论文部分内容阅读
【摘要】在新课程改革不断深化的背景下，高中生物教学的教学模式、教学理念以及教学手段正在发生着巨大的变化，已经成为广受社会各界关注的焦点问题。本文就新课程改革要求下的生物教学进行简单介绍，分析生物教学策略改革的重要意义，并且对新课程改革理念下的生物教学发展策略提出相关意见。
【关键词】新课程改革 生物教学 教学策略
在新的课程改革不断深化的推动下，我国的教育教学体制发生了重大的转变，在教学模式、教学体制、教学目标、教学内容以及教学手段改革等方面取得了一定的成就。但是在实际的教学过程中仍然受到过去陈旧教学理念以及教学模式的影响，特别是受应试教育体制的影响严重。但是受过去陈旧的应试教育模式的影响与制约，大多数高中生物课堂的有效性教学模式尚未建立，特别是符合新课程改革理念的生物教学策略研究更是缺乏。
一、 新课程改革理念下生物教学的重要意义分析
自上个世纪以来，全球性的政治经济格局发生了翻天覆地的变化，特别是随着科学技术的迅猛发展世界各国面临着前所未有的机遇与挑战，世界范围内对于高素质、创新型人才的需求激增。在日益激烈的国际范围的人才竞争中，课程改革开始出现并且迅速发展完善，在实际的教育教学过程中已经被深入的贯彻与落实。正是因为这些，世界各国在上个世纪中期都开始了大规模的人才培养计划，致力于大力培养本国专业型技术人才以满足社会经济生活的发展需求。高中生物教学作为新课程改革理念贯彻落实的主要阵地之一，随着新的教学理念、教学观念的不断深入，其改善课堂教学效果的优势越发明显。
二、推进新课程改革理念下生物教学的具体策略
新的课程改革对高中生物教学提出了新的教学目标与教学要求，高效的高中生物教学成为广大教育工作者以及相关教学管理部门关注的焦点问题，越来越多的学者加入到新课程标准下生物教学策略的研究之中。
1、通过创设丰富的教学情景提高学生的课堂学习积极性
新课程改革的理念加入了项目管理理念、问题式、探究式以及发现式的教学策略，新课程理念下的高中生物教学是严格按照新的课程标准进行的。在实际的课堂教学的过程中教师根据将要讲授的生物基础知识，与学生的实际生活实践相联系，设置学生能够接受的教学情景，将学生带入到生物科学的环境之中。教师在设置教学情景的时候一定要以学生的认知水平以及实际接受能力为依据，突出表现生物学科的特点，综合运用现代化的教学辅助设备，激发学生的学习积极性，让学生能够真正参与到课堂教学活动之中。新课程改革与过去传统的教学模式、教学理念、教学手段之间都存在有较大的不同，新课程标准更加注重学生的生物科学素养，倡导学生的自主性学习、探究式学习，另外新课程改革下的生物教学与学生的实际实践活动之间联系紧密。
2、加强对生物学科探究性实验活动的重视程度
生物学科是一门理论知识与实验探究结合紧密的学科，探究性实验与理论基础是指一样重要。探究性实验是生物理论基础知识得以存在的基础与支撑，也是进一步发展与完善生物学理论必不可少的一部分。实际的教学过程中大多数教师以及学生对于探究性实验的重视程度不够，过分注重学生对于生物理论知识的记忆，而忽视了对学生生物科学思维以及动手实验能力的培养。教师可以从生物教学教材中选取适当的探究性问题，引导学生自主实践，通过探究性实验活动来获得知识。另外探究性实验可以充分调动学生的课堂参与热情，激发学生自主学习主动学习的意识，改善课堂教学效果。另外课堂教学过程要贯彻制度化、模式化的教学策略，教师能够运用灵活多样的教学情景策略，调动学生参与课堂教学过程的积极性，帮助培养学生主动学习、自主学习的学习习惯。
3、转变原有的高中生物教育教学模式，促进学生的个性化发展
面对激烈的国际竞争以及全球经济一体化不断加深，我国面临着严峻的挑战，新一轮的课程改革正是在这样的背景下展开的。新课程改革理念的核心是更加关注学生的全面、综合、协调发展，而不是仅仅关注学生的学习成绩，是应试教育向素质教育模式转变强有力的保障。过去陈旧、传统的教育教学活动进行的中心是学生的考试成绩，很少注意到学生的科学素养和全面综合发展，学生的全面综合素质以及个性发展受到很大程度的制约。学校以及教师都要及时的转变教学观念，教育教学模式充分尊重学生的个性发展，为学生综合发展、个性发展提供了良好的外部环境。
总体来说，新课程改革理念下的生物教学策略与传统的教学模式之间存在有较大的差异，是全面落实素质教育的必要措施。虽然在实际的教学过程中生物教学策略存在一定的问题，但是只要教师与学生相互配合、共同努力，生物教学策略一定会得到进一步的发展与完善。
参考文献
[1]林尾龙.新课程标准下的高中历史教学设计[J].科技信息
[2]孙黎丽.新课程标准下的高中历史教学设计[J].科教文汇（上旬刊）
[3]周红.新课程理念下高中生物有效教学的设计策略[J].中学生物学
【关键词】新课程改革 生物教学 教学策略
在新的课程改革不断深化的推动下，我国的教育教学体制发生了重大的转变，在教学模式、教学体制、教学目标、教学内容以及教学手段改革等方面取得了一定的成就。但是在实际的教学过程中仍然受到过去陈旧教学理念以及教学模式的影响，特别是受应试教育体制的影响严重。但是受过去陈旧的应试教育模式的影响与制约，大多数高中生物课堂的有效性教学模式尚未建立，特别是符合新课程改革理念的生物教学策略研究更是缺乏。
一、 新课程改革理念下生物教学的重要意义分析
自上个世纪以来，全球性的政治经济格局发生了翻天覆地的变化，特别是随着科学技术的迅猛发展世界各国面临着前所未有的机遇与挑战，世界范围内对于高素质、创新型人才的需求激增。在日益激烈的国际范围的人才竞争中，课程改革开始出现并且迅速发展完善，在实际的教育教学过程中已经被深入的贯彻与落实。正是因为这些，世界各国在上个世纪中期都开始了大规模的人才培养计划，致力于大力培养本国专业型技术人才以满足社会经济生活的发展需求。高中生物教学作为新课程改革理念贯彻落实的主要阵地之一，随着新的教学理念、教学观念的不断深入，其改善课堂教学效果的优势越发明显。
二、推进新课程改革理念下生物教学的具体策略
新的课程改革对高中生物教学提出了新的教学目标与教学要求，高效的高中生物教学成为广大教育工作者以及相关教学管理部门关注的焦点问题，越来越多的学者加入到新课程标准下生物教学策略的研究之中。
1、通过创设丰富的教学情景提高学生的课堂学习积极性
新课程改革的理念加入了项目管理理念、问题式、探究式以及发现式的教学策略，新课程理念下的高中生物教学是严格按照新的课程标准进行的。在实际的课堂教学的过程中教师根据将要讲授的生物基础知识，与学生的实际生活实践相联系，设置学生能够接受的教学情景，将学生带入到生物科学的环境之中。教师在设置教学情景的时候一定要以学生的认知水平以及实际接受能力为依据，突出表现生物学科的特点，综合运用现代化的教学辅助设备，激发学生的学习积极性，让学生能够真正参与到课堂教学活动之中。新课程改革与过去传统的教学模式、教学理念、教学手段之间都存在有较大的不同，新课程标准更加注重学生的生物科学素养，倡导学生的自主性学习、探究式学习，另外新课程改革下的生物教学与学生的实际实践活动之间联系紧密。
2、加强对生物学科探究性实验活动的重视程度
生物学科是一门理论知识与实验探究结合紧密的学科，探究性实验与理论基础是指一样重要。探究性实验是生物理论基础知识得以存在的基础与支撑，也是进一步发展与完善生物学理论必不可少的一部分。实际的教学过程中大多数教师以及学生对于探究性实验的重视程度不够，过分注重学生对于生物理论知识的记忆，而忽视了对学生生物科学思维以及动手实验能力的培养。教师可以从生物教学教材中选取适当的探究性问题，引导学生自主实践，通过探究性实验活动来获得知识。另外探究性实验可以充分调动学生的课堂参与热情，激发学生自主学习主动学习的意识，改善课堂教学效果。另外课堂教学过程要贯彻制度化、模式化的教学策略，教师能够运用灵活多样的教学情景策略，调动学生参与课堂教学过程的积极性，帮助培养学生主动学习、自主学习的学习习惯。
3、转变原有的高中生物教育教学模式，促进学生的个性化发展
面对激烈的国际竞争以及全球经济一体化不断加深，我国面临着严峻的挑战，新一轮的课程改革正是在这样的背景下展开的。新课程改革理念的核心是更加关注学生的全面、综合、协调发展，而不是仅仅关注学生的学习成绩，是应试教育向素质教育模式转变强有力的保障。过去陈旧、传统的教育教学活动进行的中心是学生的考试成绩，很少注意到学生的科学素养和全面综合发展，学生的全面综合素质以及个性发展受到很大程度的制约。学校以及教师都要及时的转变教学观念，教育教学模式充分尊重学生的个性发展，为学生综合发展、个性发展提供了良好的外部环境。
总体来说，新课程改革理念下的生物教学策略与传统的教学模式之间存在有较大的差异，是全面落实素质教育的必要措施。虽然在实际的教学过程中生物教学策略存在一定的问题，但是只要教师与学生相互配合、共同努力，生物教学策略一定会得到进一步的发展与完善。
参考文献
[1]林尾龙.新课程标准下的高中历史教学设计[J].科技信息
[2]孙黎丽.新课程标准下的高中历史教学设计[J].科教文汇（上旬刊）
[3]周红.新课程理念下高中生物有效教学的设计策略[J].中学生物学