“学困生”心理自卑感较强，不适时引导极有可能变成叛逆。为此，我们采取了五项措施：一是树立榜样。帮“学困生”找到可以接受的比、学、赶、超的目标。二是描绘前景。及时帮“学困生”制订人生的奋斗方向，让其对人生、对未来充满希冀。三是鼓励参与。在“学困生”开始对人生“想入非非”之时，让其在参与中去实践，体会到实践带来的充实。四是搭建平台。帮“学困生”提供展示自己才干的舞台，让其体验“努力实践就有收获”，从而树立学习的自信心。五是经常表扬。只要“学困生”有一点进步，都及时给予表扬。
　　“学困生”产生的原因各有不同，我们根据“学困生”产生的原因进行分类，实施“ABC计划”。对因家庭原因导致的“学困生”，我们实施A计划，又称党支部计划。要求每位党员与“学困生”进行结对帮扶，做到“四个一”。即每天与帮扶对象谈一次心，每周与家长打一次电话，每月进行一次书面汇报，每半学期进行一次成绩比对。对因思想原因导致的“学困生”，我们实施B计划，又称政教处计划。通过“阳光地带”心理咨询室、阳光热线、阳光信箱、艺术团、运动队、棋类活动室、网络教室等帮助“学困生”减轻心理压力，陶冶性情。对因学习暂时落后的“学困生”，我们实施C计划，又称教务处计划。做到教师结对帮扶和集体辅导相结合。教师结对帮扶是指教师根据教务处的统一安排对本学科本班级的学生进行结对帮扶。在帮扶中每个学生的入学成绩是基础系数，每个教师接手的学生成绩是其接手系数，成绩记入教师个人业绩档案；集体辅导是指对单纯学习暂时落后的“学困生”进行分类集中帮扶，因材施教。（作者单位：江西省赣州市第七中学）