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摘要：随着时代的发展，国家之间的联系越来越紧密。为了确保国家之间的顺利交流，很多国家已将英语课程纳入其教育体系，并已成为主要学科之一。因此，小学教师必须了解社会发展过程中学生的实际需求，加强对学生的阅读、写作和口语交际之间能力的综合教学，全面提高学生的英语综合能力，促进学生的全面发展，并为国家提供更好的英语人才。
关键词：小学英语;阅读、写作、口语交际;联系;对策
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-135
引言
在小学英语教学过程中，提高学生阅读、写作和口语交际能力是教师开展英语教学的重点，因此教师要加强对于阅读、写作和口语交际有效结合的研究，提高自身的专业素养，为教学效率的的提升打下坚实的基础和铺垫。教师要积极探索阅读、写作和口语交际有效结合的教学模式，使阅读、写作和口语交际有效结合的理念深入学生学习的过程中，提高小学英语的教学效率和教学质量。
一、小学英语阅读、写作和口语交际之间的联系
首先，小学英语阅读、写作和口语交际是英语教学的有机组成部分，是英语教学的重要内容。其次，口语交际能够帮助学生快速培养语感，掌握基本的英语词汇和语法的使用，为英语应用能力的提高打下基础。阅读、写作能够提高学生对复杂句子的掌握能力，改善句型，提高对词汇的理解和使用，反过来进一步提高学生的口语能力，形成良性循环。从这个角度来看，阅读教学是英语的主要应用，而写作教学是英语的高级应用，学生从低到高逐渐掌握应用的方法，阅读、写作教学的结果将反馈到口语交际教学中，并积极建立互动关系。此外口语交际能够帮助学生培养学习兴趣，建立学习信心，为进一步深入学习和提高英语阅读、写作能力奠定基础。从这个角度分析，口语交际可以为阅读、写作提供精神支持，使学生可以提高他们的学习效率，进而提高自己的英语阅读、写作能力。
二、小学英语阅读、写作和口语交际之间的对策
（一）英语教师应设计和建立有效的学生阅读、写作和口语交际模型
在小学英语教学过程中，要建立有效的学生阅读、写作和口语交际模型，目标是使学生能够有效的学习，并不断提高其阅读、写作和口语交际的能力。因此，小学英语教师需要准确地理解每节课的内容，并以此为基础进行阅读、写作和口语交际有效结合教学，然后科学选择适合该学习方法的教学方法。在具体的教育过程中，英语教师要基于以下几个方面来应用阅读、写作和口语交际有效结合的教学模式。教学中教师应鼓励学生在每一次阅读、写作和口语交际有效结合的教学活动之后，完成他们正在阅读的文本框架的提要，让学生根据教师应用本课中讲解的写作技巧在课堂前填写句子或段落，让学生在讲台上向同学大声朗读，教师发表评论。教师应给予学生完全的学习自由，发挥学生的主观能动性并积极参与英语口语演讲。这不仅加深了学生对阅读文章的理解，而且使他们对写作技巧有了更好的理解，同时也培养了学生的口语交际能力。
（二）着重培养学生的发散性思维
在开展阅读、写作和口语交际有效结合教学模式的过程中，小学英语教师应有效加大对学生多样化发散性思维能力的培养。例如，小学英语教师应帮助学生超越模仿文本类别作为阅读材料，以便学生可以结合自己的真实感受并使用写作技巧来创建自己的语言，进而进行高效的练习。同时英语是一种语言系统，单靠阅读和写作不能满足学生的发展需求，教师需要鼓励学生积极表达自己，提高学生的口语交际能力。这样可以防止学生误解用作阅读材料的语言，机械式的模仿，不利于学生将学到的知识内化吸收，转变成自己的东西。帮助学生培养发散性思维，有利于学生打开写作思路，进而提高写作技巧，从而使学生可以发展出非常个性化的写作风格，同时帮助学生积极的进行想法的表达，合理运用口语交际的方式，促进学生英语综合素养的提升，达到新课程教学改革的目的，实现学生的全面发展。
（三）通过课外阅读帮助学生拓宽写作的视野，为口语交际创造学习环境
小学英语教师知晓阅读、写作和口语交际能力的培养不能单单靠课本上的教材，要积极促进学生开展课外阅读，提高学生的写作基础，并为学生创造更真实的口语学习环境。很多学生在阅读学习后很难进行写作，是因为他们的书读得较少。因此，教师应通过丰富课外阅读有意识地指导和帮助学生建立和增强自己作文基础，以改变写作能力较差的问题。同时可以观看英語视频，安排学生表演模拟视频中的对话场景，以帮助学生认识自己的不足并激发他们的学习热情，为培养学生口语交际能力提供恰当的学习环境，促进学生英语综合素质的提升。
结论
综上所述，提高学生的阅读、写作和口语交际能力对他们的未来发展至关重要，小学英语教师需要提高社交意识，简化和改善传统教学模式，并为学生发展提供良好的学习环境，以提高他们的阅读、写作和口语交际能力。同时，小学英语教师还应帮助学生建立自信心，鼓励学生积极运用英语进行自我表达，以全面加强学生对英语水平的控制，为学生的全面发展打下坚实的基础。
参考文献
[1] 潘慧英.小学英语生本课堂教学活动设计的有效性分析[J].文教资料，2019（10）：239-240.
[2]顾叶.“生活即教育”理论视角下的英语读写听说教学实践[J].小学教学研究，2019（13）：92-94.
[3]陈曹斌.读写结合——培养小学生英语写作能力的有效途径[J].学周刊，2018（31）：120-121
关键词：小学英语;阅读、写作、口语交际;联系;对策
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-135
引言
在小学英语教学过程中，提高学生阅读、写作和口语交际能力是教师开展英语教学的重点，因此教师要加强对于阅读、写作和口语交际有效结合的研究，提高自身的专业素养，为教学效率的的提升打下坚实的基础和铺垫。教师要积极探索阅读、写作和口语交际有效结合的教学模式，使阅读、写作和口语交际有效结合的理念深入学生学习的过程中，提高小学英语的教学效率和教学质量。
一、小学英语阅读、写作和口语交际之间的联系
首先，小学英语阅读、写作和口语交际是英语教学的有机组成部分，是英语教学的重要内容。其次，口语交际能够帮助学生快速培养语感，掌握基本的英语词汇和语法的使用，为英语应用能力的提高打下基础。阅读、写作能够提高学生对复杂句子的掌握能力，改善句型，提高对词汇的理解和使用，反过来进一步提高学生的口语能力，形成良性循环。从这个角度来看，阅读教学是英语的主要应用，而写作教学是英语的高级应用，学生从低到高逐渐掌握应用的方法，阅读、写作教学的结果将反馈到口语交际教学中，并积极建立互动关系。此外口语交际能够帮助学生培养学习兴趣，建立学习信心，为进一步深入学习和提高英语阅读、写作能力奠定基础。从这个角度分析，口语交际可以为阅读、写作提供精神支持，使学生可以提高他们的学习效率，进而提高自己的英语阅读、写作能力。
二、小学英语阅读、写作和口语交际之间的对策
（一）英语教师应设计和建立有效的学生阅读、写作和口语交际模型
在小学英语教学过程中，要建立有效的学生阅读、写作和口语交际模型，目标是使学生能够有效的学习，并不断提高其阅读、写作和口语交际的能力。因此，小学英语教师需要准确地理解每节课的内容，并以此为基础进行阅读、写作和口语交际有效结合教学，然后科学选择适合该学习方法的教学方法。在具体的教育过程中，英语教师要基于以下几个方面来应用阅读、写作和口语交际有效结合的教学模式。教学中教师应鼓励学生在每一次阅读、写作和口语交际有效结合的教学活动之后，完成他们正在阅读的文本框架的提要，让学生根据教师应用本课中讲解的写作技巧在课堂前填写句子或段落，让学生在讲台上向同学大声朗读，教师发表评论。教师应给予学生完全的学习自由，发挥学生的主观能动性并积极参与英语口语演讲。这不仅加深了学生对阅读文章的理解，而且使他们对写作技巧有了更好的理解，同时也培养了学生的口语交际能力。
（二）着重培养学生的发散性思维
在开展阅读、写作和口语交际有效结合教学模式的过程中，小学英语教师应有效加大对学生多样化发散性思维能力的培养。例如，小学英语教师应帮助学生超越模仿文本类别作为阅读材料，以便学生可以结合自己的真实感受并使用写作技巧来创建自己的语言，进而进行高效的练习。同时英语是一种语言系统，单靠阅读和写作不能满足学生的发展需求，教师需要鼓励学生积极表达自己，提高学生的口语交际能力。这样可以防止学生误解用作阅读材料的语言，机械式的模仿，不利于学生将学到的知识内化吸收，转变成自己的东西。帮助学生培养发散性思维，有利于学生打开写作思路，进而提高写作技巧，从而使学生可以发展出非常个性化的写作风格，同时帮助学生积极的进行想法的表达，合理运用口语交际的方式，促进学生英语综合素养的提升，达到新课程教学改革的目的，实现学生的全面发展。
（三）通过课外阅读帮助学生拓宽写作的视野，为口语交际创造学习环境
小学英语教师知晓阅读、写作和口语交际能力的培养不能单单靠课本上的教材，要积极促进学生开展课外阅读，提高学生的写作基础，并为学生创造更真实的口语学习环境。很多学生在阅读学习后很难进行写作，是因为他们的书读得较少。因此，教师应通过丰富课外阅读有意识地指导和帮助学生建立和增强自己作文基础，以改变写作能力较差的问题。同时可以观看英語视频，安排学生表演模拟视频中的对话场景，以帮助学生认识自己的不足并激发他们的学习热情，为培养学生口语交际能力提供恰当的学习环境，促进学生英语综合素质的提升。
结论
综上所述，提高学生的阅读、写作和口语交际能力对他们的未来发展至关重要，小学英语教师需要提高社交意识，简化和改善传统教学模式，并为学生发展提供良好的学习环境，以提高他们的阅读、写作和口语交际能力。同时，小学英语教师还应帮助学生建立自信心，鼓励学生积极运用英语进行自我表达，以全面加强学生对英语水平的控制，为学生的全面发展打下坚实的基础。
参考文献
[1] 潘慧英.小学英语生本课堂教学活动设计的有效性分析[J].文教资料，2019（10）：239-240.
[2]顾叶.“生活即教育”理论视角下的英语读写听说教学实践[J].小学教学研究，2019（13）：92-94.
[3]陈曹斌.读写结合——培养小学生英语写作能力的有效途径[J].学周刊，2018（31）：120-121