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[摘 要]能力教学是中职语文教学的根本。从本质上来说，中职语文教学的实质就是实现两个方面能力的提升，一个是专业能力的提升，另外一个是基础语文能力的提升[1]。在新形势下，中职语文教师应当积极更新教学观念，敢于挑战传统教学模式，树立全新的教学理念，应用多元化的教学手段，将语文教学与学生专业发展有效结合起来，实现两方面能力共同提升的终极目标。
[关键词]中职；语文；专业能力；基础能力；提高策略
中图分类号：G653 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）47-0194-01
前言
实践性和职业性是中职教学表现出来的两个重要特征，这也要求中职语文教师在教学过程中既要凸显出语文的人文性，同时还要将语文学科的工具性特征表现出来，促进学生专业能力和综合素质的全面提升。就目前中职语文教学情况来看，这一点被大多数语文教师忽视，导致整体教学效果欠佳。笔者结合自身的教学经验，就中职语文中如何优化能力教学效果谈一谈自己的看法和思考。
一、基础语文能力的提升
语文学科和其他学科之间有着紧密的联系。从某种程度上说，其他学科的教学离不开语文课程教学。学生的阅读能力、口语交际能力、写作能力等各项能力，在一定程度上决定了其他课程的教学效果。中职语文教师需要清楚认识到这一点，在实际教学中要重视学生基础语文能力的提升，为学生学好其他的课程奠定良好的基础，也为学生今后顺利就业打好基础。
中职学生的学习能力、文化水平、综合素质普遍较低，这在一定程度上也增加了语文教师的教学难度。很多中职学生存在语意表达不清、识字量不够、写作能力和阅读能力较差等问题[2]。对于这些问题，语文教师必须要予以重视，加强对学生基础语文能力的训练，不断提升学生的基础语文能力。就笔者个人经验而言，中职语文教师可以从以下几个方面改善这一现状：第一，实施分层教学。由于中职学生存在一定的个性差异，互相之间有着较大的差距，有的学生学习能力强，基础扎实，有的学生底子薄、理解能力和认知能力有限。这也意味着语文教师不能采取“一刀切”的教学方法。在实际教学过程中，语文教师要根据学生的实际学习情况帮助学生制定合适的学习目标，找到适合自己的学习内容。对于底子薄、学习能力差的学生，教师要给学生传授基础性语文知识，对于底子好、学习能力强的学生，教师要给学生传授拓展性语文知识，最大限度满足学生的学习需求，调动学生的主观能动性；第二，精讲多练。在课堂教学过程中，语文教师要遵循“精讲多练”的教学原则，在不影响教学效果的前提下给学生尽可能多的提供自主学习空间，让学生根据自己的学习能力和学习需求选择自己喜欢的学习内容。这样既能激发学生的学习动机和学习热情，还能让学生的个性得以发挥，每个学生都能在原有的基础上得到提升[3]。
二、专业能力的提升
（一）重视学生的专业需求
中职学生普遍面临较大的就业压力，在这样的背景下，很多学生将主要的学习精力放在专业课学习上而忽视文化课的学习。语文教师可以以此為突破口，将学生的专业与语文教学有效结合起来，这样既能激发学生学习语文的动机和热情，又能提升学生的专业能力，为学生今后的就业打好牢固的基础。怎样才能将语文教学内容与学生的专业知识结合起来，这是目前很多中职教师在能力教学过程中致力研究的内容，也是亟待解决的问题。这就要求语文教师要对学生的专业特点以及该专业领域对人才的需求进行分析，以此为立足点搭建桥梁，将语文教学内容与学生的专业知识结合起来[4]。
例如，对于旅游专业的学生，语文教师可以借助阅读教学和写作教学提升学生的专业能力。比如，在教学完一篇有关于介绍风景的文章之后，教师可以让学生在课下查阅更多的资料，然后在课堂上扮演“导游”角色，对台下的“游客”进行景点介绍，复述一遍文章，这样不仅可以加强学生对文章的理解，还能提升学生的语言表达能力。与此同时，教师还可以给学生列出一个景点，或者选一个自己喜欢的景点写一篇导游词，这样既能提升学生的写作能力又能发展学生的专业能力。又如，对于药剂专业、护理专业的学生，由于学生在今后工作中可能会阅读《千金方》、《本草纲目》等传统医学，所以语文教师在教学中要注重培养学生的古文阅读能力，引导学生了解并掌握文言文阅读的技巧和知识，为学生的健康可持续发展打好基础。
（二）培养学生的语言表达能力
就如今情况来看，社会上的用人单位对人才的要求越来越高，不仅需要人才掌握扎实的基础知识，还要对方具备良好的语言表达能力，这是与人交往的基础，也是和他人建立良好人际关系的前提和根本。语文教师要对此加以重视，在实际教学中要加强对学生口语表达能力和交际能力的培养，还可以针对这方面安排适当的锻炼活动。比如，在学生放假归来的时候，教师可以让学生相互介绍自己的假期经历，在开学的时候，教师可以让学生相互之间进行自我介绍。
除此之外，语文教师还要充分利用课文内容对学生的谈话艺术和交往能力进行培养。比如在教学《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文的时候，教师就可以充分利用可玩中邹忌的说话艺术对学生进行指导，让学生了解委婉劝说的优点并学会在实际工作中运用。如果有条件的话，语文教师还可以结合学生的专业模拟工作情境，加强学生这方面的锻炼。譬如，对于护理专业的学生，语文教师可以创建一个近似真实的护理情境，引导学生掌握与患者的沟通技巧，这在一定程度上可以提升学生的专业能力和今后的竞争优势。
结论
综上所述，随着社会的进步和经济的发展，用人单位对人才的要求越来越高，作为一个为社会各个领域培养和输送人才的教育场所，中职学校在新时期更是肩负重任。语文教师在教学中要利用学科优势，在提升学生语文基础能力的基础上不断提升学生的专业能力，为学生今后更好的走上工作岗位并快速适应社会环境奠定良好的基础。
参考文献：
[1]贾风荣.改进教学方法，提高中职语文教学效率[J].考试周刊，2015（79）：44.
[2]张群.新课标下中职语文多媒体教学策略探究[J].中国信息技术教育，2014（22）：41.
[3]尤新锋.以就业为导向推进中职语文课程改革[J].河南教育（下旬），2011（Z1）：45.
[4]袁延波.关于中职语文教学改革的几点意见[J].成才之路，2007（32）：16-17.
[关键词]中职；语文；专业能力；基础能力；提高策略
中图分类号：G653 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）47-0194-01
前言
实践性和职业性是中职教学表现出来的两个重要特征，这也要求中职语文教师在教学过程中既要凸显出语文的人文性，同时还要将语文学科的工具性特征表现出来，促进学生专业能力和综合素质的全面提升。就目前中职语文教学情况来看，这一点被大多数语文教师忽视，导致整体教学效果欠佳。笔者结合自身的教学经验，就中职语文中如何优化能力教学效果谈一谈自己的看法和思考。
一、基础语文能力的提升
语文学科和其他学科之间有着紧密的联系。从某种程度上说，其他学科的教学离不开语文课程教学。学生的阅读能力、口语交际能力、写作能力等各项能力，在一定程度上决定了其他课程的教学效果。中职语文教师需要清楚认识到这一点，在实际教学中要重视学生基础语文能力的提升，为学生学好其他的课程奠定良好的基础，也为学生今后顺利就业打好基础。
中职学生的学习能力、文化水平、综合素质普遍较低，这在一定程度上也增加了语文教师的教学难度。很多中职学生存在语意表达不清、识字量不够、写作能力和阅读能力较差等问题[2]。对于这些问题，语文教师必须要予以重视，加强对学生基础语文能力的训练，不断提升学生的基础语文能力。就笔者个人经验而言，中职语文教师可以从以下几个方面改善这一现状：第一，实施分层教学。由于中职学生存在一定的个性差异，互相之间有着较大的差距，有的学生学习能力强，基础扎实，有的学生底子薄、理解能力和认知能力有限。这也意味着语文教师不能采取“一刀切”的教学方法。在实际教学过程中，语文教师要根据学生的实际学习情况帮助学生制定合适的学习目标，找到适合自己的学习内容。对于底子薄、学习能力差的学生，教师要给学生传授基础性语文知识，对于底子好、学习能力强的学生，教师要给学生传授拓展性语文知识，最大限度满足学生的学习需求，调动学生的主观能动性；第二，精讲多练。在课堂教学过程中，语文教师要遵循“精讲多练”的教学原则，在不影响教学效果的前提下给学生尽可能多的提供自主学习空间，让学生根据自己的学习能力和学习需求选择自己喜欢的学习内容。这样既能激发学生的学习动机和学习热情，还能让学生的个性得以发挥，每个学生都能在原有的基础上得到提升[3]。
二、专业能力的提升
（一）重视学生的专业需求
中职学生普遍面临较大的就业压力，在这样的背景下，很多学生将主要的学习精力放在专业课学习上而忽视文化课的学习。语文教师可以以此為突破口，将学生的专业与语文教学有效结合起来，这样既能激发学生学习语文的动机和热情，又能提升学生的专业能力，为学生今后的就业打好牢固的基础。怎样才能将语文教学内容与学生的专业知识结合起来，这是目前很多中职教师在能力教学过程中致力研究的内容，也是亟待解决的问题。这就要求语文教师要对学生的专业特点以及该专业领域对人才的需求进行分析，以此为立足点搭建桥梁，将语文教学内容与学生的专业知识结合起来[4]。
例如，对于旅游专业的学生，语文教师可以借助阅读教学和写作教学提升学生的专业能力。比如，在教学完一篇有关于介绍风景的文章之后，教师可以让学生在课下查阅更多的资料，然后在课堂上扮演“导游”角色，对台下的“游客”进行景点介绍，复述一遍文章，这样不仅可以加强学生对文章的理解，还能提升学生的语言表达能力。与此同时，教师还可以给学生列出一个景点，或者选一个自己喜欢的景点写一篇导游词，这样既能提升学生的写作能力又能发展学生的专业能力。又如，对于药剂专业、护理专业的学生，由于学生在今后工作中可能会阅读《千金方》、《本草纲目》等传统医学，所以语文教师在教学中要注重培养学生的古文阅读能力，引导学生了解并掌握文言文阅读的技巧和知识，为学生的健康可持续发展打好基础。
（二）培养学生的语言表达能力
就如今情况来看，社会上的用人单位对人才的要求越来越高，不仅需要人才掌握扎实的基础知识，还要对方具备良好的语言表达能力，这是与人交往的基础，也是和他人建立良好人际关系的前提和根本。语文教师要对此加以重视，在实际教学中要加强对学生口语表达能力和交际能力的培养，还可以针对这方面安排适当的锻炼活动。比如，在学生放假归来的时候，教师可以让学生相互介绍自己的假期经历，在开学的时候，教师可以让学生相互之间进行自我介绍。
除此之外，语文教师还要充分利用课文内容对学生的谈话艺术和交往能力进行培养。比如在教学《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文的时候，教师就可以充分利用可玩中邹忌的说话艺术对学生进行指导，让学生了解委婉劝说的优点并学会在实际工作中运用。如果有条件的话，语文教师还可以结合学生的专业模拟工作情境，加强学生这方面的锻炼。譬如，对于护理专业的学生，语文教师可以创建一个近似真实的护理情境，引导学生掌握与患者的沟通技巧，这在一定程度上可以提升学生的专业能力和今后的竞争优势。
结论
综上所述，随着社会的进步和经济的发展，用人单位对人才的要求越来越高，作为一个为社会各个领域培养和输送人才的教育场所，中职学校在新时期更是肩负重任。语文教师在教学中要利用学科优势，在提升学生语文基础能力的基础上不断提升学生的专业能力，为学生今后更好的走上工作岗位并快速适应社会环境奠定良好的基础。
参考文献：
[1]贾风荣.改进教学方法，提高中职语文教学效率[J].考试周刊，2015（79）：44.
[2]张群.新课标下中职语文多媒体教学策略探究[J].中国信息技术教育，2014（22）：41.
[3]尤新锋.以就业为导向推进中职语文课程改革[J].河南教育（下旬），2011（Z1）：45.
[4]袁延波.关于中职语文教学改革的几点意见[J].成才之路，2007（32）：16-17.