论文部分内容阅读
摘要 教学既是一门科学，更是一门艺术。在课堂教学活动中，必须考虑如何适应学生的身心发展规律，灵活运用教学原则，恰当地选择教学方法，机智地处理各种问题。教师应像艺术家一样，充分施展自己独特的个性和才能，创造出生动、和谐、多彩的教学情境，使教学成为一门综合性很强的育人艺术。
关键词 课堂教学有效情境规律探索个性成长
“感人心者，莫乎于情”。课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的仍然是情!可以这么说，没有情感的教学是不吸引人的教学，没有情感的教育是不成功的教育。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?我常常思量怎样更好地把自己的情感传递给学生。
一、给学生一个“情感的课堂”
1.善于煽情。调活课堂气氛需要我们教师学会“煽情”。课堂上激发学生或争先发言(抢答)、或正反抗辩、或据案力争……让学生能以一种轻松愉快的心态进入课堂，以兴奋乐观的情绪参与教学活动，以自由的思想与文本和教师对话，与自己的思想和心灵对话。
2.鼓励探索，师生互动。苏霍姆林斯基曾经说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。”因此，课堂教学中要尽量变教师提问为学生提问，培养学生的问题意识。教师要以宽容、尊重的态度对待学生的提问，保护学生的好奇心，并根据教学，适时、恰当地将学生的质疑引导到正确的思路上来，让学生敢于提问，敢于尝试。同时，教师要运用灵活、恰当的教学手段，将教材所设置的情境生动、形象地表现出来。
二、给学生一个“开放的课堂”
1.让孩子尽情地去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，让你的“告诉”促使孩子自主！让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己！孩子的创造力，想象力有时简直是我们难以想象的。
在教学《蚂蚁和蝈蝈》时，我问学生：“转眼寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮着。蚂蚁和蝈蝈是怎么过冬的呢?”孩子们展开了丰富的想象……生1：“蝈蝈说：‘好冷啊，我好饿啊！”生2：“蝈蝈还会说冬天快过去吧，我快受不了了。”生3：“一只蝈蝈死了，另一只蝈蝈哭着说：‘你不要死啊，你不要死！…生4：“蝈蝈会想：早知道夏天的时候就不该笑话蚂蚁了，要是也像他们那样存粮食，现在就不会饿肚子了。”生5：“小蚂蚁在洞里开心的唱歌跳舞。”生6：“小蚂蚁一边吃饼，一边烤火。真快乐啊！”生7：“小蚂蚁还可能一边看电视，一边跟妈妈撒娇呢！”(众生笑)这样的例子举不胜举，并使我一次又一次地感动。
2.在生活中学语文。一直以来，我总是有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
三、给学生一个“感悟的课堂”
我曾看到过这样一句话：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点。对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个“地球”。感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，还是一种审美的体验。
1.把人家的情感变成自己的情感。我认为学语文是需要灵性的，教语文也需要灵性。想要听到孩子们天使般的声音，那就需要老师在教学中给孩子留足感悟的时间。平时的教学中，我积极创设着让孩子感悟的机会，倒也经常为孩子美好的感悟而感动着。情感可以推动文思，辞以情发。当学生的情感达到一定程度，他们就会有倾吐的愿望。
2.把人家的语言变成自己的语言。
还记得在读到《蒲公英》一文时，我把蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐所持的态度分为“听从者”和“叛逆者”。我问学生：“那么，你欣赏哪一类型的人呢？”精彩的辩论就开始了。生1：“我欣赏‘听从者’，他们听长辈的话，所以能茁壮成长。”生2：“我欣赏‘叛逆者’，他们敢于提出不同的见解。”生1：“我不同意他的观点。那些‘叛逆者’不听太阳公公的劝告，自以为是，最后不是都死了吗？”生2(急切地站起)：“我反对！我觉得他们(叛逆者)有主见，不随大流，敢于探索。”生1：“他们不是敢于探索，而是爱幻想。”生2(理直气壮)：“一个人有了幻想才能去不断探索！科学家不是都这样的吗？”生1(急不可耐)：“他们自己去追求幸福是好的，可他们最后得到幸福了吗?是死了！”(最后三个字语气重重的)生2：“是的，这也是他们考虑不全的方面，但是，要探索、要有追求总要付出代价的。”……
这是学生思想碰撞和观点交锋的过程，是独立思考、独立判断的过程，更是追求真理、探求真知的过程。用自己的理解、自己的语言发表自己獨到的见解，何等可贵！
3.强调合作，相互启发。学生与文本沟通后，所获取的信息丰富多彩，对文本的理解也充满个性，产生的问题更是因人而异。这时，教师应及时组织学生合作学习，相互交流自己的阅读理解。要求学生既张扬自己也吸取他人之长；在合作学习中，还要敢于质疑，敢于批判，大胆假设，充分联想，对任何文本都要有“研究”意识，有独到的见解，当然对别人的合乎情理的见解也要认同，联想、比较、互相参证，求得认识的统一。
我真诚地希望语文课堂成为每个孩子成长的绿洲，让他们享受自由的空气，享受个性的飞扬，享受情感的熏陶，享受学习带来的愉悦，享受老师的赏识，享受幸福快乐的时光！
关键词 课堂教学有效情境规律探索个性成长
“感人心者，莫乎于情”。课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的仍然是情!可以这么说，没有情感的教学是不吸引人的教学，没有情感的教育是不成功的教育。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?我常常思量怎样更好地把自己的情感传递给学生。
一、给学生一个“情感的课堂”
1.善于煽情。调活课堂气氛需要我们教师学会“煽情”。课堂上激发学生或争先发言(抢答)、或正反抗辩、或据案力争……让学生能以一种轻松愉快的心态进入课堂，以兴奋乐观的情绪参与教学活动，以自由的思想与文本和教师对话，与自己的思想和心灵对话。
2.鼓励探索，师生互动。苏霍姆林斯基曾经说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。”因此，课堂教学中要尽量变教师提问为学生提问，培养学生的问题意识。教师要以宽容、尊重的态度对待学生的提问，保护学生的好奇心，并根据教学，适时、恰当地将学生的质疑引导到正确的思路上来，让学生敢于提问，敢于尝试。同时，教师要运用灵活、恰当的教学手段，将教材所设置的情境生动、形象地表现出来。
二、给学生一个“开放的课堂”
1.让孩子尽情地去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，让你的“告诉”促使孩子自主！让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己！孩子的创造力，想象力有时简直是我们难以想象的。
在教学《蚂蚁和蝈蝈》时，我问学生：“转眼寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮着。蚂蚁和蝈蝈是怎么过冬的呢?”孩子们展开了丰富的想象……生1：“蝈蝈说：‘好冷啊，我好饿啊！”生2：“蝈蝈还会说冬天快过去吧，我快受不了了。”生3：“一只蝈蝈死了，另一只蝈蝈哭着说：‘你不要死啊，你不要死！…生4：“蝈蝈会想：早知道夏天的时候就不该笑话蚂蚁了，要是也像他们那样存粮食，现在就不会饿肚子了。”生5：“小蚂蚁在洞里开心的唱歌跳舞。”生6：“小蚂蚁一边吃饼，一边烤火。真快乐啊！”生7：“小蚂蚁还可能一边看电视，一边跟妈妈撒娇呢！”(众生笑)这样的例子举不胜举，并使我一次又一次地感动。
2.在生活中学语文。一直以来，我总是有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
三、给学生一个“感悟的课堂”
我曾看到过这样一句话：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点。对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个“地球”。感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，还是一种审美的体验。
1.把人家的情感变成自己的情感。我认为学语文是需要灵性的，教语文也需要灵性。想要听到孩子们天使般的声音，那就需要老师在教学中给孩子留足感悟的时间。平时的教学中，我积极创设着让孩子感悟的机会，倒也经常为孩子美好的感悟而感动着。情感可以推动文思，辞以情发。当学生的情感达到一定程度，他们就会有倾吐的愿望。
2.把人家的语言变成自己的语言。
还记得在读到《蒲公英》一文时，我把蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐所持的态度分为“听从者”和“叛逆者”。我问学生：“那么，你欣赏哪一类型的人呢？”精彩的辩论就开始了。生1：“我欣赏‘听从者’，他们听长辈的话，所以能茁壮成长。”生2：“我欣赏‘叛逆者’，他们敢于提出不同的见解。”生1：“我不同意他的观点。那些‘叛逆者’不听太阳公公的劝告，自以为是，最后不是都死了吗？”生2(急切地站起)：“我反对！我觉得他们(叛逆者)有主见，不随大流，敢于探索。”生1：“他们不是敢于探索，而是爱幻想。”生2(理直气壮)：“一个人有了幻想才能去不断探索！科学家不是都这样的吗？”生1(急不可耐)：“他们自己去追求幸福是好的，可他们最后得到幸福了吗?是死了！”(最后三个字语气重重的)生2：“是的，这也是他们考虑不全的方面，但是，要探索、要有追求总要付出代价的。”……
这是学生思想碰撞和观点交锋的过程，是独立思考、独立判断的过程，更是追求真理、探求真知的过程。用自己的理解、自己的语言发表自己獨到的见解，何等可贵！
3.强调合作，相互启发。学生与文本沟通后，所获取的信息丰富多彩，对文本的理解也充满个性，产生的问题更是因人而异。这时，教师应及时组织学生合作学习，相互交流自己的阅读理解。要求学生既张扬自己也吸取他人之长；在合作学习中，还要敢于质疑，敢于批判，大胆假设，充分联想，对任何文本都要有“研究”意识，有独到的见解，当然对别人的合乎情理的见解也要认同，联想、比较、互相参证，求得认识的统一。
我真诚地希望语文课堂成为每个孩子成长的绿洲，让他们享受自由的空气，享受个性的飞扬，享受情感的熏陶，享受学习带来的愉悦，享受老师的赏识，享受幸福快乐的时光！