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摘要：随着社会的进步，学生的教学重心也发生了改变，不在是以课本为重点，而是将教育的重心转移到学生综合能力和道德素养的培养上。政治学科在高中进行教学的主要目标是帮助学生形成正确的思想。因此，教师必须改变传统的教学方法，采用新的教学方法，激发学生的兴趣，将学生的核心素养发展融入课程中。
关键词：高中政治，学科核心素养，培训策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-197
引言
核心素养是学生适应社会所必需的素质以及核心能力，重视个人的思想发展、社会工作、家庭和民族情感，更注重自主发展、协作、参与和创新。高中学生的学习非常重要，现阶段学生不仅要面对高考，还要提高学业水平和思想道德建设，对学生提出了前所未有的挑战。教师不仅要帮助学生更好地对政治教学的知识有很好的掌握，还应重视生的身心健康发展。
一、高中政治学科中学生的核心素养培养的内容
（1）政治认同的培养
正确的政治理念和基本治理原则是维护国家主权和国际地位的重要基础。因此，高中生需要树立正确的政治观念，拥护我国的基本治国方略，全面了解我国的政治发展，这也是高中生需要具备的最基本的素养。例如，对于台独的行为，要坚决抵制，高中生需要明确认知台独对我国政治地位、国际地位和社会发展方面的影响。在培养学升政治认同的过程中，教师要充分发挥自己的作用，积极引导学生，使学生认同政治观念，确保学生不因知识匮乏而影响政治认同素养效果。
（2）理性思维的培养
高中生还的思想还没有完全成熟。因此，在言行上，仍会表现出青春叛逆的气质，缺乏判断事物的理性支持，严重缺乏理性思考的能力。因此，在培养高中生理性思维的过程中，教师的作用还是很重要的，教师要帮助学生建立理性思维，加强逻辑思维能力，遇到问题时要冷静应对。解决问题的出发点，并及时解决。
（3）法治意识的培养
依法治国是我国治国理政的基本方略。因此，公民具有一定的法治意识是非常重要的。可以通过法律武器来维护自己的合法权利。在对学生的法治意识进行培养时，教师需要结合实际生活，通过学习如何从真实案例中提取信息让学生理解客观案例，提取更多的实践内容让学生理解和思考。向学生传授法律知识，约束学生在日常学习和生活中的言行，不侵犯他人的利益，也保护自己的合法权益。
二、培养高中生政治学科核心素养的主要方式
（1）创造情境，角色扮演
学生的求知欲是学生积极参与学习的重要因素。因此，教师在高中政治教学中，要重视对教学方法的创新。教师可以为学生创造特定的情境，让他们根据情境的需要扮演不同的角色。这将激发学生的学习动力，在角色扮演过程中体验知识内容的真正价值，能够对所学知识有更深入的理解，让学生进行思考、探索。比如在对马克思主义理论知识进行学习的时候，老师在对政府权力进行教学时，可以让学生扮演农民、政府官员等角色，然后讨论土地划分的问题，学生结合自己的角色充分发挥，充分表达感情，加深了学生对“土地是农民的生命线”的认识。通过角色互换，让学生体验不同角色的心里，提高教学效率。
（2）融入生活，完善有形教材
学习在生活中无处不在，也有值得思考的地方。因此，在培养学生政治核心素养的过程中，教師需要学会从现实生活中寻找素材，让学生能够运用所学的知识，将所学知识与生活进行有效地融合，帮助提高学生的思维能力。例如，正确的消费观念在高中政治课程中是必须的，教师引导学生讨论当前的消费观念和消费水平，让学生充分阐述自己的观点，最后总结高中生需要进行理性消费，量力而行。
（3）鼓励参加志愿活动，提高道德意识
在培养高中生政治核心素质的过程中，教师可以通过让学生体验各种职业的内容和过程，形成对更多职业的系统认识。为此，教师可以让学生参与志愿服务，把业余时间进行充分的运用。本课程是学生提高自我意识、形成正确思想意识的过程，如果他们在志愿服务中经历过各种工作，可以直接体验和了解社会发展的现状，看到背后的付出，并且有学习机会可以继续充实和磨练自己。
（4）强化学习，完善知识体系
培养高中生的核心素质至关重要。因此，良好的政治学习效果是教师的教学目标。在政治学科教学过程中，教师要加强对学生知识的深刻理解，定期回顾学生的学习成果，督促学生专心学习，重点讲解学生提出的知识难点。例如，如果文化教育的内容与政治学习有关，教师可以丰富教育内容，帮助组织和比较学生对传统文化和现代文化的理解，增加学生知识框架的厚度与知识积累。
结语
综上所述，在高中政治教学中，政治教师需要转变教学观念，运用有效的教学方法，结合实际生活，为学生构建比较活跃的课堂氛围，鼓励学生之间进行讨论和交流，增加学生的学习兴趣，帮助学生理解和学习政治知识，提高政治思维和文化素养。
参考文献
[1]董芳.基于核心素养培养的高中政治课堂教学[J].教书育人，2018（34）：62.
[2]郭霄鹏，霍登煌.诱思探究及其教学应用——基于思想政治学科核心素养的视角[J].思想政治课教学，2018（11）：4-8.
[3]孟庆英.浅谈高中政治学科培养学生核心素养的路径[J].中国校外教育，2018（33）：15.
关键词：高中政治，学科核心素养，培训策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-197
引言
核心素养是学生适应社会所必需的素质以及核心能力，重视个人的思想发展、社会工作、家庭和民族情感，更注重自主发展、协作、参与和创新。高中学生的学习非常重要，现阶段学生不仅要面对高考，还要提高学业水平和思想道德建设，对学生提出了前所未有的挑战。教师不仅要帮助学生更好地对政治教学的知识有很好的掌握，还应重视生的身心健康发展。
一、高中政治学科中学生的核心素养培养的内容
（1）政治认同的培养
正确的政治理念和基本治理原则是维护国家主权和国际地位的重要基础。因此，高中生需要树立正确的政治观念，拥护我国的基本治国方略，全面了解我国的政治发展，这也是高中生需要具备的最基本的素养。例如，对于台独的行为，要坚决抵制，高中生需要明确认知台独对我国政治地位、国际地位和社会发展方面的影响。在培养学升政治认同的过程中，教师要充分发挥自己的作用，积极引导学生，使学生认同政治观念，确保学生不因知识匮乏而影响政治认同素养效果。
（2）理性思维的培养
高中生还的思想还没有完全成熟。因此，在言行上，仍会表现出青春叛逆的气质，缺乏判断事物的理性支持，严重缺乏理性思考的能力。因此，在培养高中生理性思维的过程中，教师的作用还是很重要的，教师要帮助学生建立理性思维，加强逻辑思维能力，遇到问题时要冷静应对。解决问题的出发点，并及时解决。
（3）法治意识的培养
依法治国是我国治国理政的基本方略。因此，公民具有一定的法治意识是非常重要的。可以通过法律武器来维护自己的合法权利。在对学生的法治意识进行培养时，教师需要结合实际生活，通过学习如何从真实案例中提取信息让学生理解客观案例，提取更多的实践内容让学生理解和思考。向学生传授法律知识，约束学生在日常学习和生活中的言行，不侵犯他人的利益，也保护自己的合法权益。
二、培养高中生政治学科核心素养的主要方式
（1）创造情境，角色扮演
学生的求知欲是学生积极参与学习的重要因素。因此，教师在高中政治教学中，要重视对教学方法的创新。教师可以为学生创造特定的情境，让他们根据情境的需要扮演不同的角色。这将激发学生的学习动力，在角色扮演过程中体验知识内容的真正价值，能够对所学知识有更深入的理解，让学生进行思考、探索。比如在对马克思主义理论知识进行学习的时候，老师在对政府权力进行教学时，可以让学生扮演农民、政府官员等角色，然后讨论土地划分的问题，学生结合自己的角色充分发挥，充分表达感情，加深了学生对“土地是农民的生命线”的认识。通过角色互换，让学生体验不同角色的心里，提高教学效率。
（2）融入生活，完善有形教材
学习在生活中无处不在，也有值得思考的地方。因此，在培养学生政治核心素养的过程中，教師需要学会从现实生活中寻找素材，让学生能够运用所学的知识，将所学知识与生活进行有效地融合，帮助提高学生的思维能力。例如，正确的消费观念在高中政治课程中是必须的，教师引导学生讨论当前的消费观念和消费水平，让学生充分阐述自己的观点，最后总结高中生需要进行理性消费，量力而行。
（3）鼓励参加志愿活动，提高道德意识
在培养高中生政治核心素质的过程中，教师可以通过让学生体验各种职业的内容和过程，形成对更多职业的系统认识。为此，教师可以让学生参与志愿服务，把业余时间进行充分的运用。本课程是学生提高自我意识、形成正确思想意识的过程，如果他们在志愿服务中经历过各种工作，可以直接体验和了解社会发展的现状，看到背后的付出，并且有学习机会可以继续充实和磨练自己。
（4）强化学习，完善知识体系
培养高中生的核心素质至关重要。因此，良好的政治学习效果是教师的教学目标。在政治学科教学过程中，教师要加强对学生知识的深刻理解，定期回顾学生的学习成果，督促学生专心学习，重点讲解学生提出的知识难点。例如，如果文化教育的内容与政治学习有关，教师可以丰富教育内容，帮助组织和比较学生对传统文化和现代文化的理解，增加学生知识框架的厚度与知识积累。
结语
综上所述，在高中政治教学中，政治教师需要转变教学观念，运用有效的教学方法，结合实际生活，为学生构建比较活跃的课堂氛围，鼓励学生之间进行讨论和交流，增加学生的学习兴趣，帮助学生理解和学习政治知识，提高政治思维和文化素养。
参考文献
[1]董芳.基于核心素养培养的高中政治课堂教学[J].教书育人，2018（34）：62.
[2]郭霄鹏，霍登煌.诱思探究及其教学应用——基于思想政治学科核心素养的视角[J].思想政治课教学，2018（11）：4-8.
[3]孟庆英.浅谈高中政治学科培养学生核心素养的路径[J].中国校外教育，2018（33）：15.