摘要：随着我国文化建设工作的完善和开展，人们越来越注重精神和思想层面上的东西，比如文学方面。小学是语文学习的基础阶段，因此在小学语文教学中，一定要为学生们打下良好的基础。尤其是文学素养，文学素养并不是一朝一夕就能够养成和提高的，需要一个良好的氛围和环境，才能不断地潜移默化，不停的积累和提高。因此，本文主要探究小学语文教学中文学素养的渗透策略。
　　关键词：小学语文;文学素养;渗透策略
　　引言：
　　近段时间，随着文学类电视节目的火爆，比如中国诗词大会等。人们越来越意识到文学对于一个人气质以及学习的重要性，让人民越来越意识到“腹有诗书气自华”这句话的含义。因此，对于学生们文学素养培养的重视程度在不断提高。小学作为一个基础阶段，要为学生们以后的学习打好地基，老师在教学策略上要进行一定的转变，使文学素养的培养渗透在教学的每个阶段。
　　一、从对学生们的阅读教学来着手文学素养的塑造教育
　　文学底蕴的塑造离不开培养学生們对于文章的阅读能力，阅读是学生塑造文学素养的首要关键环节，对于一篇文章的学习不应仅仅停留在表面，知道文章讲了一个什么样的故事，老师还应该引导学生们进行深层阅读，老师可以通过由浅及深、让学生了解进而一步步的深层阅读并学会与文章对话。这样的阅读才是真正的阅读，而不是只停留在表面的阅读。深层阅读可以让学生们在文章里面体会语文的魅力、体会人生百态。深层阅读对课堂效率的要求是非常高的，因为语文课的时间是有限的，这就要求老师合理安排教学环节和教学任务，把握好教学进度，尽可能地在有限的时间内让学生吸收更多的知识。老师可以通过导学案的方式来引导学生们进行课前预习，在课堂中更有针对性的学习和课后作业的安排，来进一步提高课堂效率。以六年级上册古诗词《浪淘沙》的学习为例，老师可以先通过导学案的方式让学生们了解浪淘沙这首古诗词的基本内容以及各个词语的含义，让学生们有了初步的了解后，在课堂上以问问题的方式来一步步的引导学生们进行深层阅读，体会到诗人的思想感情以及当时写这首诗是在怎样的情境之下^[1]。
　　二、丰富塑造文学底蕴的方式
　　（一）增加课堂的趣味性，集中学生们的注意力
　　语文课堂对于很多学生来说是无聊枯燥的，里面有很多文言文以及一些文章，这些文章的学习不像数学这样的科目充满了逻辑和探索的魅力。因此，在班级内的教学中有很多学生在学习语文时，没有太大的兴趣，也没有投入很多的精力和时间。因此，老师要增加语文教学的趣味性来尽可能的吸引学生们的兴趣。尤其是关于培养学生们文学底蕴的方面，多媒体手段便是一个很好的方式，老师可以讲一些网络资源和语文教学相结合，借助网络上一些比较有趣的资源来吸引学生们学习语文的兴趣，从而能够在语文学习中投入更多的时间和精力。例如在学习一年级上册《秋天》一课时，老师可以在网络上寻找一些秋天的图片和一些关于秋天的视频，来帮助学生们更好的理解课文的内容^[2]。
　　（二）让学生们合作探讨，吸引学生们的兴趣
　　学生们进行合作探讨的过程，也是融入语文课堂的过程，在这个过程中使学生们注意力更加集中来增加课堂的效率。吸引学生们学习语文的方式不仅仅只有利用网络技术资源的方式，还有让学生们合作探讨的方式。在数学这样的科目中，学生们可以尽情的发散自己的思维进行深入的探究，越学习越有兴趣。而在语文的学习中，有很多学生不愿意去发散自己的思维，去深入探究学习。合作探讨便是可以改善学生们语文学习习惯的一个方式。合作探讨分为两个部分，第一个部分是自己探究，第二个阶段是合作探究。面对一篇阅读最好的方式是学生们先自己思考，阅读背后的深层含义是怎样的以及作者通过这篇文章是想表达什么，在学生们个人探究后，合作探究可以让学生们分别从不同角度去看文章，从而能够让学生们思考的更加全面，思维也能够更加的深入，从而充分发散自己的思维，培养自己的文学底蕴。以二年级上册口语交际《看图讲故事》为例，老师们可以让学生们通过合作探究的模式来进行这个课题，学生们通过思维的碰撞就能进行头脑风暴，产生更多新的想法，然后在同学们之间分享，学生们能够对于既定的图片上有更多的可能性，这样学生们就会积累更多的语文功底和写作素材，从而提高自己的文学底蕴。
　　三、结束语
　　本文主要从两个方面探究小学语文教学中文学素养的渗透策略，分别是从对学生们的阅读教学来着手文学素养的塑造教育和丰富塑造文学底蕴的方式。其中丰富塑造文学底蕴的方式包括增加课堂的趣味性和集中学生们的注意力让学生们合作探讨，吸引学生们的兴趣。通过一系列策略的改变，来为学生们营造一个良好的文学环境，从而能够在课堂上更好的进行语文学习 也能够潜移默化中提高自己的文学素养。
　　参考文献：
　　[1]林文丽.小学语文部编版阅读教学中学生自主阅读习惯的培养[J].新课程，2019（1）：174-174.
　　[2]谢娟.谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].作文成功之路（中），2017（9）：56-56.