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【摘要】让学生成为高素质的人才，并具有一定的生物素养，就需要学生喜欢生物知识，主动而积极的学习生物知识。实验教学中引入游戏，能有效激发学生的学习兴趣。采用多样化的教育途径，能有效吸引学生的注意力。利用最新生物学成果，能有效激发学生求知的渴望。
【关键词】生物素养 学习兴趣 生物学成果
中学生物学科担负着促进学生全面发展，培养社会主义建设合格人才的任务。让学生成为高素质的人才，并具有一定的生物素养，就需要学生喜欢生物知识，主动而积极的学习生物知识。几年来，我在这方面做了一些有效的尝试。
一、实验教学中引入游戏，激发学生的学习兴趣
在备课时，由教师根据实验的要求和学生实际，从认知领域、操作领域、和情感领域等方面设计相关的教学游戏活动。采用适当的游戏实验将学生置于一种自然愉快的学习环境中，可以有助于学生掌握难点知识。例如，基因的自由组合规律是一难点内容。为了让学生更直观地体会等位基因的分离，非同源染色体上非等位基因的自由组合，我利用人类10对单基因控制的性状：有耳垂和无耳垂；卷舌和不能卷舌；发际有美人尖和无美人尖；拇指可向背面弯曲和不能向背面弯曲；食指比无名指长与比无名指短；左右手嵌合时右手拇指在上与左手拇指在上；双眼皮与单眼皮；有酒窝与无酒窝；正常足与扁平足；色觉正常与色盲；白化病与皮肤正常等进行游戏实验。在课堂上采用不同性状的组合方式，请具有相应性状的学生站立，否则坐下。如有耳垂者站立，无耳垂者坐下；其中能卷舌者继续站立，不能卷舌者坐下；再其中有美人尖者仍然站立，无美人尖者坐下......依此类推。最后，在50人的班级中，往往实验到第七、八对相对性状时，站立的只剩下1人，说明这位学生在全班中的唯一性。而采用另一种不同的性状组合，最后剩下的又是另外一个人，也说明他在全班学生中的唯一性。在整个实验过程中，学生认识了人类的一些单基因性状，兴致盎然地参与在整个实验中，气氛异常热烈。然后，我适时地和他们一起计算这10对单基因性状的自由组合方式有多少种？得出210=1024种（假设不连锁）。学生恍然大悟：为什么采用不同性状组合后剩下的总是不同的人。从而，认识了生物多样性和特异性，进一步理解了基因重组是生物变异的主要来源，为知识的灵活应用奠定了基础。
二、教育途径的多样性，吸引学生的注意力
由于生物学科具有多种多样的教学实践活动，因此决定了这门学科有多种多样的教育途径。除课堂教学、实验教学外，还有现场教学、野外实习、生态系统的调查、参观访问、作物栽培、动物饲养等不同形式的教学活动。
实验课要教育学生爱护公物，遵守实验规则。学生分组实验，可进行团结协作的教育。做实验，要求学生要严格、谨慎、细心，培养严谨的作风，实事求是的科学态度。
现场教学要进行听指挥，守纪律，理论联系实际的教育。
野外实习和调查要进行吃苦耐劳、团结友爱的教育和安全教育。教育学生爱护庄稼、花草树木，培养热爱大自然的情操。利用自然美景来美化学生心灵，进行审美观的教育。
参观访问要教育学生树立群众观点，虚心学习当地群众的实践经验，学习他们的先进思想和优良品质。在参观良种站、畜牧场时，在了解新技术、新成果时，要抓住时机对学生进行科学价值观的教育，树立科技兴农思想，引导学生立志为家乡的经济发展献身。
栽培饲养要进行实践观点的教育和劳动教育。引导学生发现问题，解决问题，培养顽强的意志和百折不挠的精神。
这些不同的教育方式和途径，使学生觉得生物课的学习不枯燥乏味，每堂课都有新鲜感，自然投入的学习。
三、利用最新生物学成果，激发学生求知的渴望
我在教学中，常常搜集一些新的生物学成果介绍给学生，以激发学生的学习兴趣。如当英国疯牛病肆虐的时候，我国采取了严密的防护措施以避免该病侵入我国。我适时给学生介绍疯牛病的最新研究成果，并非异常大脑蛋白引起该病，而是人们未知的病毒等常规感染因子造成，但不管什么引起疯牛病，它都会使人得致命脑病。学生们就会理解世界各国对此唯恐避之不及的心态了。如首例定制婴儿在美国的诞生，美国54岁的著名生育专家杰夫·斯坦伯格博士日前宣布，他的生育诊所即将在6个月之内推出一项匪夷所思的"定做婴儿"业务--父母将可以"定做"一个自己想要的"完美婴儿"，随意下单挑选宝宝的性别、头发、眼睛、甚至皮肤的颜色，就仿佛是定做一台组装电脑一样！
这些知识既是最新的新闻，也是生物知识的前沿，能很好的激发学生的学习兴趣，以及对生物知识的渴望。
通过以上几方面的进行，学生对生物学的学习情有独钟，在快乐的情绪之下，好奇多思，好学多问，为生物学素质教育的进一步实施打下了良好的基础。
【关键词】生物素养 学习兴趣 生物学成果
中学生物学科担负着促进学生全面发展，培养社会主义建设合格人才的任务。让学生成为高素质的人才，并具有一定的生物素养，就需要学生喜欢生物知识，主动而积极的学习生物知识。几年来，我在这方面做了一些有效的尝试。
一、实验教学中引入游戏，激发学生的学习兴趣
在备课时，由教师根据实验的要求和学生实际，从认知领域、操作领域、和情感领域等方面设计相关的教学游戏活动。采用适当的游戏实验将学生置于一种自然愉快的学习环境中，可以有助于学生掌握难点知识。例如，基因的自由组合规律是一难点内容。为了让学生更直观地体会等位基因的分离，非同源染色体上非等位基因的自由组合，我利用人类10对单基因控制的性状：有耳垂和无耳垂；卷舌和不能卷舌；发际有美人尖和无美人尖；拇指可向背面弯曲和不能向背面弯曲；食指比无名指长与比无名指短；左右手嵌合时右手拇指在上与左手拇指在上；双眼皮与单眼皮；有酒窝与无酒窝；正常足与扁平足；色觉正常与色盲；白化病与皮肤正常等进行游戏实验。在课堂上采用不同性状的组合方式，请具有相应性状的学生站立，否则坐下。如有耳垂者站立，无耳垂者坐下；其中能卷舌者继续站立，不能卷舌者坐下；再其中有美人尖者仍然站立，无美人尖者坐下......依此类推。最后，在50人的班级中，往往实验到第七、八对相对性状时，站立的只剩下1人，说明这位学生在全班中的唯一性。而采用另一种不同的性状组合，最后剩下的又是另外一个人，也说明他在全班学生中的唯一性。在整个实验过程中，学生认识了人类的一些单基因性状，兴致盎然地参与在整个实验中，气氛异常热烈。然后，我适时地和他们一起计算这10对单基因性状的自由组合方式有多少种？得出210=1024种（假设不连锁）。学生恍然大悟：为什么采用不同性状组合后剩下的总是不同的人。从而，认识了生物多样性和特异性，进一步理解了基因重组是生物变异的主要来源，为知识的灵活应用奠定了基础。
二、教育途径的多样性，吸引学生的注意力
由于生物学科具有多种多样的教学实践活动，因此决定了这门学科有多种多样的教育途径。除课堂教学、实验教学外，还有现场教学、野外实习、生态系统的调查、参观访问、作物栽培、动物饲养等不同形式的教学活动。
实验课要教育学生爱护公物，遵守实验规则。学生分组实验，可进行团结协作的教育。做实验，要求学生要严格、谨慎、细心，培养严谨的作风，实事求是的科学态度。
现场教学要进行听指挥，守纪律，理论联系实际的教育。
野外实习和调查要进行吃苦耐劳、团结友爱的教育和安全教育。教育学生爱护庄稼、花草树木，培养热爱大自然的情操。利用自然美景来美化学生心灵，进行审美观的教育。
参观访问要教育学生树立群众观点，虚心学习当地群众的实践经验，学习他们的先进思想和优良品质。在参观良种站、畜牧场时，在了解新技术、新成果时，要抓住时机对学生进行科学价值观的教育，树立科技兴农思想，引导学生立志为家乡的经济发展献身。
栽培饲养要进行实践观点的教育和劳动教育。引导学生发现问题，解决问题，培养顽强的意志和百折不挠的精神。
这些不同的教育方式和途径，使学生觉得生物课的学习不枯燥乏味，每堂课都有新鲜感，自然投入的学习。
三、利用最新生物学成果，激发学生求知的渴望
我在教学中，常常搜集一些新的生物学成果介绍给学生，以激发学生的学习兴趣。如当英国疯牛病肆虐的时候，我国采取了严密的防护措施以避免该病侵入我国。我适时给学生介绍疯牛病的最新研究成果，并非异常大脑蛋白引起该病，而是人们未知的病毒等常规感染因子造成，但不管什么引起疯牛病，它都会使人得致命脑病。学生们就会理解世界各国对此唯恐避之不及的心态了。如首例定制婴儿在美国的诞生，美国54岁的著名生育专家杰夫·斯坦伯格博士日前宣布，他的生育诊所即将在6个月之内推出一项匪夷所思的"定做婴儿"业务--父母将可以"定做"一个自己想要的"完美婴儿"，随意下单挑选宝宝的性别、头发、眼睛、甚至皮肤的颜色，就仿佛是定做一台组装电脑一样！
这些知识既是最新的新闻，也是生物知识的前沿，能很好的激发学生的学习兴趣，以及对生物知识的渴望。
通过以上几方面的进行，学生对生物学的学习情有独钟，在快乐的情绪之下，好奇多思，好学多问，为生物学素质教育的进一步实施打下了良好的基础。