论文部分内容阅读
摘要：高中阶段的学生已经相对成熟，那么学生的解题能力也是相对较高的。在这样的基础上学生的解题能力提升也会变得相对容易，教师应当正确的引导学生，让学生在课堂学习中学习和巩固这样的能力，那么就能够实现解题能力的提升以及数学水平的提高。解题能力与学生的数学成绩息息相关，当然这也关系着学生是否能够在高考中取得优异的成绩。所以，这样的能力培养是非常重要的，高中数学教师应当在课堂教学中培养学生这样的能力，才能够实现学生数学学习能力的全面提高。
关键词：解题能力;高中数学;已知条件;严谨态度;题目考点
解题能力的提升与学生良好的数学学习习惯密不可分，如果学生能够在数学的学习过程中保持这样的态度与学习能力，那么一定能够学好数学，从而得到数学水平与成绩的全面提升。不仅如此，解题能力还与学生的数学自主学习密切相关，所以教师还应当侧面培养学生的自主学习意识才能够提升学生的解题能力。本文就是相关解题能力的提高策略，希望想要提升学生解题能力的教师能够将这样的教学经验融合到自身的教学课堂中，也希望所有高中学子能够以此来获得解题能力的提升以及数学综合能力的提升。
收集已知条件
已知条件的收集能够锻炼学生仔细认真的数学学习态度，如果学生能够保持这样的态度，就不会漏掉题目中的任何信息，并且不能够及时的分析出出题人的考点与陷阱。这样学生就能够在解题的过程中更加的理性的看待问题，从而解决问题，获得相应的分数。所以，高中数学就爱搜狐应当在课堂教学中培养学生收集已知条件的能力，只有这样学生才能够全面的认识题目，进而剖析题目传递出的关键信息。如此学生在日常的自主学习中也能够应用这样的能力，从而获得数学水平的提高。
例如，在进行“对数的运算”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先进行简单的预习，这样学生就能够知道本节课的重要内容是关于理解对数的运算性质，能用换底公式将一般对数转化成自然对数或常见对数，了解对数在简化运算中的作用。之后，教师就可以在课堂教学随机提问，让学生回答关于中w的值，这样学生句能够根据已知的条件对于换底公式的应用有更加深刻的认识与了解。所以，这样的教学方式是能够让学生清晰的认识到收集已知条件的重要性的，教师应当在课堂中这样提升学生的解题能力。
培养严谨态度
数学的学习本身就需要认真严谨的态度，如果学生能够保持这样的态度运用到任何学科的学习中，那么学生的学习能力以及成绩都会有大幅度的提升。不仅如此，这样的态度还是学生综合素质的体现，学生的综合能力及素质往往以这样的方式体现出来。所以，高中数学教师应当在课堂教学中运用先进的教学方式以及往常的教学经验来让学生认识到严谨认真在学习中的重要性，只有这样学生才能够打起十二分的精神來解决数学问题。
例如，在进行“幂函数”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先对于课程内容进行简单的预习，这样学生就能够结合之前学习的函数的概念深刻的理解幂函数存在的道理。接下来，教师还可以在紧张的课堂教学中穿插题目的训练。如函数的函数图像是什么，这样学生就能够在课堂中集中精力来思考问题，回答问题。如此就能够让学生在解决问题的过程中保持紧张的情绪以及严谨认真的态度。所以，高中数学教师应当在课堂教学中培养学生认真解题的良好数学解题习惯，如此才能够得到数学解题能力的提升以及数学水平与综合能力的提升。
三、明确题目考点
明确题目的考点能够让学生深刻的认识到数学学习中的关键点，如此学生就能够在课堂学习中有重点的听课，如此才是提升学生数学基础知识水平的关键。明确的题目考点还能够让学生在课外的自主学习中找到努力的方向，从而更加集中的掌握这一部分的内容，这是非常重要的。所以，高中数学教师应当在课堂教学中清晰的讲述关于题目的考点，并且传授学生剖析题目重点的方法，只有这样学生才能够在解题过程中把握住解题的关键。如此学生的解题能力以及数学知识水平都能够得到很大的进步。
例如，在进行“指数函数及其性质”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先简单的认识指数函数，这样学生就能够知道本节课程围绕着指数函数的定义、性质、图像等等展开。之后，教师就可以在课堂中采用课堂提问的方式，让学生回答关于，，哪一个是指数函数，这样学生就能够对于指数函数人的概念以及定义有更加深刻额认识与了解。不仅如此，教师还可以找学生对于指数函数的定义概念进行总结，这样学生就能够清晰的掌握本节课程的考点。所以，高中数学教师应当哎课堂教学中应用这样的形式来让学生认识到具体的考点是什么。
总而言之，高中数学阿基师应该在课堂教学中培养学生收集已知条件的能力，这样学生才能够获取到题目中所有的重要信息，从而在之后的解题中把握每一个细节。应该培养学生严谨认真的治学态度，让学生认真的对待解题中的每一步，这样学生才能够严格的按照正确的解题顺序，拿到所有的分数。应当明确题目额考点，让学生在课堂教学中对于考点进行特殊的记忆，以至于深刻的认识与掌握所有数字考点。
参考文献：
[1]孙彩霞. 浅论如何构建高效数学课堂[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2016.
[2]迟炜. 关于高中数学课堂教学中学生解题能力的培养策略探究[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2019，（17）：95.
广东省河源高级中学，廖辉玲
关键词：解题能力;高中数学;已知条件;严谨态度;题目考点
解题能力的提升与学生良好的数学学习习惯密不可分，如果学生能够在数学的学习过程中保持这样的态度与学习能力，那么一定能够学好数学，从而得到数学水平与成绩的全面提升。不仅如此，解题能力还与学生的数学自主学习密切相关，所以教师还应当侧面培养学生的自主学习意识才能够提升学生的解题能力。本文就是相关解题能力的提高策略，希望想要提升学生解题能力的教师能够将这样的教学经验融合到自身的教学课堂中，也希望所有高中学子能够以此来获得解题能力的提升以及数学综合能力的提升。
收集已知条件
已知条件的收集能够锻炼学生仔细认真的数学学习态度，如果学生能够保持这样的态度，就不会漏掉题目中的任何信息，并且不能够及时的分析出出题人的考点与陷阱。这样学生就能够在解题的过程中更加的理性的看待问题，从而解决问题，获得相应的分数。所以，高中数学就爱搜狐应当在课堂教学中培养学生收集已知条件的能力，只有这样学生才能够全面的认识题目，进而剖析题目传递出的关键信息。如此学生在日常的自主学习中也能够应用这样的能力，从而获得数学水平的提高。
例如，在进行“对数的运算”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先进行简单的预习，这样学生就能够知道本节课的重要内容是关于理解对数的运算性质，能用换底公式将一般对数转化成自然对数或常见对数，了解对数在简化运算中的作用。之后，教师就可以在课堂教学随机提问，让学生回答关于中w的值，这样学生句能够根据已知的条件对于换底公式的应用有更加深刻的认识与了解。所以，这样的教学方式是能够让学生清晰的认识到收集已知条件的重要性的，教师应当在课堂中这样提升学生的解题能力。
培养严谨态度
数学的学习本身就需要认真严谨的态度，如果学生能够保持这样的态度运用到任何学科的学习中，那么学生的学习能力以及成绩都会有大幅度的提升。不仅如此，这样的态度还是学生综合素质的体现，学生的综合能力及素质往往以这样的方式体现出来。所以，高中数学教师应当在课堂教学中运用先进的教学方式以及往常的教学经验来让学生认识到严谨认真在学习中的重要性，只有这样学生才能够打起十二分的精神來解决数学问题。
例如，在进行“幂函数”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先对于课程内容进行简单的预习，这样学生就能够结合之前学习的函数的概念深刻的理解幂函数存在的道理。接下来，教师还可以在紧张的课堂教学中穿插题目的训练。如函数的函数图像是什么，这样学生就能够在课堂中集中精力来思考问题，回答问题。如此就能够让学生在解决问题的过程中保持紧张的情绪以及严谨认真的态度。所以，高中数学教师应当在课堂教学中培养学生认真解题的良好数学解题习惯，如此才能够得到数学解题能力的提升以及数学水平与综合能力的提升。
三、明确题目考点
明确题目的考点能够让学生深刻的认识到数学学习中的关键点，如此学生就能够在课堂学习中有重点的听课，如此才是提升学生数学基础知识水平的关键。明确的题目考点还能够让学生在课外的自主学习中找到努力的方向，从而更加集中的掌握这一部分的内容，这是非常重要的。所以，高中数学教师应当在课堂教学中清晰的讲述关于题目的考点，并且传授学生剖析题目重点的方法，只有这样学生才能够在解题过程中把握住解题的关键。如此学生的解题能力以及数学知识水平都能够得到很大的进步。
例如，在进行“指数函数及其性质”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先简单的认识指数函数，这样学生就能够知道本节课程围绕着指数函数的定义、性质、图像等等展开。之后，教师就可以在课堂中采用课堂提问的方式，让学生回答关于，，哪一个是指数函数，这样学生就能够对于指数函数人的概念以及定义有更加深刻额认识与了解。不仅如此，教师还可以找学生对于指数函数的定义概念进行总结，这样学生就能够清晰的掌握本节课程的考点。所以，高中数学教师应当哎课堂教学中应用这样的形式来让学生认识到具体的考点是什么。
总而言之，高中数学阿基师应该在课堂教学中培养学生收集已知条件的能力，这样学生才能够获取到题目中所有的重要信息，从而在之后的解题中把握每一个细节。应该培养学生严谨认真的治学态度，让学生认真的对待解题中的每一步，这样学生才能够严格的按照正确的解题顺序，拿到所有的分数。应当明确题目额考点，让学生在课堂教学中对于考点进行特殊的记忆，以至于深刻的认识与掌握所有数字考点。
参考文献：
[1]孙彩霞. 浅论如何构建高效数学课堂[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2016.
[2]迟炜. 关于高中数学课堂教学中学生解题能力的培养策略探究[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2019，（17）：95.
广东省河源高级中学，廖辉玲