《中国校外教育》2016年第17期。
[3] 王婷婷《如何在小学语文教学中培养学生的提问意识》，《学周刊》2016年第2期。
[4] 蔡雅晶、于宗炜《小学语文课堂教学中“听”的能力训练》，《福建基础教育研究》2017年第12期。
[5] 张海英《培养小学学生倾听能力和习惯的几点做法》，《甘肃教育》2018年第18期。
[6] 刘金艳《小学语文低年级教学中培养学生倾听能力的方式分析》，《课程教育研究》2019年第41期。