【摘 要】
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大学英语写作教学教师一般采用"结果法"(product approach),教师和学生所关注的是写作一次威稿(one-draft)后的"结果",而教师是"结果"的唯一读者和评判者.虽花费了大量时间和
【机 构】
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云南广播电视大学人文学院,云南财经大学大外部
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大学英语写作教学教师一般采用"结果法"(product approach),教师和学生所关注的是写作一次威稿(one-draft)后的"结果",而教师是"结果"的唯一读者和评判者.虽花费了大量时间和精力批阅学生的作文练习,收效却甚小,学生总是重犯修改过的错误,写作水平停滞不前.如果从陈述性知识和程序性知识对英语写作教学方法进行一些改革,可以促进提升写作的教与学效果.
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