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摘要：新课程改革较好地适应了时代发展，提倡用口语交际替换传统的听说训练，认为在现代公民各项必备能力中，英语口语交际能力是其中重要一种，应重视在口语交际情境中对学生表达、倾听以及应对能力的培养，从而帮助学生提高自我修养，进行文明、和谐的人际交流。而在经济快速发展的推动下，社会也在发展过程中发生重大变革，不同文化开始广泛交流和融合，其中语言所具有的的交际功能显得越来越重要。因此，笔者浅谈了中学生英语口语交际能力的培养策略，希望有所指导和帮助。
关键词：口语交际能力；中学英语；学生；培养
【中图分类号】G633.4
在素质教育不断发展以及新课程标准的要求下，培养并强化学生英语口语能力、强化其交际能力已成为当前中学教师所面临的一个重要课题。实际上，语言交际能力并非语言，作为一种能力其必须在某一具体语言环境中才能发挥自身作用。而帮助学生对于所掌握的语音、词汇以及各种语法规则加以充分运用，并灵活应用于交际是英语教学的主要和最终目的。因而中学英语教师不仅应妥善处理考试任务，还应重视培养和强化学生口语交际能力并切实落到实处，为当今经济建设和社会发展培养出合格的、高素质的专业英语人才。本文将针对中学生英语口语交际能力的培养策略展开如下分析与探讨。
一、创设合理的对话情境，培养学生口语自信心
在强化学生口语能力的诸多策略中，创设交际情境是基础。要想切实有效地提升学生口语能力，充分的实践练习是必不可少的。因而教师应重视在课堂教学过程中预留出足够的时间以供学生锻炼英语口语，同时还应关注课堂情境的创造，鼓励学生大胆表达，并辅以动作、手势以及表情，如同演员一般在课堂上练习自己在实际生活中的真切体验和经历。教师在传授语言知识过程中同样也应辅以动作、表情以及手势使之生动，语言所要表达的内容由此变得更为明朗，更富有情感和说服力，学生因而能够对此有更深刻的体会。对于学生来说，理解英语语言材料是一个较长的过程，其间经历了模糊到精确、片面到完善的过程。而学生基于语言材料作出的反馈则从好奇、不懂逐渐过渡到认同和感悟，并能够做到模仿。理解，最终能够灵活运用技能与知识将自己内心思想表达出来，这样的过程就是学生形成并提升英语口语能力的过程。教师应激发学生运用英语口语进行交流的积极性，例如可组织学生给自己取英文名字，或用英语词汇来描述自己的同学，并用英语对其进行点评和鼓励，学生在此感受到学习英语并使用英语交流的乐趣，课堂气氛由此更加活跃，学生对于学习英语并运用英语交流的恐惧心理得以消除，有利于培养其自信心。
二、以课堂教学为基础，创设口语课堂气氛
对于现阶段中国大部分中学生来说，课堂是其英语学习最主要的渠道。但在实际的课时安排中，学生真正能够接触口语教学和练习的机会相对偏少。因而在有限的课时内提高学习效率对于中学英语教学来说意义重大。例如合理引入英语游戏、故事、歌谣以及歌曲等内容有利于活跃课堂气氛，为学生营造良好的口语练习氛围，并能够从多方面对学生学习进行辅助。中学生是未成年人，天性活泼好动，且对于枯燥的课堂会产生抵触心理，而通过表演导出理论知识，并在表演中进行口语交际训练，必然会吸引学生注意力，提高其参与课堂的积极性，从而能够高效率进入课堂交际情境，学习气氛由此得到活跃。例如在探讨如何才能友好与同学相处时，笔者设计并组织学生参与演出了两幕短剧，一幕是表现出两个学生发生冲突时，无论是哪一方均互相指责，互不忍让；另一幕则反其道而行之，表现出冲突后及时道歉而互相礼让的情形。学生不仅在演出和观赏中锻炼了口语能力，更感受到交往过程中人与人之间应有的态度。这不仅调动了不同层次学生的积极性，更有利于课堂紧张气氛的缓解和调节，学生由此主动、积极，并保持愉快轻松的心态参与口语教学，语用能力得到切实提高。
三、组织课外活动，强化口语交际能力
对于中学生来说，课外活动课程是一个促进其和谐、健康和全面发展的重要过程。英语口语交际中实践是非常重要的，只有通过持续不断的练习和实践才能有效形成口语交际能力，而这些实践和练习仅仅依靠课堂组织远远不够，因而开展课外活动，拓展英语口语交际实践，使其渗透到课外的广阔空间成为必然。教师应重视引导学生积极参与家庭和社会实践，不断拓宽口语交际范围，丰富与口语应用相关的各类知识。例如提示学生对周围事物进行细致观察；鼓励其就某类事物的个人见解与感受作踊跃发言；培养其善于评论报纸、杂志、电影以及电视中的故事情节和主要人物等等。与此同时，还应在指导学生善于在日常生活中发现并积累交际素材，例如优美的英文词汇、诗句以及名言警句等，养成读书看报、阅览英语新闻的良好习惯，从而能够通过不同途径发现交际与生活素材，并在不断积累过程中强化其口语能力。在组织开展英语课外活动时既要关注学生英语技能、基础知识以及应用能力的发展，还应重视培养其情感、思想以及道德品格，保证学生和谐、全面以及健康成长。而课外活动更有利于学科间的联系与互相渗透，对于学科间知识难以有效衔接这一弊端是很好的克服；更有利于丰富学生课外生活，提高其英语学习的能动性，有效提高英语教学质量。
四、结语
总而言之，在时代的发展与变革下，口语交际在社会交流中所发挥的作用以及所占据的地位日益凸显，而为社会培养具有一定程度口语交际能力的现代化人才也成为当前英语教育工作者所面临的重要课题。因而在日常英语课堂教学中，中学英语教师应给予英语口语教学以足够的关注，强化学生英语基本功训练，培养其语用能力，为学生实现全面发展创造坚实基础。
参考文献
[1]叶晓虹.新课程标准下中学生口语交际能力的培养策略[J].考试周刊，2012，（29）：41-41
[2]朱月恒.谈中学生口语交际能力培养的落实[J].快乐阅读·经典教学，2013，（7）：91
[3]丁连伟.培养中学生英语口语交际能力的思考与实践[J].考试周刊，2012，（65）：87-88
[4]孙峰.关于高职高专英语教学中学生口语交际能力培养的探索[J].科教导刊，2012，（21）：15-15，21
关键词：口语交际能力；中学英语；学生；培养
【中图分类号】G633.4
在素质教育不断发展以及新课程标准的要求下，培养并强化学生英语口语能力、强化其交际能力已成为当前中学教师所面临的一个重要课题。实际上，语言交际能力并非语言，作为一种能力其必须在某一具体语言环境中才能发挥自身作用。而帮助学生对于所掌握的语音、词汇以及各种语法规则加以充分运用，并灵活应用于交际是英语教学的主要和最终目的。因而中学英语教师不仅应妥善处理考试任务，还应重视培养和强化学生口语交际能力并切实落到实处，为当今经济建设和社会发展培养出合格的、高素质的专业英语人才。本文将针对中学生英语口语交际能力的培养策略展开如下分析与探讨。
一、创设合理的对话情境，培养学生口语自信心
在强化学生口语能力的诸多策略中，创设交际情境是基础。要想切实有效地提升学生口语能力，充分的实践练习是必不可少的。因而教师应重视在课堂教学过程中预留出足够的时间以供学生锻炼英语口语，同时还应关注课堂情境的创造，鼓励学生大胆表达，并辅以动作、手势以及表情，如同演员一般在课堂上练习自己在实际生活中的真切体验和经历。教师在传授语言知识过程中同样也应辅以动作、表情以及手势使之生动，语言所要表达的内容由此变得更为明朗，更富有情感和说服力，学生因而能够对此有更深刻的体会。对于学生来说，理解英语语言材料是一个较长的过程，其间经历了模糊到精确、片面到完善的过程。而学生基于语言材料作出的反馈则从好奇、不懂逐渐过渡到认同和感悟，并能够做到模仿。理解，最终能够灵活运用技能与知识将自己内心思想表达出来，这样的过程就是学生形成并提升英语口语能力的过程。教师应激发学生运用英语口语进行交流的积极性，例如可组织学生给自己取英文名字，或用英语词汇来描述自己的同学，并用英语对其进行点评和鼓励，学生在此感受到学习英语并使用英语交流的乐趣，课堂气氛由此更加活跃，学生对于学习英语并运用英语交流的恐惧心理得以消除，有利于培养其自信心。
二、以课堂教学为基础，创设口语课堂气氛
对于现阶段中国大部分中学生来说，课堂是其英语学习最主要的渠道。但在实际的课时安排中，学生真正能够接触口语教学和练习的机会相对偏少。因而在有限的课时内提高学习效率对于中学英语教学来说意义重大。例如合理引入英语游戏、故事、歌谣以及歌曲等内容有利于活跃课堂气氛，为学生营造良好的口语练习氛围，并能够从多方面对学生学习进行辅助。中学生是未成年人，天性活泼好动，且对于枯燥的课堂会产生抵触心理，而通过表演导出理论知识，并在表演中进行口语交际训练，必然会吸引学生注意力，提高其参与课堂的积极性，从而能够高效率进入课堂交际情境，学习气氛由此得到活跃。例如在探讨如何才能友好与同学相处时，笔者设计并组织学生参与演出了两幕短剧，一幕是表现出两个学生发生冲突时，无论是哪一方均互相指责，互不忍让；另一幕则反其道而行之，表现出冲突后及时道歉而互相礼让的情形。学生不仅在演出和观赏中锻炼了口语能力，更感受到交往过程中人与人之间应有的态度。这不仅调动了不同层次学生的积极性，更有利于课堂紧张气氛的缓解和调节，学生由此主动、积极，并保持愉快轻松的心态参与口语教学，语用能力得到切实提高。
三、组织课外活动，强化口语交际能力
对于中学生来说，课外活动课程是一个促进其和谐、健康和全面发展的重要过程。英语口语交际中实践是非常重要的，只有通过持续不断的练习和实践才能有效形成口语交际能力，而这些实践和练习仅仅依靠课堂组织远远不够，因而开展课外活动，拓展英语口语交际实践，使其渗透到课外的广阔空间成为必然。教师应重视引导学生积极参与家庭和社会实践，不断拓宽口语交际范围，丰富与口语应用相关的各类知识。例如提示学生对周围事物进行细致观察；鼓励其就某类事物的个人见解与感受作踊跃发言；培养其善于评论报纸、杂志、电影以及电视中的故事情节和主要人物等等。与此同时，还应在指导学生善于在日常生活中发现并积累交际素材，例如优美的英文词汇、诗句以及名言警句等，养成读书看报、阅览英语新闻的良好习惯，从而能够通过不同途径发现交际与生活素材，并在不断积累过程中强化其口语能力。在组织开展英语课外活动时既要关注学生英语技能、基础知识以及应用能力的发展，还应重视培养其情感、思想以及道德品格，保证学生和谐、全面以及健康成长。而课外活动更有利于学科间的联系与互相渗透，对于学科间知识难以有效衔接这一弊端是很好的克服；更有利于丰富学生课外生活，提高其英语学习的能动性，有效提高英语教学质量。
四、结语
总而言之，在时代的发展与变革下，口语交际在社会交流中所发挥的作用以及所占据的地位日益凸显，而为社会培养具有一定程度口语交际能力的现代化人才也成为当前英语教育工作者所面临的重要课题。因而在日常英语课堂教学中，中学英语教师应给予英语口语教学以足够的关注，强化学生英语基本功训练，培养其语用能力，为学生实现全面发展创造坚实基础。
参考文献
[1]叶晓虹.新课程标准下中学生口语交际能力的培养策略[J].考试周刊，2012，（29）：41-41
[2]朱月恒.谈中学生口语交际能力培养的落实[J].快乐阅读·经典教学，2013，（7）：91
[3]丁连伟.培养中学生英语口语交际能力的思考与实践[J].考试周刊，2012，（65）：87-88
[4]孙峰.关于高职高专英语教学中学生口语交际能力培养的探索[J].科教导刊，2012，（21）：15-15，21