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【摘 要】提高教学质量是高职教育发展的需要。本文从理念更新、工作推进、机制建立三方面阐述了提升高职教育教学质量的途径。
【关键词】高职；教学质量；思考
随着我国高等教育大众化进程的加快，高职院校的教育教学质量保证正面临着巨大的挑战。为此，高职教育教学质量管理体系建设必须进一步深入完善。
一、创新理念
1.全面发展。全面性是现代教育教学质量观的本质属性。高等职业教育教学的培养目标是使学生全面发展成为高素质技能型专门人才。秉持全面质量观，首先要坚持全面发展的人才质量标准，要改变重视学生学业成绩考核而忽视全面考察、重知识素质轻综合素质的倾向，根据不同专业特点，制定正确全面的人才质量标准；其次要全面系统进行质量改进，不仅注重人才培养质量，还要注重以教学为中心的各项服务工作的质量，只有形成全员抓质量的合力，形成为向教学、向“用户”提供优质服务为己任的氛围，培养高质量人才的教学目标才有可靠保证。
2.预防为主。传统的质量管理是以事后质量检验为主的管理，是对教学质量进行管理。现代教学质量管理则以预防为主的管理，是为了提高教学质量而进行管理。实践证明，人才培养质量是在其培养周期内，由所有教学环节的实施效果逐步积累形成的，因此，必须树立全过程教学质量控制的观念，实施教学质量的预先控制。高职人才培养，从教学计划制定、招生、教学实施乃至毕业分配，各个环节有机联系在一起，形成完成过程，只有提前介入，管理控制好每个环节的质量，才能保证高质量培养人才。
二、更新方法
1.以质量意识为先导构建教学质量管理体系。教学质量管理体系的构建以培育质量意识为先导。通过各种宣传渠道，利用各种教育手段，使每一位教师深刻理解学院的教学质量目标， 包括办学定位、专业发展战略、人才培养特色等。通过组织全体教师参与编订教学计划，准确把握专业人才培养的目标定位，了解人才培养的知识、能力结构，以此统领教学活动的展开。在教学计划的指导下，规范开展教师教学活动，对教学过程中各个质量控制点的工作质量目标进行细化。为使教师认同教学质量管理的各项措施，配合各项制度的学习宣传，采用座谈会、讨论会、研讨会以及辩论会的形式，组织教师探讨提高教学质量的方法和手段，营造浓郁的质量氛围，提高质量意识，制定相应的质量考核和奖惩措施，使教师和教学管理人员切身感受到追求高质量教学的重要性和紧迫性，并贯彻落实到日常教学活动当中。
2.以教学科研为推手构建教学质量管理体系。以科研为推手，搭建科研平台，鼓励教师参加专业研究、教学研究来开拓视野，提高教师教学水平，通过教学科研团队建设整合教师资源配置，构建专业教学团队，带动和提高教师队伍整体素质。由于教师们教学工作比较繁重，单纯参与教学规范性管理的主动性不高，科研是教师考核的必备业绩，抓住教师最关心的，从教师最熟悉的教学研究入手，教师参与教学质量管理的积极性会大大提高，尽可能地避免科研与教学脱节。在教学改革研究中，尤其要鼓励教师总结教学过程中出现的问题，深层次理解其实质，提高教学水平。同时，教师研究课题向学生开放，教学改革和实验吸引学生参加，通过科研环境感染学生、锻炼提高学生专业技能，提高学习积极性， 在共同的探讨过程中进一步融洽师生关系，使学生的合作精神、创新精神得到相应锻炼和提高。
3.以教学过程为主要控制点构建教学质量体系。教学质量的形成是连续进行的各种教学过程和活动的结果，应在教学活动中加强全过程管理。要加强教学队伍建设，以短期培训和中长建立专任教师到企业实践制度，专任教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践。
三、建立机制
1、建立科学的决策机制
学校对重大问题的决策涉及长远发展，关系全校师生员工的切身利益。决策不慎，往往会在较长时间和较大范围内造成负面影响。要建立健全深入了解民情、充分反映民意、广泛集中民智、切实珍惜民力的决策机制。不能让多数师生受益的事坚决不做，得不到多数师生支持的政策坚决不出台，努力使我们的决策与师生利益相符合，使制定和执行决策的过程成为学校科学发展的有效途径。
2、建立利益表达机制
师生的利益表达不畅，意愿反映不充分，群众的诉求就难以被了解和重视，就更难以得到体现和维护，也就容易引发不稳定因素。学校领导要通过调研、接待来访、意见箱、校园网等多种渠道听取师生员工的意见。要落实部门首问负责制，认真及时地处理师生提出的问题， 真正做到师生有地方说话，有渠道顺气，有部门解决问题。
3、建立完善的管理机制
管理包括制度的制定和实施，没有好的管理制度，必然无序；有了好的制度但不认真执行，仍然会失序。职业院校教育资源丰富，要通过精心管理，积极挖掘职业教育资源，合理配置教育资源，充分发挥校内外教育资源的作用，最大限度地提高办学效益，为经济建设第一线输送一批批高素质技能人才。
4、完善干部选拔任用机制
在众多机制中，用人机制是核心机制，只要把人用好了，就能充分调动其积极性和创造性。完善干部选任机制，要拓宽视野、广集人才；要公开、公平、公正地选拔干部；要放手使用干部和客观地评价干部；还要做到干部能上能下。
参考文献：
[1]中共中央宣传部理论局编写组，科学发展观学习读本[M].北京：学习出版社.2006，6：2.
[2]科学发展观[M].全国干部学习培训教材.北京：人民出版社出版.2006，6：49.
【关键词】高职；教学质量；思考
随着我国高等教育大众化进程的加快，高职院校的教育教学质量保证正面临着巨大的挑战。为此，高职教育教学质量管理体系建设必须进一步深入完善。
一、创新理念
1.全面发展。全面性是现代教育教学质量观的本质属性。高等职业教育教学的培养目标是使学生全面发展成为高素质技能型专门人才。秉持全面质量观，首先要坚持全面发展的人才质量标准，要改变重视学生学业成绩考核而忽视全面考察、重知识素质轻综合素质的倾向，根据不同专业特点，制定正确全面的人才质量标准；其次要全面系统进行质量改进，不仅注重人才培养质量，还要注重以教学为中心的各项服务工作的质量，只有形成全员抓质量的合力，形成为向教学、向“用户”提供优质服务为己任的氛围，培养高质量人才的教学目标才有可靠保证。
2.预防为主。传统的质量管理是以事后质量检验为主的管理，是对教学质量进行管理。现代教学质量管理则以预防为主的管理，是为了提高教学质量而进行管理。实践证明，人才培养质量是在其培养周期内，由所有教学环节的实施效果逐步积累形成的，因此，必须树立全过程教学质量控制的观念，实施教学质量的预先控制。高职人才培养，从教学计划制定、招生、教学实施乃至毕业分配，各个环节有机联系在一起，形成完成过程，只有提前介入，管理控制好每个环节的质量，才能保证高质量培养人才。
二、更新方法
1.以质量意识为先导构建教学质量管理体系。教学质量管理体系的构建以培育质量意识为先导。通过各种宣传渠道，利用各种教育手段，使每一位教师深刻理解学院的教学质量目标， 包括办学定位、专业发展战略、人才培养特色等。通过组织全体教师参与编订教学计划，准确把握专业人才培养的目标定位，了解人才培养的知识、能力结构，以此统领教学活动的展开。在教学计划的指导下，规范开展教师教学活动，对教学过程中各个质量控制点的工作质量目标进行细化。为使教师认同教学质量管理的各项措施，配合各项制度的学习宣传，采用座谈会、讨论会、研讨会以及辩论会的形式，组织教师探讨提高教学质量的方法和手段，营造浓郁的质量氛围，提高质量意识，制定相应的质量考核和奖惩措施，使教师和教学管理人员切身感受到追求高质量教学的重要性和紧迫性，并贯彻落实到日常教学活动当中。
2.以教学科研为推手构建教学质量管理体系。以科研为推手，搭建科研平台，鼓励教师参加专业研究、教学研究来开拓视野，提高教师教学水平，通过教学科研团队建设整合教师资源配置，构建专业教学团队，带动和提高教师队伍整体素质。由于教师们教学工作比较繁重，单纯参与教学规范性管理的主动性不高，科研是教师考核的必备业绩，抓住教师最关心的，从教师最熟悉的教学研究入手，教师参与教学质量管理的积极性会大大提高，尽可能地避免科研与教学脱节。在教学改革研究中，尤其要鼓励教师总结教学过程中出现的问题，深层次理解其实质，提高教学水平。同时，教师研究课题向学生开放，教学改革和实验吸引学生参加，通过科研环境感染学生、锻炼提高学生专业技能，提高学习积极性， 在共同的探讨过程中进一步融洽师生关系，使学生的合作精神、创新精神得到相应锻炼和提高。
3.以教学过程为主要控制点构建教学质量体系。教学质量的形成是连续进行的各种教学过程和活动的结果，应在教学活动中加强全过程管理。要加强教学队伍建设，以短期培训和中长建立专任教师到企业实践制度，专任教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践。
三、建立机制
1、建立科学的决策机制
学校对重大问题的决策涉及长远发展，关系全校师生员工的切身利益。决策不慎，往往会在较长时间和较大范围内造成负面影响。要建立健全深入了解民情、充分反映民意、广泛集中民智、切实珍惜民力的决策机制。不能让多数师生受益的事坚决不做，得不到多数师生支持的政策坚决不出台，努力使我们的决策与师生利益相符合，使制定和执行决策的过程成为学校科学发展的有效途径。
2、建立利益表达机制
师生的利益表达不畅，意愿反映不充分，群众的诉求就难以被了解和重视，就更难以得到体现和维护，也就容易引发不稳定因素。学校领导要通过调研、接待来访、意见箱、校园网等多种渠道听取师生员工的意见。要落实部门首问负责制，认真及时地处理师生提出的问题， 真正做到师生有地方说话，有渠道顺气，有部门解决问题。
3、建立完善的管理机制
管理包括制度的制定和实施，没有好的管理制度，必然无序；有了好的制度但不认真执行，仍然会失序。职业院校教育资源丰富，要通过精心管理，积极挖掘职业教育资源，合理配置教育资源，充分发挥校内外教育资源的作用，最大限度地提高办学效益，为经济建设第一线输送一批批高素质技能人才。
4、完善干部选拔任用机制
在众多机制中，用人机制是核心机制，只要把人用好了，就能充分调动其积极性和创造性。完善干部选任机制，要拓宽视野、广集人才；要公开、公平、公正地选拔干部；要放手使用干部和客观地评价干部；还要做到干部能上能下。
参考文献：
[1]中共中央宣传部理论局编写组，科学发展观学习读本[M].北京：学习出版社.2006，6：2.
[2]科学发展观[M].全国干部学习培训教材.北京：人民出版社出版.2006，6：49.