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摘 要：和谐的师生关系可营造良好的学习氛围，实现师生之间的有效沟通，不断提升班主任的班级管理工作。因此，班主任在进行班级管理的过程中，要立足于一定的原则，借助有效的途径和手段，努力构建和谐的师生关系，进而提升班级管理的有效性。本文以班主任的班级管理为研究切入点，对和谐师生关系的构建策略进行了详细的研究和分析。
关键词：班主任;班级管理;师生;和谐关系;构建
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）29-0169-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.084
在新课程改革的背景下，班主任在进行班级管理的过程中，必须要全面加强与学生之间的沟通和交流工作，努力打造和谐的师生关系，给学生营造良好的学习氛围，最终促使学生在良好氛围的影响下，积极主动参与到学习中。另外，班主任在进行班级管理的过程中，由于学生已经具备了一定的认知能力，并且学生个体之间存在着明显的差异性。因此，班主任在进行班级管理时，必须要认清自己的角色，努力构建和谐的师生关系，促使所有的学生均可积极主动参与到学习中[1]。
一、班主任班级管理中营造和谐师生关系的重要性
和谐的师生关系是提升班主任管理的基础和重要保障，直接决定了班主任的管理质量。具体来说，集中体现在三个方面：（1）有助于营造一个良好的学习氛围。班主任在进行班级管理的过程中，通过有效的沟通和交流，给学生营造了一个良好的学习氛围，也促使学生受到氛围的潜移默化，主动参与到学习中。同时，在和谐师生关系下，通过师生之间的沟通和交流，促使学生明确自身上存在的问题，激发学生积极主动参与到课堂学习中。（2）有助于促进学生的全面发展。在班主任的日常管理中，通过和谐师生关系的营造，学生感受到来自班主任的关心和尊重，有助于唤醒学生的自信心、积极乐观的品质等，进而促使学生身心健康全面发展。（3）有助于引领学生树立正确的人生价值观。通过和谐师生关系的营造，使得学生在日常生活和学习中，更加关注和尊重班主任的行为习惯、品德等，促使学生在潜移默化中形成良好的思想道德观念，并树立正确的人生价值观[2]。
二、班主任班级管理过程中与学生和谐关系构建原则
原则一：服务于教育第一的原则。班主任在实际管理工作中，最为重要的原则就是服务教育第一，将班级效率作为班主任班级管理工作的核心，不断提升自身的管理效果。因此，班主任在班级管理工作中，与学生建立和谐的师生关系的最终目的，就是为教育提供服务，进而保障学生的全面发展和健康成长。
原则二：尊重学生的个体发展规律。班主任在进行班级管理时，营造和谐的师生关系，是适应新时期教育的必然选择。而要做到这一点，班主任要坚持与时俱进的教育理念，立足于学生的年龄特点、认知特点和个体发展规律，改变以往的班级管理模式，进而更好地满足学生的班级管理需求，营造良好的师生关系。
原则三：发挥学生的自我约束效能。班主任在进行班级管理时，面临着繁重的、复杂的工作内容，并且多数工作内容都与师生关系相关。因此，班主任在营造良好师生关系，加强班级管理时，最为重要的一点就是指导学生在理解自身基础上，实现自我约束。这就要求班主任应建立班级管理制度，引导学生自觉遵守，确保教学管理工作的顺利开展[3]。
三、班主任班级管理过程中与学生和谐关系构建策略
学生年龄比较小，正处于贪玩的年龄，对周围的新鲜事物充满好奇等，并且由于学生的年龄比较小，在成长和学习的过程中，容易受到外界环境的影响。班主任作为班级的管理者，承担着加强学生学习管理、引导学生树立良好品德、正确人生价值观的重任。
（一）尊重学生，构建平等的师生观念
在构建和谐师生关系时，必须要立足于新课程改革下的教学理念，落实平等的师生观念。这就要求班主任在进行班级管理时，应做到：（1）彼此尊重对方。由于学生已经具备了一定的认知能力，对待周围的事物已经具备了自己的观点。因此，班主任要立足于学生的实际情况，对学生进行有针对性的管理，尊重学生的个性、尊重學生的爱好、尊重学生的建议和想法等。班主任在进行班级管理时，只有给学生给予足够的尊重，才能营造出良好的师生关系。（2）平等相处。素质教育背景下，呼吁班主任进行班级管理时，应积极落实人格平等的观念，与学生进行平等个相处。基于此，班主任在构建和谐师生关系时，应与学生平等相处，并以学生朋友的身份，与学生进行沟通。在这一良好的氛围中，学生更加容易接受班主任，更加容易构建出和谐的师生关系[4]。
（二）宽容、关爱学生，构建和谐师生关系
班主任在班级管理时，为了构建和谐的师生关系，必须要将“爱”贯穿在整个班级管理的过程中，这主要是因为学生在思想、情感上仍存在不成熟的现状，班主任唯有付出一定的关爱，才能赢得学生的心，进而构建出和谐的师生关系。（1）宽容犯错的学生。学生在成长的过程中，犯错是难免的，学生正是在犯错、改正的过程中，不断成长和发展。因此，班主任在构建和谐师生关系时，针对犯错的学生可以进行批评，但批评中不能羞辱学生，更不能伤害学生的自尊心。同时，还必须要及时发现犯错学生身上的闪光点，引导学生发扬身上的闪光点，不断改正自身的缺点，最终促使学生更好地发展。（2）关心学生。班主任在构建和谐师生关系时，必须要在日常生活和学习中，真诚地关爱学生，帮助学生解决学习和生活中面临的困难。只有做到这一点，学生才能感受到温暖，并对班主任产生信任、依赖，进而形成和谐的师生关系。（3）关注后进生。后进生是班级中一个特殊的群体，直接影响和决定了班级管理的效果。因此，班主任在构建和谐师生关系、提升班级管理质量时，必须要付出更多的关心和爱护，真心对待后进生，明确后进生身上的闪光点，并用心去理解、引导后进生，引导后进生在班主任的真情实感中受到教育和启发，进而逐渐转变自己的不良行为，积极主动参与到学习中。 （三）全面了解学生，构建和谐师生关系
构建和谐的师生关系是建立在师生双方相互了解基础之上的。班主任要想提升班级管理水平，获得学生的全方位支持，必须要全面了解和研究学生，并据此实施有针对性的管理策略。一方面，班主任应对学生进行全方位的了解，包括学生的个体思想意识、道德品质、兴趣、需求、知识水平和个性特征等;另一方面，对学生的学习情况、生活情况、与班级中其他学生的关系进行全面的了解。班主任只有对学生形成全面的、深刻的认识，才能有针对性地与学生进行沟通和交流，进而建立和谐的师生关系。
（四）强化沟通，构建和谐师生关系
良好的沟通，是构建和谐师生关系的基础和关键。这就要求班主任在与学生进行沟通时，应改变传统的沟通模式，努力建构一种全新的沟通方式。（1）换位思考、平等沟通。班主任在与学生进行沟通时，必须要改变传统凌驾于学生之上的身份和地位，借助换位思考的模式，站在学生的立场上，以学生朋友的身份与学生沟通。只有做到这一点，学生才能愿意与班主任进行沟通。（2）立足学生的实际情况，实施有针对性的沟通。班主任在与学生进行沟通时，应立足于学生的年龄特点、性格特点等，采取正确的方法进行有效沟通，最终构建和谐的师生关系。（3）实施多元化的沟通策略：班主任在加强和学生沟通时，应改变传统的单一化沟通模式，充分借助班会、私人谈话、家访、微信、QQ等多种形式，借助多元化的沟通模式，加强和学生之间的沟通，进而在沟通中形成良好的师生关系。
（五）以身作则，提升自身的人格魅力
班主任在传统的班级管理中，基本上都是以命令的形式，对学生做出各种要求。在这种情况下，不仅难以提升班级管理效果，还会导致学生在产生厌烦的情绪，严重影响了班级管理效果。因此，班主任在构建和谐师生关系、提升班级管理水平时，要以身作则、不断提升自身的人格魅力，引导学生在班主任的潜移默化下，形成良好的品格和修养等，进而达到预期的班级管理目标。一方面，班主任应坚持科学的育人理念，真诚地用自己的一言一行、品德修养引导学生，促使学生在班主任的潜移默化下，形成良好的品格和道德修养。另一方面，班主任在日常班级管理中，还要充分发挥自身的榜样作用，引导学生在教师高尚人格的感召下，对班主任产生敬佩之情，并模仿班主任。如此一来，也会促使师生之间关系朝着良好的方向发展。
（六）实施民主管理，加强学生的自主管理
在素质教育背景下，班主任在实施班级管理时，必须要紧紧围绕“一切为了学生的发展”这一原则，摒弃传统的包办管理模式，凸显学生的主体性，引导学生积极主动参与到班级的民主管理中。具体来说，班主任在进行管理时，针对班级中的一切事物，必须要加强与学生之间的沟通和交流，尊重学生的想法和建议等，并借助投票等方式进行决定。另一方面，班主任在进行班级管理时，必须要加强学生的自主管理，在班级中建立班级委员会，制订先关的班级管理制度、拟定班级管理规章制度等，使得学生认识到自己是班级的主人，并积极参与到班级管理中。如此一来，不仅实现了班级的民主管理，也促使师生双方形成了和谐的关系，提升了班级管理水平。
四、结语
综上所述，构建和谐的师生关系，是加强班级管理、提升班级管理水平的基础和关键。据此，班主任在进行班级管理时，必须要立足于班主任与学生之间的关系，并遵循一定的原则，通过构建平等的师生关系、宽容和关爱学生、全面了解学生、强化沟通、以身作则和民主管理等，努力营造良好的、和谐课堂氛围，不断提升班级管理质量。
参考文献：
[1]谢轉红.浅谈班主任管理工作中与学生和谐关系的构建[J].学周刊，2020（4）：169.
[2]肖志芳.在班主任管理工作中构建新型师生关系的思考[J].教育现代化，2018（28）：201.
[3]马凤君.小学班级管理过程中班主任与学生和谐关系的建设[J].课程教育研究，2018（17）：212.
[4]赵淑萍.探究中学班主任与学生和谐关系的构建策略[J].科学咨询（教育科研），2018（4）：58.
关键词：班主任;班级管理;师生;和谐关系;构建
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）29-0169-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.084
在新课程改革的背景下，班主任在进行班级管理的过程中，必须要全面加强与学生之间的沟通和交流工作，努力打造和谐的师生关系，给学生营造良好的学习氛围，最终促使学生在良好氛围的影响下，积极主动参与到学习中。另外，班主任在进行班级管理的过程中，由于学生已经具备了一定的认知能力，并且学生个体之间存在着明显的差异性。因此，班主任在进行班级管理时，必须要认清自己的角色，努力构建和谐的师生关系，促使所有的学生均可积极主动参与到学习中[1]。
一、班主任班级管理中营造和谐师生关系的重要性
和谐的师生关系是提升班主任管理的基础和重要保障，直接决定了班主任的管理质量。具体来说，集中体现在三个方面：（1）有助于营造一个良好的学习氛围。班主任在进行班级管理的过程中，通过有效的沟通和交流，给学生营造了一个良好的学习氛围，也促使学生受到氛围的潜移默化，主动参与到学习中。同时，在和谐师生关系下，通过师生之间的沟通和交流，促使学生明确自身上存在的问题，激发学生积极主动参与到课堂学习中。（2）有助于促进学生的全面发展。在班主任的日常管理中，通过和谐师生关系的营造，学生感受到来自班主任的关心和尊重，有助于唤醒学生的自信心、积极乐观的品质等，进而促使学生身心健康全面发展。（3）有助于引领学生树立正确的人生价值观。通过和谐师生关系的营造，使得学生在日常生活和学习中，更加关注和尊重班主任的行为习惯、品德等，促使学生在潜移默化中形成良好的思想道德观念，并树立正确的人生价值观[2]。
二、班主任班级管理过程中与学生和谐关系构建原则
原则一：服务于教育第一的原则。班主任在实际管理工作中，最为重要的原则就是服务教育第一，将班级效率作为班主任班级管理工作的核心，不断提升自身的管理效果。因此，班主任在班级管理工作中，与学生建立和谐的师生关系的最终目的，就是为教育提供服务，进而保障学生的全面发展和健康成长。
原则二：尊重学生的个体发展规律。班主任在进行班级管理时，营造和谐的师生关系，是适应新时期教育的必然选择。而要做到这一点，班主任要坚持与时俱进的教育理念，立足于学生的年龄特点、认知特点和个体发展规律，改变以往的班级管理模式，进而更好地满足学生的班级管理需求，营造良好的师生关系。
原则三：发挥学生的自我约束效能。班主任在进行班级管理时，面临着繁重的、复杂的工作内容，并且多数工作内容都与师生关系相关。因此，班主任在营造良好师生关系，加强班级管理时，最为重要的一点就是指导学生在理解自身基础上，实现自我约束。这就要求班主任应建立班级管理制度，引导学生自觉遵守，确保教学管理工作的顺利开展[3]。
三、班主任班级管理过程中与学生和谐关系构建策略
学生年龄比较小，正处于贪玩的年龄，对周围的新鲜事物充满好奇等，并且由于学生的年龄比较小，在成长和学习的过程中，容易受到外界环境的影响。班主任作为班级的管理者，承担着加强学生学习管理、引导学生树立良好品德、正确人生价值观的重任。
（一）尊重学生，构建平等的师生观念
在构建和谐师生关系时，必须要立足于新课程改革下的教学理念，落实平等的师生观念。这就要求班主任在进行班级管理时，应做到：（1）彼此尊重对方。由于学生已经具备了一定的认知能力，对待周围的事物已经具备了自己的观点。因此，班主任要立足于学生的实际情况，对学生进行有针对性的管理，尊重学生的个性、尊重學生的爱好、尊重学生的建议和想法等。班主任在进行班级管理时，只有给学生给予足够的尊重，才能营造出良好的师生关系。（2）平等相处。素质教育背景下，呼吁班主任进行班级管理时，应积极落实人格平等的观念，与学生进行平等个相处。基于此，班主任在构建和谐师生关系时，应与学生平等相处，并以学生朋友的身份，与学生进行沟通。在这一良好的氛围中，学生更加容易接受班主任，更加容易构建出和谐的师生关系[4]。
（二）宽容、关爱学生，构建和谐师生关系
班主任在班级管理时，为了构建和谐的师生关系，必须要将“爱”贯穿在整个班级管理的过程中，这主要是因为学生在思想、情感上仍存在不成熟的现状，班主任唯有付出一定的关爱，才能赢得学生的心，进而构建出和谐的师生关系。（1）宽容犯错的学生。学生在成长的过程中，犯错是难免的，学生正是在犯错、改正的过程中，不断成长和发展。因此，班主任在构建和谐师生关系时，针对犯错的学生可以进行批评，但批评中不能羞辱学生，更不能伤害学生的自尊心。同时，还必须要及时发现犯错学生身上的闪光点，引导学生发扬身上的闪光点，不断改正自身的缺点，最终促使学生更好地发展。（2）关心学生。班主任在构建和谐师生关系时，必须要在日常生活和学习中，真诚地关爱学生，帮助学生解决学习和生活中面临的困难。只有做到这一点，学生才能感受到温暖，并对班主任产生信任、依赖，进而形成和谐的师生关系。（3）关注后进生。后进生是班级中一个特殊的群体，直接影响和决定了班级管理的效果。因此，班主任在构建和谐师生关系、提升班级管理质量时，必须要付出更多的关心和爱护，真心对待后进生，明确后进生身上的闪光点，并用心去理解、引导后进生，引导后进生在班主任的真情实感中受到教育和启发，进而逐渐转变自己的不良行为，积极主动参与到学习中。 （三）全面了解学生，构建和谐师生关系
构建和谐的师生关系是建立在师生双方相互了解基础之上的。班主任要想提升班级管理水平，获得学生的全方位支持，必须要全面了解和研究学生，并据此实施有针对性的管理策略。一方面，班主任应对学生进行全方位的了解，包括学生的个体思想意识、道德品质、兴趣、需求、知识水平和个性特征等;另一方面，对学生的学习情况、生活情况、与班级中其他学生的关系进行全面的了解。班主任只有对学生形成全面的、深刻的认识，才能有针对性地与学生进行沟通和交流，进而建立和谐的师生关系。
（四）强化沟通，构建和谐师生关系
良好的沟通，是构建和谐师生关系的基础和关键。这就要求班主任在与学生进行沟通时，应改变传统的沟通模式，努力建构一种全新的沟通方式。（1）换位思考、平等沟通。班主任在与学生进行沟通时，必须要改变传统凌驾于学生之上的身份和地位，借助换位思考的模式，站在学生的立场上，以学生朋友的身份与学生沟通。只有做到这一点，学生才能愿意与班主任进行沟通。（2）立足学生的实际情况，实施有针对性的沟通。班主任在与学生进行沟通时，应立足于学生的年龄特点、性格特点等，采取正确的方法进行有效沟通，最终构建和谐的师生关系。（3）实施多元化的沟通策略：班主任在加强和学生沟通时，应改变传统的单一化沟通模式，充分借助班会、私人谈话、家访、微信、QQ等多种形式，借助多元化的沟通模式，加强和学生之间的沟通，进而在沟通中形成良好的师生关系。
（五）以身作则，提升自身的人格魅力
班主任在传统的班级管理中，基本上都是以命令的形式，对学生做出各种要求。在这种情况下，不仅难以提升班级管理效果，还会导致学生在产生厌烦的情绪，严重影响了班级管理效果。因此，班主任在构建和谐师生关系、提升班级管理水平时，要以身作则、不断提升自身的人格魅力，引导学生在班主任的潜移默化下，形成良好的品格和修养等，进而达到预期的班级管理目标。一方面，班主任应坚持科学的育人理念，真诚地用自己的一言一行、品德修养引导学生，促使学生在班主任的潜移默化下，形成良好的品格和道德修养。另一方面，班主任在日常班级管理中，还要充分发挥自身的榜样作用，引导学生在教师高尚人格的感召下，对班主任产生敬佩之情，并模仿班主任。如此一来，也会促使师生之间关系朝着良好的方向发展。
（六）实施民主管理，加强学生的自主管理
在素质教育背景下，班主任在实施班级管理时，必须要紧紧围绕“一切为了学生的发展”这一原则，摒弃传统的包办管理模式，凸显学生的主体性，引导学生积极主动参与到班级的民主管理中。具体来说，班主任在进行管理时，针对班级中的一切事物，必须要加强与学生之间的沟通和交流，尊重学生的想法和建议等，并借助投票等方式进行决定。另一方面，班主任在进行班级管理时，必须要加强学生的自主管理，在班级中建立班级委员会，制订先关的班级管理制度、拟定班级管理规章制度等，使得学生认识到自己是班级的主人，并积极参与到班级管理中。如此一来，不仅实现了班级的民主管理，也促使师生双方形成了和谐的关系，提升了班级管理水平。
四、结语
综上所述，构建和谐的师生关系，是加强班级管理、提升班级管理水平的基础和关键。据此，班主任在进行班级管理时，必须要立足于班主任与学生之间的关系，并遵循一定的原则，通过构建平等的师生关系、宽容和关爱学生、全面了解学生、强化沟通、以身作则和民主管理等，努力营造良好的、和谐课堂氛围，不断提升班级管理质量。
参考文献：
[1]谢轉红.浅谈班主任管理工作中与学生和谐关系的构建[J].学周刊，2020（4）：169.
[2]肖志芳.在班主任管理工作中构建新型师生关系的思考[J].教育现代化，2018（28）：201.
[3]马凤君.小学班级管理过程中班主任与学生和谐关系的建设[J].课程教育研究，2018（17）：212.
[4]赵淑萍.探究中学班主任与学生和谐关系的构建策略[J].科学咨询（教育科研），2018（4）：58.