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摘 要：目前在小学语文教学中，现实生活中德育教育的脱离，德育教育形状不佳，德育教育流于形式等是影响小学生道德教育的主要因素。鉴于这些学习问题的存在，我认为小学语文教师应该结合当前德育工作中的问题，不断的进行改革创新，积极把德育教育渗透到语文教学之中，从各个方面提高小学生的思想道德教育素质。
关键词：小学语文；教学；德育渗透
所谓的道德教育，就是要思想道德，法律和心理健康等方面的教育渗透到小学语文教学之中，这也是增强学生思想道德素质，促进学生德、智、体全面发展的有效途径。小学语文是工具性和人文性相结合的一门学科，对小学生的德育起着重要的作用。在小学语文教师的新课程改革的背景下应与学科的实际特点相结合的教育的方式，提高了学生的全面发展和小学教学改革。本文概述了道德教育在小学语文教学中作用，以及小学语文教学在新课程改革下的道德教育的渗透措施。
一、小学生德育教育存在的问题
（一）德育教育比较单一
德育在小学语文教学中的形式太单一了，在小学语文教育中道德教育的形式主要是让学生读，读道德的代码，然后让学生以书面形式表现出小学生在语文教学中道德教育的渗透，这样的教育方式过于简单，让学生只是盲目，片面地理解德育的意义。因此，当前的道德教育在本质上只是走形式，没有实质性的内容，从而忽略了小学生道德素质方面的教育。
（二）说教式教育，与素质教育的初衷不相符
在素质教育的背景下，传统教育的方式已经不能满足现代教育方式的需要了。教师教学内容要与德育结合起来，微妙的把德育渗透的实际教学的情况中，让学生全面的了解德育教育德内涵，感染的方向和教师在中国主要的影响渗透德育下方文字中的道德教育，在教师的引导下，让学生在语文学习中理解课文中所包含的德育的思想，使教育观念不断指导着自身的生活习惯，不断提高自身思想道德素质；然而，在小学德育实际工作中，许多教师在语文教学工作中没有渗透德育的内容，没有实际的教育意义，只是进行单一的说教，这种说教风格与德育渗透的本质背道而行，在实际教学中也很容易唤醒学生的抵抗情绪，最终导致德育渗透失败，降低了德育渗透的重要性。
二、小学语文教学中渗透德育教育的有效策略
（一）巧妙运用故事情境，在语文教学中渗透德育教育
在上语文教学的过程中，学生的注意力相对不集中，对此就要在进行德育教育中采取积极地措施，使其学生可以投身入课堂之中。因为小学的学生特点就是理解事物相对比较简单而且情感波动，所以就要稳定情感。可以通过将其带入到故事的方式，在教学的过程中，将其比较生涩的情节进行演绎。举个例子，老师讲授《孔融让梨》，在讲之前，老师可以让学生自己进行演绎，将学生以不同的角色赋之之后，分成几组，在表演的过程中更能体会到当时整个故事所要表达的意思。因为通过讲述，自身就可以更为准确地表达自己的体会，当在学习之中，使其思想品质得到提高。德育教育渗透到语文教学中，可见故事的方式带入更能激发学生的理解。
（二）加强朗读内化中进行德育渗透
文本对于学生来说，一定要自己去解读以及深入的理解，这在语文的学习中非常重要。只有自己去解读，这个过程不是靠别人就能完成的。相对于记叙性的文章，当理解时也是非常容易，情感不是那么难理解。但是在语文教学中，当学习到内容情感表达比较抒情性的文章时，学生难以体会到作者所要表达的情感，因为比较隐晦，所以自己解读就比较困难。只有将自己的情感融于那时那景，才能体会出。针对于此，老师在讲授的过程中，将其分为多层次以及多朗读的方式进行学习，使其加深理解，才能不断地体会到作者所要表达的情感，进一步地表达自己的想法。
举例，当老师教授到长春版三年级下的册《天山牧场》这一篇课文时，对于作者的情感作为我们汉族的学生真的无法体会，体会不出蒙古包、茫茫草原、人们见面以及待客惜别等，正是因为难以理解，就不会深入体会作者表达。在这个过程中，老师采用的方式就是让学生通过不断地朗读去体会文章情感的表达，因为在朗读的过程中，情感的流露以及感情的迸发，会产生共鸣，进一步地体会到浓浓的蒙汉两族之情。
（三）把德育教育渗透到语文教学细节中
细节决定一个人的成败，甚至决定国家的未来，道德教育也是一样的。德育渗透到教学的各个环节，从准备上课前，一直到课后作业，对书籍珍惜等方面，没个细节教师都需要花时间，来注意教育各个环节的德育教学，所以学校的老师应注意教学中的每一个细节，积极的引导学生形成良好的习惯，提高辨别是非的能力。教育与生活是密切相关的，生活中道德教育可以唤起学生的情感，使学生与教材的知识实现情感的共鸣，并不断地加强对自身思想道德素质的培养，因此基本上在小学教师的教育中，语文教师都应该注重道德教育的渗透，重视感染和熏陶，结合内部和外部，把德育教育渗透到没个学生的感情和价值观中，提高他们的审美能力，逐步健全人格，鼓励学生在德，智，体，美，劳上的发展。
（四）加强培养学生的写作能力
写作是对语文知识的使用和巩固，由于作文中的内容可以有效地表达学生的内心想法和感受。因此，在教师的教学中应强调在作文中德育的渗透，让学生认识到培养道德教育的重要性。例如，在写作时，学生应该通过他们的经历对自己留下深刻的印象进行写作，使学生通过自己的父母，亲戚，老师，朋友，或陌生人给感受到的温暖，让学生对感恩的理解，因此，在写作教学的过程中，小学语文教师要注重学生道德素质方面的培养，以及培养学生树立正确的人生方向和正确的价值观，人生观和道德观，使他们能在健康、快乐的环境中长大。
三、结束语
一般情况下，在小学教学德育渗透新课程改革下，對传统教育模式进行全面的改革，提高学生的思想道德素质，因此，小学语文教师应该通过多元化的渗透方式，积极把德育教育渗透到语文教学中去，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。
参考文献：
[1]周宇.浅析小学语文教学中德育教育的渗透[J].中华少年，2017（34）：25-26.
[2]汪英.新课改下小学语文德育渗透浅探[J].中华少年，2017（34）：54-55.
作者简介：赵剑（1977—），女，汉族，长春人，本科，教师，主要研究方向：语文教学。
关键词：小学语文；教学；德育渗透
所谓的道德教育，就是要思想道德，法律和心理健康等方面的教育渗透到小学语文教学之中，这也是增强学生思想道德素质，促进学生德、智、体全面发展的有效途径。小学语文是工具性和人文性相结合的一门学科，对小学生的德育起着重要的作用。在小学语文教师的新课程改革的背景下应与学科的实际特点相结合的教育的方式，提高了学生的全面发展和小学教学改革。本文概述了道德教育在小学语文教学中作用，以及小学语文教学在新课程改革下的道德教育的渗透措施。
一、小学生德育教育存在的问题
（一）德育教育比较单一
德育在小学语文教学中的形式太单一了，在小学语文教育中道德教育的形式主要是让学生读，读道德的代码，然后让学生以书面形式表现出小学生在语文教学中道德教育的渗透，这样的教育方式过于简单，让学生只是盲目，片面地理解德育的意义。因此，当前的道德教育在本质上只是走形式，没有实质性的内容，从而忽略了小学生道德素质方面的教育。
（二）说教式教育，与素质教育的初衷不相符
在素质教育的背景下，传统教育的方式已经不能满足现代教育方式的需要了。教师教学内容要与德育结合起来，微妙的把德育渗透的实际教学的情况中，让学生全面的了解德育教育德内涵，感染的方向和教师在中国主要的影响渗透德育下方文字中的道德教育，在教师的引导下，让学生在语文学习中理解课文中所包含的德育的思想，使教育观念不断指导着自身的生活习惯，不断提高自身思想道德素质；然而，在小学德育实际工作中，许多教师在语文教学工作中没有渗透德育的内容，没有实际的教育意义，只是进行单一的说教，这种说教风格与德育渗透的本质背道而行，在实际教学中也很容易唤醒学生的抵抗情绪，最终导致德育渗透失败，降低了德育渗透的重要性。
二、小学语文教学中渗透德育教育的有效策略
（一）巧妙运用故事情境，在语文教学中渗透德育教育
在上语文教学的过程中，学生的注意力相对不集中，对此就要在进行德育教育中采取积极地措施，使其学生可以投身入课堂之中。因为小学的学生特点就是理解事物相对比较简单而且情感波动，所以就要稳定情感。可以通过将其带入到故事的方式，在教学的过程中，将其比较生涩的情节进行演绎。举个例子，老师讲授《孔融让梨》，在讲之前，老师可以让学生自己进行演绎，将学生以不同的角色赋之之后，分成几组，在表演的过程中更能体会到当时整个故事所要表达的意思。因为通过讲述，自身就可以更为准确地表达自己的体会，当在学习之中，使其思想品质得到提高。德育教育渗透到语文教学中，可见故事的方式带入更能激发学生的理解。
（二）加强朗读内化中进行德育渗透
文本对于学生来说，一定要自己去解读以及深入的理解，这在语文的学习中非常重要。只有自己去解读，这个过程不是靠别人就能完成的。相对于记叙性的文章，当理解时也是非常容易，情感不是那么难理解。但是在语文教学中，当学习到内容情感表达比较抒情性的文章时，学生难以体会到作者所要表达的情感，因为比较隐晦，所以自己解读就比较困难。只有将自己的情感融于那时那景，才能体会出。针对于此，老师在讲授的过程中，将其分为多层次以及多朗读的方式进行学习，使其加深理解，才能不断地体会到作者所要表达的情感，进一步地表达自己的想法。
举例，当老师教授到长春版三年级下的册《天山牧场》这一篇课文时，对于作者的情感作为我们汉族的学生真的无法体会，体会不出蒙古包、茫茫草原、人们见面以及待客惜别等，正是因为难以理解，就不会深入体会作者表达。在这个过程中，老师采用的方式就是让学生通过不断地朗读去体会文章情感的表达，因为在朗读的过程中，情感的流露以及感情的迸发，会产生共鸣，进一步地体会到浓浓的蒙汉两族之情。
（三）把德育教育渗透到语文教学细节中
细节决定一个人的成败，甚至决定国家的未来，道德教育也是一样的。德育渗透到教学的各个环节，从准备上课前，一直到课后作业，对书籍珍惜等方面，没个细节教师都需要花时间，来注意教育各个环节的德育教学，所以学校的老师应注意教学中的每一个细节，积极的引导学生形成良好的习惯，提高辨别是非的能力。教育与生活是密切相关的，生活中道德教育可以唤起学生的情感，使学生与教材的知识实现情感的共鸣，并不断地加强对自身思想道德素质的培养，因此基本上在小学教师的教育中，语文教师都应该注重道德教育的渗透，重视感染和熏陶，结合内部和外部，把德育教育渗透到没个学生的感情和价值观中，提高他们的审美能力，逐步健全人格，鼓励学生在德，智，体，美，劳上的发展。
（四）加强培养学生的写作能力
写作是对语文知识的使用和巩固，由于作文中的内容可以有效地表达学生的内心想法和感受。因此，在教师的教学中应强调在作文中德育的渗透，让学生认识到培养道德教育的重要性。例如，在写作时，学生应该通过他们的经历对自己留下深刻的印象进行写作，使学生通过自己的父母，亲戚，老师，朋友，或陌生人给感受到的温暖，让学生对感恩的理解，因此，在写作教学的过程中，小学语文教师要注重学生道德素质方面的培养，以及培养学生树立正确的人生方向和正确的价值观，人生观和道德观，使他们能在健康、快乐的环境中长大。
三、结束语
一般情况下，在小学教学德育渗透新课程改革下，對传统教育模式进行全面的改革，提高学生的思想道德素质，因此，小学语文教师应该通过多元化的渗透方式，积极把德育教育渗透到语文教学中去，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。
参考文献：
[1]周宇.浅析小学语文教学中德育教育的渗透[J].中华少年，2017（34）：25-26.
[2]汪英.新课改下小学语文德育渗透浅探[J].中华少年，2017（34）：54-55.
作者简介：赵剑（1977—），女，汉族，长春人，本科，教师，主要研究方向：语文教学。