【摘 要】
：
一、默读是否过早以往教材一般都在二年级才提出"学习默读",新教材在一年级下学期就要求学生默读,是否过早、恰当?首先,"默读,要在学生具有一定朗读能力的基础上进行."新教材
论文部分内容阅读
一、默读是否过早以往教材一般都在二年级才提出"学习默读",新教材在一年级下学期就要求学生默读,是否过早、恰当?首先,"默读,要在学生具有一定朗读能力的基础上进行."新教材虽然课文比较长,阅读量大,表面上看朗读能力似乎也造成高于以往的学生,但是课文长、识字多,有些学生的朗读能力可能还不如以往的学生,让这些学生默读,没有实际效果.其次,新教材识字量大,上课时忙着识字、读通课文--这必须要朗读,没有更多的时间和精力来指导学生默读.再次,默读在学习课文当中主要用于理解文章内
其他文献
本文的第二课时的教学可采用“读悟法”，变讲为导，化繁为简，自主质疑，以读带研，读中悟情，真正确立学生的主体地位，提高教学效率，促使学生情感的自我发展。
新形势下英语教师需要充分挖掘和发挥自身的教育智慧,通过巧妙设计教学环节,灵活捕捉动态生成,积极反思不断学习来提高创造性驾驭和灵活机智应对课堂教学的能力。
当前农村小学语文课堂教学中，超文本信息的确定、交流等方面存在着一些问题．也引起了我对这些问题的思考。
一、鼓励自主质疑,精彩生成问题 《科学课程标准》要求:“能通过对身边自然事物的观察,发现和提出问题。科学的发展是从问题开始到解决问题为终止的无穷循环。只有引导学生发现问题、提出问题,才能训练学生良好的研究科学的方法,培养学生的发散思维能力。如学习《淀粉的踪迹》,学生对碘酒碰到米饭会变色这种现象感到惊奇,纷纷提出:“米饭碰到碘酒怎么会变成紫色呢?”“碘酒碰到别的东西会不会变成紫色的?”“碘酒碰
随着国内大学英语教学的改革和发展,ESP教学已成为大学英语教学的方向。ESP的特点之一是学习者是成年人或接近成年人的大学生。作为在校大学生,他们具有一些成人学习者的学习
1、引言 我校是省乒乓球传统学校，区少儿乒乓球训练基地，乒乓球教学作为学校特色开展已有年头。随着家长对孩子健康的更多关注，越来越多的学生想参与乒乓球运动，学校开展乒乓球教学的班级也变得越来越多。如何在有限的课堂教学时间内，提高学生学习的有效性，是我们乒乓球教师迫在眉睫需要解决的大问题。在多年的乒乓球课堂教学实践过程中，教师根据“学生是主体，教师为主导”的体育课程理念。运用了“合作式学习”，取
在利用问题情境进行教学时。教师应该在深刻领悟其作为辅助手段必须为教学内容服务的前提下，根据学生的生活经验和认知水平科学有效地创设和运用问题情境。让学生在轻松愉悦的
创设教学情境的目的一方面是激发学生学习数学的兴趣和欲望，另一方而让学生能从身边的事例或者感兴趣的问题入手，在研究问题的过程中学习数学、理解数学和应用数学。数学课堂教学需要创设什么样的教学情境?笔者认为具备以下几点要求的情境才是数学课堂教学所需要的情境。 一、创设的情境要有学生感兴趣的情节内容。感兴趣的情节内容能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。什么样的情节内容会使学生感兴趣，这要根据不同年龄段的