注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出：“注意是我们心灵的惟一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。” 幼儿的一切智力活动，都需要有“注意”这项心理活动的参加，如果不打开“注意”这扇大门，幼儿就不可能有稳定的心理，也就无法进行学习，无法获得知识和技能。幼儿的智力要想得到全面的开发，首先要提高他们的注意力。
　　一、培养幼儿的注意，首先要提高幼儿看的能力
　　视觉学习是幼儿学习的主要方式，孩子在学习的过程中注意看才会增强他们的记忆。在幼儿园进行的一日教学活动中，教师和孩子们经常玩一些能够吸引幼儿观察的游戏，很利于孩子专注习惯的培养。我经常和孩子们玩得游戏如《学样》，老师做出各种面部表情动作，幼儿观察并模仿。这种活动不仅使孩子们感到新奇有趣、心情愉快，而且能够使他们积极用眼睛去观察、学习，从而增强他们的注意力。
　　手指游戏也是孩子们非常喜欢的一种能够吸引幼儿观察的活动。我经常和孩子们玩得一些手指游戏如：“小鸟飞”、“风婆婆你过来”、“大树底下有个洞”等，孩子们在主动学习的过程中注意观察、精力集中、兴趣浓厚。游戏不仅拉近了师生间的距离，更起到了稳定幼儿情绪，使他们安静下来，能够专注做事的作用。
　　孩子们喜欢游戏，游戏也是最适合幼儿身心发展的一种活动，老师在游戏中教学往往能起到事半功倍的效果。在识字教学活动中，我设计的游戏如《字宝宝哪里去了》，老师把所有要认的字呈现在幼儿面前，幼儿蒙住眼睛，老师再拿走一个字，或者把两个字换一下地方，让孩子看看字宝宝哪里去了；又或者把字宝宝隐藏在一幅粘贴画中，孩子根据老师的指令把相应的字卡找出来。孩子们在游戏中心情愉快，心态积极，学习主动，记忆的效果非常好。
　　二、培养幼儿注意，其次要提高幼儿听的能力
　　听觉学习在幼儿的学习方式中同样是非常重要的一种形式。幼儿能够听才能够思考，才能认知，才能获取各种经验。在培养幼儿听的活动中，我常常利用音乐中的节奏来培养他们的记忆。比如老师拍出各种四二拍、四三拍的节奏型，让孩子们听后拍出和老师一样的节奏，孩子们在拍出和老师一样
　　的节奏后，会有一种成就感，游戏在集中了幼儿注意力的同时又让他们获得了自信。
　　还有一些非常好的发展听力的游戏，如《我来说，你来做》，幼儿根据教师的指令“摸鼻子”、“摸眼睛”、“摸耳朵”，待孩子们动作完成得很好了，再增加游戏的难度，如“一手摸眼睛一手摸鼻子”、“一手摸头一手摸肚子”等，以后还可增加游戏的难度，把指令从两个增加到三個、四个。此外，《听到水果的名称》拍手也是孩子们非常喜欢的听力游戏。
　　在组织幼儿活动的过程中，我还常利用“传话”这一游戏，集中孩子的注意，发展他们的听力，孩子在复述话的过程中提高了语言表达能力，同时又培养了他们注意倾听的习惯。
　　除此之外，我常要求幼儿小声说话，因为幼儿学习小声说话不仅是对幼儿行为习惯的培养，同时也培养了幼儿能够专注于倾听的能力，增强了他们的听力，幼儿的记忆也会随之提高，智力也将得到更快更好的发展。
　　三、培养幼儿注意，还要让幼儿在做中去加强
　　所谓“心灵手巧”，人的手巧了，脑子也就灵了。幼儿只有在动手动脑的活动中，智力才会得到增长。在生活中，拿东西、搬运物品、系纽扣、自己进餐、穿衣服等都对幼儿的手指精细动作的灵巧程度有很大的好处。在幼儿园的教学过程中，我们也常常给孩子提供操作材料，如让孩子剪、贴、画、折、拼、摆等，在提高幼儿的操作技能的同时，集中孩子的注意力，并以反复集中工作的教导培养孩子的毅力。
　　蒙氏教学活动更是以它特有的形式把动手动脑的操作权交给了幼儿，幼儿在蒙氏活动中可以自由选择操作材料，自主操作探究。儿童在自己摆弄、实践的过程中进行探索，从而获得感性经验和逻辑知识，尤其是数学方面经验的获得。近年来，心理学的研究已经向我们揭示儿童数学概念的获得，不是客体本身直接得到的，而是通过摆弄物体及在内心组织自己的动作而得到的，是通过与材料的相互作用来发现和建构数学关系的。因而，操作的数学学习方法已引起了广泛的重视，成为儿童学习数学的基本方法。
　　幼儿时期是培养注意力的关键期，教师应积极从看、听、做入手，利用幼儿喜欢的游戏，逐步使幼儿的无意识注意转变为有意识注意，并进而养成精力集中，能够专注做事的习惯。