论文部分内容阅读
摘要：传统的应试教学观念是以教师为中心的，不能适应高中数学课堂教学的改革与创新。新课程改革后，学生综合能力的培养是高中数学教学的重中之重。随着信息化的日益发展，高中数学教师需要利用教育信息化的发展趋势，以提高学生素质全面发展的基本目标，提高高中数学教学的趣味性和生动性，提高学生的学习兴趣，通过多样化的教学方式引入信息技术内容，利用教育信息化的发展趋势，利用信息技术优化教学内容，改变教学结构，挖掘多样化的数学教学素材，给学生带来丰富多彩的学习体验，使学生学习思维更加灵活和具有创造性，营造优质高水平的课堂氛围，使学生的高中数学综合素养全面发展。信息技术不仅为教师可以提供辅助工具，还能更有效的提高学生学习数学的效率，使高中数学教学目标更好实现。
关键词：高中;数学;教学设计;信息技术
一、高中数学教学研究背景
在信息快速发展的时代下，高科技的信息技术产品也在诞生，正在促进人类向智能信息时代发展。同时传统的教育观念也被这个时代的新型思想改变，传统与信息碰撞催生了许多新的教育教学方法。在信息技术不断发展的前提下，我们不断探索创新教育，将传统数学、现代数学教学、信息化技术相结合，诞生了“三元融合”的高中数学教学方法，这要求教师要充分利用信息化环境下的网络资源，更好地应用于数学教学，同时更有效地提高教学质量，但当前大多高中数学教学方法仍然被传统教学理念影响，与实际情况不符。因此为促进学生的更好学习，我们更应该重视教学研究的实施，现阶段的教师应在完成高二数学的教学目标的前提下，了解学生的理解能力和思维，充分利用信息化技术，还给学生一个新的教学教育策略和课堂，使学生拥有自己的实践和交流场所，能用数学解决具体问题才是学生的实际能力，真正使数学适应当今时代的发展。
二、高中数学教学中的问题分析
目前，许多学生对专业课程兴趣浓厚，高中数学等基础课程本身就具有一定的难度和枯燥性，普遍缺乏兴趣和动力。学生成绩不好的原因是这些学生在初中数学基础薄弱，上课时知识比较枯燥不愿意听讲，导致成绩越来越差，因此，在日常教育教学活动中，使课堂生动化和有趣化，并根据学生的个体差异实施不同的教学是非常必要的。
三、高中数学教学研究目的、意义和价值
本课题研究的意义与价值是在现代教育和科学的理论指导下，开发信息技术环境下的学科教学设计理论与方法，优化高中数学课堂教学结构。实用价值在于通过课题研究，可以使学生逐步积累利用媒体资源学习到的方法，使学生有了信息意识，增强学生在学习过程中的兴趣，提高教学质量，增强在信息技术环境发展下判断、选择和处理问题的能力，从而更好地发挥他们在学习中的创造性;在信息技术环境下构建高中数学媒体探究课堂教学模式，使学生拥有一个丰富多彩、能充分发挥自己想法的天地，有利于培养学生学习过程中的创造性，激发学生的探究和讨论热情，帮助学生获取信息和信息。
四、高中数学教学设计的实施策略
1.通過多种学习、讨论、交流方式，改变教师的“教学行为”，原来的数学教学观念和教学方法应当适当摒弃， 使学生能自主学习、主动探索数学，这样能大大的增强数学课堂的教学效率;真正做到高效的课堂。在信息化技术高速发展的前提下，改善教学教育方法，主动性和灵活性是学数学特别是高中数学必备的思维和能力，简单地将知识传授给学生，已经成为过去，学生是课堂的主体，重视培养学生发现问题、积极获取新知识的能力，构建以学生为中心的数学课堂，创造“提问、组员探讨、自我探索、教师点评”的以学生为中心的数学课堂教学模式。
2.深层次的利用现代信息技术来构建有效的高中数学课堂模式。信息技术和数学课堂要相结合，才能符合现代化教育的发展趋势。在现代教育教育的发展中，主张将数学课程和信息技术结合，并逐渐处于十分重要的地位。学生大多认为数学知识比较枯燥，顺应时代发展，信息技术是数学课堂有力的工具，使信息技术成为学生独立的、探究性的学习条件;因此，随着现代信息技术的发展，利用其优势分析教材内容，开发教学资源，给学生带来分层的教学结构，让学生在课堂上感受到数学知识的乐趣。在实施新课程的过程中，我们也非常重视信息技术与数学教学的结合，在实践中，教师要充分发挥信息技术，利用多媒体幻灯片等资源开展教学课堂，不仅要将网络教学视为一种媒介展示手段，还要利用它使课堂更生动化和有趣化，提高网络环境下的数学课件和数学课程质量。数学课件不仅要注重课件的外部设计，还要促进数学思想和方法在课件中的渗透。
3.利用信息技术提高数学课堂的广泛性。对于高中数学老师来讲要利用信息产品展现教学内容，使学生在满足学生基础学习技能前提下，通过拓展课堂教学来解决问题，这对高中数学教师和学生起着至关重要的作用，它能给学生带来不同的数学学习方式体验，提高学生的兴趣和创造性，从而提升素质教育，满足新课改中学生全面发展的要求，使学生的知识体系更多样化。
五、结语
在信息高速发展中，高中数学教师要想真正突破当前的教学现状，就需要合理、科学地结合信息技术，改进高中数学教学体系，给学生带来丰富多彩的课堂和知识体验，使学生在信息氛围中提高自学能力和创造性思维，引导学生探索数学课堂，理解更深层次的数学知识，不断提高学生对数学的兴趣和积极性。
参考文献：
[1]王亚杰.高中数学教学中数形结合法的运用探讨[J].新课程研究（上旬刊），2018（9）：72-73.
[2]耿二勇.分析信息技术运用在高中数学解析集合教学中的策略[J].课程教育研究，2018（11）：146-147.
关键词：高中;数学;教学设计;信息技术
一、高中数学教学研究背景
在信息快速发展的时代下，高科技的信息技术产品也在诞生，正在促进人类向智能信息时代发展。同时传统的教育观念也被这个时代的新型思想改变，传统与信息碰撞催生了许多新的教育教学方法。在信息技术不断发展的前提下，我们不断探索创新教育，将传统数学、现代数学教学、信息化技术相结合，诞生了“三元融合”的高中数学教学方法，这要求教师要充分利用信息化环境下的网络资源，更好地应用于数学教学，同时更有效地提高教学质量，但当前大多高中数学教学方法仍然被传统教学理念影响，与实际情况不符。因此为促进学生的更好学习，我们更应该重视教学研究的实施，现阶段的教师应在完成高二数学的教学目标的前提下，了解学生的理解能力和思维，充分利用信息化技术，还给学生一个新的教学教育策略和课堂，使学生拥有自己的实践和交流场所，能用数学解决具体问题才是学生的实际能力，真正使数学适应当今时代的发展。
二、高中数学教学中的问题分析
目前，许多学生对专业课程兴趣浓厚，高中数学等基础课程本身就具有一定的难度和枯燥性，普遍缺乏兴趣和动力。学生成绩不好的原因是这些学生在初中数学基础薄弱，上课时知识比较枯燥不愿意听讲，导致成绩越来越差，因此，在日常教育教学活动中，使课堂生动化和有趣化，并根据学生的个体差异实施不同的教学是非常必要的。
三、高中数学教学研究目的、意义和价值
本课题研究的意义与价值是在现代教育和科学的理论指导下，开发信息技术环境下的学科教学设计理论与方法，优化高中数学课堂教学结构。实用价值在于通过课题研究，可以使学生逐步积累利用媒体资源学习到的方法，使学生有了信息意识，增强学生在学习过程中的兴趣，提高教学质量，增强在信息技术环境发展下判断、选择和处理问题的能力，从而更好地发挥他们在学习中的创造性;在信息技术环境下构建高中数学媒体探究课堂教学模式，使学生拥有一个丰富多彩、能充分发挥自己想法的天地，有利于培养学生学习过程中的创造性，激发学生的探究和讨论热情，帮助学生获取信息和信息。
四、高中数学教学设计的实施策略
1.通過多种学习、讨论、交流方式，改变教师的“教学行为”，原来的数学教学观念和教学方法应当适当摒弃， 使学生能自主学习、主动探索数学，这样能大大的增强数学课堂的教学效率;真正做到高效的课堂。在信息化技术高速发展的前提下，改善教学教育方法，主动性和灵活性是学数学特别是高中数学必备的思维和能力，简单地将知识传授给学生，已经成为过去，学生是课堂的主体，重视培养学生发现问题、积极获取新知识的能力，构建以学生为中心的数学课堂，创造“提问、组员探讨、自我探索、教师点评”的以学生为中心的数学课堂教学模式。
2.深层次的利用现代信息技术来构建有效的高中数学课堂模式。信息技术和数学课堂要相结合，才能符合现代化教育的发展趋势。在现代教育教育的发展中，主张将数学课程和信息技术结合，并逐渐处于十分重要的地位。学生大多认为数学知识比较枯燥，顺应时代发展，信息技术是数学课堂有力的工具，使信息技术成为学生独立的、探究性的学习条件;因此，随着现代信息技术的发展，利用其优势分析教材内容，开发教学资源，给学生带来分层的教学结构，让学生在课堂上感受到数学知识的乐趣。在实施新课程的过程中，我们也非常重视信息技术与数学教学的结合，在实践中，教师要充分发挥信息技术，利用多媒体幻灯片等资源开展教学课堂，不仅要将网络教学视为一种媒介展示手段，还要利用它使课堂更生动化和有趣化，提高网络环境下的数学课件和数学课程质量。数学课件不仅要注重课件的外部设计，还要促进数学思想和方法在课件中的渗透。
3.利用信息技术提高数学课堂的广泛性。对于高中数学老师来讲要利用信息产品展现教学内容，使学生在满足学生基础学习技能前提下，通过拓展课堂教学来解决问题，这对高中数学教师和学生起着至关重要的作用，它能给学生带来不同的数学学习方式体验，提高学生的兴趣和创造性，从而提升素质教育，满足新课改中学生全面发展的要求，使学生的知识体系更多样化。
五、结语
在信息高速发展中，高中数学教师要想真正突破当前的教学现状，就需要合理、科学地结合信息技术，改进高中数学教学体系，给学生带来丰富多彩的课堂和知识体验，使学生在信息氛围中提高自学能力和创造性思维，引导学生探索数学课堂，理解更深层次的数学知识，不断提高学生对数学的兴趣和积极性。
参考文献：
[1]王亚杰.高中数学教学中数形结合法的运用探讨[J].新课程研究（上旬刊），2018（9）：72-73.
[2]耿二勇.分析信息技术运用在高中数学解析集合教学中的策略[J].课程教育研究，2018（11）：146-147.