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一、摆正心态，建立合适的期望值，多一些沟通和教育
成功学大师拿破仑·希尔认为：“成功人士与失败人士的差别在于成功人士习惯用积极的心态，而失败人士则用消极的心态去面对人生。”不了解传媒班的一些学生和老师有时会对传媒班的学生有很多的负面评价，甚至有个别班主任是这样教育自己班的学生的：“你们不要和传媒班的学生往来啊，他们很散漫，很贪玩，很……”。笔者在这里真的要替传媒班的学生们说一句：“他们并不差”。笔者分析了一些对于传媒班有比较多的负面评价的原因是：教师对传媒班学生的期望值偏高，拿着对其他文化班学生的统一标准来衡量和评价这些学生，自然会有较大的落差，于是心态也就不好了。笔者是这样认为的：如果这些学生不是因为学习习惯和行为习惯不怎么好的话，他们也不至于成绩偏弱，从而需要选择艺术特长班来帮助他们考上理想的学校。如果想到这一点，老师们再面对他们的时候，就不会因为某些同学的一些迟到而大发雷霆，也不会因为上课他们不是那么的专注而大声训斥等。当然，也不能不管，而是不需要用一些极端的方式，而应该多与他们沟通，教育，让他们心服口服。因为只有这样，师生之间关系才会比较融洽，而不至于导致关系僵化。因为传媒班有些学生比较有个性，你吼或骂他们，更多地有可能引起反感或相互对峙。所以在日常的班级管理中，笔者都尽量少地在班上批评整个班的学生或大声呵斥某个同学，一般都是单独的交流，不让个别不好的现象和问题扩大化。笔者要给学生们描绘出的景象是：班上个别同学是存在一些不足之处，但整个班还是不错的。
二、多赏识，少指责，发现学生的闪光点，让他们有成就感
“生命如水，赏识人生，学会赏识，爱满天下。”没有赏识就没有教育，传媒班学生分班时大都文化成绩基础偏弱，从文化科的学习中难以获得成就感，因此对这些学生进行赏识教育更为重要。面对个性张扬的传媒学生，要想把他们凝聚在一起，集体活动是最佳阵地。为此，我会用心去组织好学校的每一次集体活动，鼓励学生积极参加，抓住这些有利的机会帮助学生获得成功，分享学生的喜悦，及时发现亮点进行集体观念教育，引导学生为自己的奋斗方向更好地发展。
三、班主任要有大气量和包容之心
心理学家认为：“爱是教育好学生的前提”。敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误，让他们在教育之细微处，体察到老師的一片苦心，感受到老师的一腔真情！教育的确是心灵的艺术！笔者觉得做传媒班的班主任对学生一定更要有爱心，班级管理更要真心，绝对不能和学生较劲，一点点小事就耿耿于怀。层次靠后的班级平时学生的问题相对校多，传媒班更是如此。毫不夸张的说，问题几乎每天都有。问题出现之后，当然是及时去处理，但尽量不要带着很大的负面情绪去做，小问题适当提醒和教育就可以了。
四、树立学生信心，确定目标，让他们坚信“我能行！”
威尔逊曾说过“要有自信，然后全力以赴--假如具有这种观念，任何事情十之八九都能成功。”笔者学校艺术班高考升学率高（包括美术，音乐和传媒），给学生传递这样的信息，无疑会给他们很大的自信心，从而就会以一种更进取的心态，积极主动地面对专业与文化科目的学习。每个新学期开学不久，笔者都会帮助每个同学设定符合他们实际情况的学期奋斗目標，让他们把目标写下来，贴到教室黑板上。目标给人的心理效应是：“这是我自己的目标，我要尽可能地完成。”因此，在设立目标时宜根据个人具体情况设立“跳一跳，够得着”的可行性目标。每一个小目标的实现都会使学生产生自信心，产生成就感，激发他们朝更高的目标奋进。每一次考试后，年级成绩数据分析出来之后，笔者都会做好PPT（包括班级总分前5名，各单科前3名，班级各科的平均分，总分平均分，与同层次班级的对比情况，学生与上几次考试的个人进退情况等），并及时地在班上召开质量分析会，表扬发挥好的学生，激励发挥不太理想的同学，并课后和他们分析原因，寻找对策，让每个学生都不掉队，并把纸质的考试英雄榜张贴在班级的公告栏上，让学生每次经过的时候都提醒自己，要不断努力，追求卓越。
五、完善自我，提高自身的艺术修养，培养和学生的共同语言
前苏联教育学家申比廖夫曾说“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能又真正的教育工作。”马卡连柯也说“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此完善自我，提高自身的艺术修养。作为传媒班的班主任，必须了解相关的传媒专业知识和高考的相关信息，才能成为学生成长道路上的知音、朋友，进而成为合格的引路人。为了加强对传媒专业的了解，我经常向专业老师请教，与带过传媒班的老师交流、学习经验；同时上网收集有关专业方面的信息。推荐同学们阅读名人的书籍，利用班会课播放一些励志而又极有正能量的电视节目。由于有了艺术专业方面的知识，慢慢地，笔者与学生之间有了更多的共同语言，也更了解他们，得到了学生的尊重，树立了班主任威信，更有利于工作的开展。
六、宽严相济，宽严有度
宽是班主任的一种风度，一种雅量，班主任对学生不可无宽，无宽则不亲和，不亲和就会陷入孤立，四面楚歌。严是一种威仪，一种力量，班主任对学生不可不严，不严则不能立威，不能立威则政令不行，班级管理就不能成功。宽严的运用必须把握好火候与尺度，做到宽严相济，宽严有度。与文化班的学生相比，传媒班的学生更要求思维的活跃、处处有灵气，如果管死了，养成了不敢表现、只会听指挥的习惯，对专业学习非常不利，甚至有可能师生关系紧张。因此，对于传媒班的学生，笔者认为该把住的关，班主任一定要把握住，管严是必须的，但绝对不能管死。
成功学大师拿破仑·希尔认为：“成功人士与失败人士的差别在于成功人士习惯用积极的心态，而失败人士则用消极的心态去面对人生。”不了解传媒班的一些学生和老师有时会对传媒班的学生有很多的负面评价，甚至有个别班主任是这样教育自己班的学生的：“你们不要和传媒班的学生往来啊，他们很散漫，很贪玩，很……”。笔者在这里真的要替传媒班的学生们说一句：“他们并不差”。笔者分析了一些对于传媒班有比较多的负面评价的原因是：教师对传媒班学生的期望值偏高，拿着对其他文化班学生的统一标准来衡量和评价这些学生，自然会有较大的落差，于是心态也就不好了。笔者是这样认为的：如果这些学生不是因为学习习惯和行为习惯不怎么好的话，他们也不至于成绩偏弱，从而需要选择艺术特长班来帮助他们考上理想的学校。如果想到这一点，老师们再面对他们的时候，就不会因为某些同学的一些迟到而大发雷霆，也不会因为上课他们不是那么的专注而大声训斥等。当然，也不能不管，而是不需要用一些极端的方式，而应该多与他们沟通，教育，让他们心服口服。因为只有这样，师生之间关系才会比较融洽，而不至于导致关系僵化。因为传媒班有些学生比较有个性，你吼或骂他们，更多地有可能引起反感或相互对峙。所以在日常的班级管理中，笔者都尽量少地在班上批评整个班的学生或大声呵斥某个同学，一般都是单独的交流，不让个别不好的现象和问题扩大化。笔者要给学生们描绘出的景象是：班上个别同学是存在一些不足之处，但整个班还是不错的。
二、多赏识，少指责，发现学生的闪光点，让他们有成就感
“生命如水，赏识人生，学会赏识，爱满天下。”没有赏识就没有教育，传媒班学生分班时大都文化成绩基础偏弱，从文化科的学习中难以获得成就感，因此对这些学生进行赏识教育更为重要。面对个性张扬的传媒学生，要想把他们凝聚在一起，集体活动是最佳阵地。为此，我会用心去组织好学校的每一次集体活动，鼓励学生积极参加，抓住这些有利的机会帮助学生获得成功，分享学生的喜悦，及时发现亮点进行集体观念教育，引导学生为自己的奋斗方向更好地发展。
三、班主任要有大气量和包容之心
心理学家认为：“爱是教育好学生的前提”。敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误，让他们在教育之细微处，体察到老師的一片苦心，感受到老师的一腔真情！教育的确是心灵的艺术！笔者觉得做传媒班的班主任对学生一定更要有爱心，班级管理更要真心，绝对不能和学生较劲，一点点小事就耿耿于怀。层次靠后的班级平时学生的问题相对校多，传媒班更是如此。毫不夸张的说，问题几乎每天都有。问题出现之后，当然是及时去处理，但尽量不要带着很大的负面情绪去做，小问题适当提醒和教育就可以了。
四、树立学生信心，确定目标，让他们坚信“我能行！”
威尔逊曾说过“要有自信，然后全力以赴--假如具有这种观念，任何事情十之八九都能成功。”笔者学校艺术班高考升学率高（包括美术，音乐和传媒），给学生传递这样的信息，无疑会给他们很大的自信心，从而就会以一种更进取的心态，积极主动地面对专业与文化科目的学习。每个新学期开学不久，笔者都会帮助每个同学设定符合他们实际情况的学期奋斗目標，让他们把目标写下来，贴到教室黑板上。目标给人的心理效应是：“这是我自己的目标，我要尽可能地完成。”因此，在设立目标时宜根据个人具体情况设立“跳一跳，够得着”的可行性目标。每一个小目标的实现都会使学生产生自信心，产生成就感，激发他们朝更高的目标奋进。每一次考试后，年级成绩数据分析出来之后，笔者都会做好PPT（包括班级总分前5名，各单科前3名，班级各科的平均分，总分平均分，与同层次班级的对比情况，学生与上几次考试的个人进退情况等），并及时地在班上召开质量分析会，表扬发挥好的学生，激励发挥不太理想的同学，并课后和他们分析原因，寻找对策，让每个学生都不掉队，并把纸质的考试英雄榜张贴在班级的公告栏上，让学生每次经过的时候都提醒自己，要不断努力，追求卓越。
五、完善自我，提高自身的艺术修养，培养和学生的共同语言
前苏联教育学家申比廖夫曾说“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能又真正的教育工作。”马卡连柯也说“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此完善自我，提高自身的艺术修养。作为传媒班的班主任，必须了解相关的传媒专业知识和高考的相关信息，才能成为学生成长道路上的知音、朋友，进而成为合格的引路人。为了加强对传媒专业的了解，我经常向专业老师请教，与带过传媒班的老师交流、学习经验；同时上网收集有关专业方面的信息。推荐同学们阅读名人的书籍，利用班会课播放一些励志而又极有正能量的电视节目。由于有了艺术专业方面的知识，慢慢地，笔者与学生之间有了更多的共同语言，也更了解他们，得到了学生的尊重，树立了班主任威信，更有利于工作的开展。
六、宽严相济，宽严有度
宽是班主任的一种风度，一种雅量，班主任对学生不可无宽，无宽则不亲和，不亲和就会陷入孤立，四面楚歌。严是一种威仪，一种力量，班主任对学生不可不严，不严则不能立威，不能立威则政令不行，班级管理就不能成功。宽严的运用必须把握好火候与尺度，做到宽严相济，宽严有度。与文化班的学生相比，传媒班的学生更要求思维的活跃、处处有灵气，如果管死了，养成了不敢表现、只会听指挥的习惯，对专业学习非常不利，甚至有可能师生关系紧张。因此，对于传媒班的学生，笔者认为该把住的关，班主任一定要把握住，管严是必须的，但绝对不能管死。