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[摘 要]在教学过程中，兴趣可以起到催化剂的作用，在兴趣的指引下，学生的学习态度可以由被动变为主动，在课堂上主动配合教师的教学工作，与教师形成良好的互动局面。就如今中职体育教学中足球教学情况来看，学生表现出来的学习热情和兴趣普遍较低，这在一定程度上导致整体教学效果不佳。因此，中职体育教师在足球教学中不仅要注重给学生传授各种足球知识和技能，还要加强对学生足球运动兴趣的培养，促进学生身心健康发展。
[关键词]中职；体育教学；足球运动；兴趣培养
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）47-0199-01
前言：足球运动是一项非常广受青睐的体育运动项目，也受到很多中职学生的喜欢。然而，由于中职体育教师在教学中使用的教学方法和教學内容不恰当，导致很多学生虽然喜欢足球运动但是却不喜欢上足球课。针对这一现状，体育教师要主动分析原因，结合实际情况加强对学生足球兴趣的培养，充分调动学生的主观能动性，为学生的健康可持续发展奠定良好的基础。
一、提高学生对足球运动的思想认识
一般来说，对于那些能够有益身心健康的事情，人们总是会积极主动去做。因此，要想提升中职学生对足球运动的兴趣，体育教师应当提升学生对足球运动的思想认识，让学生了解并掌握足球运动对自己身心健康发展的益处，这样就可以在一定程度上调动学生的主观能动性。首先，足球运动可以增强肌肉力量，在足球运动中，人们需要跳跃、奔跑，不仅踢球能力得到提高，腿部的肌肉力量也会有所增强，长期的足球训练还可以提升运动系统协调能力，延迟肌肉退化；其次，足球运动还可以增强耐力。耐力是一个运动员抵抗疲劳、迅速恢复体力的能力。足球运动是一项强度较大的运动，对耐力要求比较高，长期的训练可以让一个人的耐力得到有效的提升；最后，足球运动还可以增强应变能力和团队意识。足球场上有很多不确定的因素，而且战术动作也在不断发展和创新，足球运动员必须要有灵活机动的战术和扎实的基本功，这也要求运动员在运动过程中必须让敏捷的思维和灵活的身体完美配合，长期训练之后，运动员的应变能力会有所提高[1]。除此之外，由于足球运动是一项讲求队员之间有效合作的运动，必须要集体团结协作才能有序开展，队员之间默契的合作是取胜的关键，也是取胜的根本。通过足球训练，运动员的团队意识将会越来越高，合作意识和合作能力也会越来越强。综上所述，足球运动是一项有益于身心健康发展的体育运动项目，体育教师要让学生清楚了解并掌握这些，提升学生对于足球运动的思想认识水平，以此调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情和学习兴趣。
二、积极应用多元化的体育教学方法
对于青少年学生而言，形式多样的教学方法和新颖丰富的教学内容是最好的学习诱因。多样化的教学方法和新颖的教学内容可以集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习积极性，引发学生的探究欲望[2]。在实际教学过程中，体育教师要根据教学内容以及中职学生的身体素质、体育水平、兴趣爱好、学习特点等因素，采取针对性的、合适的足球教学方法，最大限度激发学生的学习热情和学习兴趣，引导学生形成终身体育意识和坚持锻炼的良好习惯。比如，体育教师可以在足球运动教学中引入游戏教学法，利用游戏的趣味性增强足球运动的趣味性，以此激发学生的学习兴趣。譬如，在“射球”技能训练过程中，教师可以将全班学生以两人一组的方式分成若干个小组，每个小组画两个相距7米左右的圆圈，一人各占一个圆圈，一方向另一方的圆圈中射球，进入圆圈得一分，双方持续不断练习，最后得分最高的学生即为获胜者。这种游戏教学方式具有一定的竞赛性，符合中学生争强好胜的性格特点，而且这种练习方式相对于枯燥的技能训练具有更多的趣味性，所以可以将学生的学习热情和学习动机最大限度激发出来。除此之外，体育教师还可以开展颠球比赛、传抢球比赛、运球接力比赛等，将学生的学习兴趣充分调动起来，营造良好的课堂氛围，引导学生积极参与到足球训练之中，为学生的全面健康发展奠定良好的基础[3]。
三、在足球运动教学中渗透个性化教育
中职学生正处在青春期，渴望独立、渴望自由，希望能够得到更多的自我空间。教师在课堂上使用统一的教学标准、统一的教学内容，会让很多学生产生抵触和排斥的心理。加上学生之间存在一定的个性化差异，有的学生身体素质高、有的学生身体素质低，有的学生掌握的足球运动技能多，有的学生底子比较薄，如果体育教师在课堂上使用统一的教学标准，就会导致有的学生学习轻松，有的学生学习吃力，学生的学习兴趣无法得到有效的培养。因此，体育教师在实际教学中应当渗透个性化教育，针对不同层次的学生制定不同的教学目标和教学要求，让每个学生都能完成自己的学习任务，既不会感觉太简单，也不会产生畏难心理。对于身体素质较好的学生，体育教师可以传授一些拓展性的教学内容。对于身体素质较差的学生，体育教师可以传授一些基础性的教学内容，同时给予针对性的指导[4]。在足球运动教学过程中，教师要遵循“多练少讲”的教学原则，在不影响课堂教学效果的前提下尽可能地将课堂交给学生，给学生充分发挥自己的个性创造良好的条件。学生的主体地位被体现出来，学习主动性和学习兴趣也会因此得到增强。
结论
综上所述，在新课改背景下，中职体育教师在足球教学中要尊重学生，结合学生的性格特点和兴趣爱好制定足球教学方案，确保教学内容和教学方式符合中职学生的身心发展规律和学习特点，激发学生的学习动机和学习兴趣，为学生的全面健康发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]黄汉城.中职体育教学中足球运动的兴趣培养策略探讨[J].现代国企研究，2018（02）：200.
[2]丁科胜.初中体育教学中开展足球兴趣的培养研究[J].文理导航（下旬），2017（10）：70.
[3]荣洋.谈如何在课堂教学中培养中职学生足球学习兴趣[J].文理导航（下旬），2017（08）：5+7.
[4]杨德圣.在中职体育教学中培养学生的体育运动兴趣[J].广东职业技术教育与研究，2012（01）：67-68.
[关键词]中职；体育教学；足球运动；兴趣培养
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）47-0199-01
前言：足球运动是一项非常广受青睐的体育运动项目，也受到很多中职学生的喜欢。然而，由于中职体育教师在教学中使用的教学方法和教學内容不恰当，导致很多学生虽然喜欢足球运动但是却不喜欢上足球课。针对这一现状，体育教师要主动分析原因，结合实际情况加强对学生足球兴趣的培养，充分调动学生的主观能动性，为学生的健康可持续发展奠定良好的基础。
一、提高学生对足球运动的思想认识
一般来说，对于那些能够有益身心健康的事情，人们总是会积极主动去做。因此，要想提升中职学生对足球运动的兴趣，体育教师应当提升学生对足球运动的思想认识，让学生了解并掌握足球运动对自己身心健康发展的益处，这样就可以在一定程度上调动学生的主观能动性。首先，足球运动可以增强肌肉力量，在足球运动中，人们需要跳跃、奔跑，不仅踢球能力得到提高，腿部的肌肉力量也会有所增强，长期的足球训练还可以提升运动系统协调能力，延迟肌肉退化；其次，足球运动还可以增强耐力。耐力是一个运动员抵抗疲劳、迅速恢复体力的能力。足球运动是一项强度较大的运动，对耐力要求比较高，长期的训练可以让一个人的耐力得到有效的提升；最后，足球运动还可以增强应变能力和团队意识。足球场上有很多不确定的因素，而且战术动作也在不断发展和创新，足球运动员必须要有灵活机动的战术和扎实的基本功，这也要求运动员在运动过程中必须让敏捷的思维和灵活的身体完美配合，长期训练之后，运动员的应变能力会有所提高[1]。除此之外，由于足球运动是一项讲求队员之间有效合作的运动，必须要集体团结协作才能有序开展，队员之间默契的合作是取胜的关键，也是取胜的根本。通过足球训练，运动员的团队意识将会越来越高，合作意识和合作能力也会越来越强。综上所述，足球运动是一项有益于身心健康发展的体育运动项目，体育教师要让学生清楚了解并掌握这些，提升学生对于足球运动的思想认识水平，以此调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情和学习兴趣。
二、积极应用多元化的体育教学方法
对于青少年学生而言，形式多样的教学方法和新颖丰富的教学内容是最好的学习诱因。多样化的教学方法和新颖的教学内容可以集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习积极性，引发学生的探究欲望[2]。在实际教学过程中，体育教师要根据教学内容以及中职学生的身体素质、体育水平、兴趣爱好、学习特点等因素，采取针对性的、合适的足球教学方法，最大限度激发学生的学习热情和学习兴趣，引导学生形成终身体育意识和坚持锻炼的良好习惯。比如，体育教师可以在足球运动教学中引入游戏教学法，利用游戏的趣味性增强足球运动的趣味性，以此激发学生的学习兴趣。譬如，在“射球”技能训练过程中，教师可以将全班学生以两人一组的方式分成若干个小组，每个小组画两个相距7米左右的圆圈，一人各占一个圆圈，一方向另一方的圆圈中射球，进入圆圈得一分，双方持续不断练习，最后得分最高的学生即为获胜者。这种游戏教学方式具有一定的竞赛性，符合中学生争强好胜的性格特点，而且这种练习方式相对于枯燥的技能训练具有更多的趣味性，所以可以将学生的学习热情和学习动机最大限度激发出来。除此之外，体育教师还可以开展颠球比赛、传抢球比赛、运球接力比赛等，将学生的学习兴趣充分调动起来，营造良好的课堂氛围，引导学生积极参与到足球训练之中，为学生的全面健康发展奠定良好的基础[3]。
三、在足球运动教学中渗透个性化教育
中职学生正处在青春期，渴望独立、渴望自由，希望能够得到更多的自我空间。教师在课堂上使用统一的教学标准、统一的教学内容，会让很多学生产生抵触和排斥的心理。加上学生之间存在一定的个性化差异，有的学生身体素质高、有的学生身体素质低，有的学生掌握的足球运动技能多，有的学生底子比较薄，如果体育教师在课堂上使用统一的教学标准，就会导致有的学生学习轻松，有的学生学习吃力，学生的学习兴趣无法得到有效的培养。因此，体育教师在实际教学中应当渗透个性化教育，针对不同层次的学生制定不同的教学目标和教学要求，让每个学生都能完成自己的学习任务，既不会感觉太简单，也不会产生畏难心理。对于身体素质较好的学生，体育教师可以传授一些拓展性的教学内容。对于身体素质较差的学生，体育教师可以传授一些基础性的教学内容，同时给予针对性的指导[4]。在足球运动教学过程中，教师要遵循“多练少讲”的教学原则，在不影响课堂教学效果的前提下尽可能地将课堂交给学生，给学生充分发挥自己的个性创造良好的条件。学生的主体地位被体现出来，学习主动性和学习兴趣也会因此得到增强。
结论
综上所述，在新课改背景下，中职体育教师在足球教学中要尊重学生，结合学生的性格特点和兴趣爱好制定足球教学方案，确保教学内容和教学方式符合中职学生的身心发展规律和学习特点，激发学生的学习动机和学习兴趣，为学生的全面健康发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]黄汉城.中职体育教学中足球运动的兴趣培养策略探讨[J].现代国企研究，2018（02）：200.
[2]丁科胜.初中体育教学中开展足球兴趣的培养研究[J].文理导航（下旬），2017（10）：70.
[3]荣洋.谈如何在课堂教学中培养中职学生足球学习兴趣[J].文理导航（下旬），2017（08）：5+7.
[4]杨德圣.在中职体育教学中培养学生的体育运动兴趣[J].广东职业技术教育与研究，2012（01）：67-68.