【摘要】几何直观有助于促进学生数学知识的理解，同时能让学生的数学思维可视化。在小學数学教学中，教师要引导学生观察比较、画图操作、语言互译、联想想象，从而不断发展、提升学生的几何直观能力。要强化学生几何直观意识，让学生掌握几何直观方法，引导学生解图、析图、构图、创图，从而引导学生借助“形”来研究和思考问题，提升学生的数学素养，为学生的终身学习奠基。基于此，本文对如何培养小学生几何直观能力作了探讨。
　　【关键词】小学数学;几何直观;培养策略
　　“几何直观”是小学生数学核心素养的重要组成部分，在解决问题的过程中发挥着重要的作用。一般来说，几何直观是化解数学抽象性与学生思维形象性之间矛盾的重要手段。所谓“几何直观”，是指“利用图形描述、分析问题，并借助于几何直观将复杂的、抽象的数学问题简单化、形象化”。几何直观有助于促进学生的数学理解，同时能让学生的数学思维可视化。在小学数学教学中，教师要充分地运用几何直观，让学生解图、析图、构图、创图等，从而培育学生几何直观素养。
　　一、在观察比较中启发学生的几何直观能力
　　观察是一种重要的数学学习品质，有助于开启学生的几何直观。所谓“观察”，是指“有目的地感知”。在观察中，教师要引导学生比较、思考，从而积累学生的表象，让学生产生深刻体验，并能主动调用表象进行思维、想象。长期观察，还能生成学生的直观洞察力。
　　比如，在教学《圆柱的侧面积》（北师大版小学数学六年级下册）时，笔者让学生一边操作、一边观察，反复将一张长方形纸卷成圆柱，又将圆柱展开成长方形，从而积累学生的动态表象。在此基础上，引导学生进行观察比较：长方形的长相当于什么？长方形的宽相当于什么？长方形的面积相当于什么？从而让学生在头脑中建立长方形与圆柱侧面的动态关联。不仅如此，笔者还让学生将长方形纸折成长方体的侧面，然后再将长方体的侧面展开成长方形，从而深化学生认知：任何一个直柱体的侧面都可以转化成长方形，长方形可以适当的方式折叠成直柱体的侧面，等等。在观察、比较的基础上，引导学生想象：将直柱体演变成长方形以及将长方形卷成、折成直柱体的过程，从而进一步巩固学生的观察表象。通过观察比较，引导学生建构直柱体的侧面积计算公式。可见，几何直观能够帮助学生有效地描述问题，能够帮助学生表征问题、分析问题并解决问题。借助于几何直观，能让学生对数学知识获得深刻的理解。
　　二、在画图操作中发展学生的几何直观能力
　　法国著名数学家笛卡尔说：“没有图形就没有思考。”在数学教学中，教师要引导学生画图操作，通过画图操作对问题进行积极的表征，从而将抽象的数学问题转化成形象的图形问题。
　　。在这个过程中，学生主动地将“数”转换成“形”，进而在思考图形关系的过程中，发现了这一道分数加法计算的规律，并运用所发现的规律，简洁、快捷地计算出了得数。在这里，几何直观确实发挥了其化繁为易、化抽象为直观的功能。
　　三、在语言互译中提升学生的几何直观能力
　　所谓“言语互译”，就是要将文字语言、符号语言转化成图形语言。作为教师，要“教”给学生言语互译的方式方法，比如引导学生“画线段图”，引导学生“画韦恩图”，引导学生“画思维导图”，等等。
　　比如，在教学《分数应用题》（北师大版小学数学六年级上册）时，对于复杂的数量关系，就是就要引导学生“画线段图”，借助于“线段图”分析数量之间的相等关系，找出具体数量所对应的分率。“量率对应”是一种重要的数学思想。但如何才能找到“量”所对应的“率”，进而让“量率对应”就必须借助于几何直观。比如笔者在教学中曾遇到了这样一道题：一辆汽车从甲地开往乙地，已经行驶了全程的还