论文部分内容阅读
【摘要】厌学心理是学生对学习产生厌倦乃至厌恶，从而萌发逃避学习的一种心态。调查表明，大多数孩子的厌学与他们是否聪明没多大关系。厌学心理产生与发展将直接影响学生的学习和成绩，甚至会危害他们的身心健康。通过对高中学生厌学物理的原因调查，对于如何在物理教学中纠正学生的厌学情绪,结合笔者的体会，认为作为物理老师，要培养学生正确的学习动机，使学生养成自主学习的习惯，还要注意培养学生学好物理的自信心，同时也要不断丰富自己的教学方法，使学生对物理学习保持兴趣。
【关键词】高中生；物理教学；厌学
引言 在教学过程中，我发现部分学生对物理学习有厌学心理，对学习产生厌倦乃至厌恶，从而萌发逃避的一种心态。他们讨厌上物理课，害怕写作业，惧怕考试。厌学的孩子对上学不感兴趣，但迫于家庭或外界压力又不得不走进学校。中学生正处于长知识的大好年华，若不读书，又不到承担成人工作的年龄，即使走入社会也很难谋生。厌学心理不仅直接影响着学生的学习成绩，甚至还会危害他们的身心健康。厌学心理成为目前中小学生中最为常见的心理疾病之一。导致学生厌学的原因多种多样，有学校的、社会的因素，也有老师和家长的原因，还有学生的自身因素等等，但学生讨厌学物理的最直接原因还在于学生自身对待物理学习的态度和物理老师的教学技巧。
顾名思义,厌学就是讨厌学习，厌学是指学生在主观上对学校学习失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度。厌学可以划分为轻度厌学、中度厌学、重度厌学。轻者，表现对上学不感兴趣，但迫于家庭或外界压力又不得不走进学校。在校学习状态消极，学习效率低下。重者，可能会从心底产生对上学和学习的厌恶情绪，最终可能会选择退学、离家出走等极端行为。
1. 学生厌学的表现
(1) 消极。他们学习目的不明确，有些学生根本不想学习，但迫于家长和老师的压力由不得不学，他们认为学习就是为了父母，学习就是为了老师。把学习当作包袱，学习中处于被动的应付状态，学习缺乏主动性。
(2) 厌倦。他们体会不到学习的乐趣，一提到学习就头疼，觉得学习是一件毫无乐趣而言的事。
(3) 畏惧。害怕上课，害怕写作业，害怕考试；因为对学习没有兴趣，不愿意继续学习，因此上课不认真听讲，不愿写作业，甚至装病旷课。
(4) 自卑。因为长期成绩差，使学生对自己失去信心。
(5) 纪律差。对学习不感兴趣，在课堂上无法认真听讲，无事可做，又不甘心被课堂纪律束缚着，惹出事端来引起老师和其他学生的注意。
2. 厌学的原因
自学能力的培养在近30年来越来越受到各方面的重视。加速培养学生的自学能力已成为当代教学改革的一个普遍倾向。
好的学习方法会给学生带来事半功倍的效果。不断的挫败感会降低学生的自信心。学生由于没有良好的学习习惯导致学习成绩不良，从而产生厌学的心理。因此要加强学习方法的指导，使学生从“学会”走向“会学”。作为教师，应该对学生学习方法的优点给予及时表扬、激励；对存在的问题及时进行矫治和帮助。使学生改正不良的学习习惯，形成良好的学习方法，促使学生在不断的成功中，增长自信。
兴趣是最好的老师， 学生只要对学习产生兴趣，就能提高学习效率。但是大多数学生对物理学习根本就不感兴趣。杨振宁教授曾经说过：“从长期的目标出发，在应用知识、探索问题的过程中，发展对学科的兴趣”。学生没有树立正确的学习目标自然也就不会有明确的学习动机，使学生在学习过程中产生了一种盲目性，有的学生还以为是为父母而学习。因此把学习看成是一种负担，是完成父母交给的任务，缺乏对学习的兴趣，只是机械的应付，所以在遇到困难时就产生了逃避的想法。因此在教学要培养学生浓厚的学习兴趣，以形成学生内在的学习动机。
学习成绩差的学生会受到来自家长和同学的压力、责怪和鄙视，同时又不知道怎样与教师密切配合和交流。苏霍姆林斯基说过：“我们要象害怕火灾一样害怕学生的智力劳动一无所获!对于一个学生来说，只要有那么两三个月看不到自己智力劳动的效果，他就会失去学习的愿望。”有时付出了很大努力却没有的到一个好成绩，就会认为自己不适合学习。日复一日逐渐形成自己是学不好的“差生”等观念，缺乏必要的信心和勇气，很快就患上了厌学症。
俗话说“亲其师，信其道”学生往往是先喜欢他的老师才喜欢上这位老师的课，现实中，有不多学生因厌其师，才逆其道。教学方法呆板、单调，“满堂灌”、“题海战”、严厉惩罚等方式，阻碍了师生情感交流，压抑了学生的求知欲和好奇心，以至于我们的学生对老师不感兴趣，从而对所学的学科不感兴趣。尤其对物理世界中很多抽象的东西，我们应该想方设法把所涉及的现象形象的展现在学生眼前，让学生有感性的认识。如果你空洞的讲，讲的不明不白，学生听不出所以然，只会让学生感觉物理深不可测，高不可攀。
物理学科说理严密，数学知识多，单位复杂，学习难以入门。物理作为一门自然科学，它来源于生活，服务于生活。如果学生只是学习了这些知识，却不知道如何去使用这些知识，学生也不会产生学习的成就感。同时，物理也是一门以实验为基础的学科，实验条件直接影响着物理的教学成果，但是目前，很多中学物理教学设备落后，很多学生实验不能演示，更无法让学生自己操作。这样导致学生对物理没有感性认识，以至于学生在思想上认为学习物理是空洞的，无意义的。
3. 矫正学生厌学情绪的对策
物理教学问题严重，作为物理老师责无旁贷，我们必须认真反思自己，灵活的面对，找出适合我们学生的教学方法和规律。
（1）培养学生的学习动机。
帮助学生明确学习目的，端正学习态度。有些后进生的智商很高，他们之所以“差”，大多是因为学习目的不明确，帮助学生将个人目标同学习目标结合起来，每个人都有自己的目标，我们要利用他们内在的需要来唤醒学生学习的内部动因，增强其自制力，提高学习自觉性。
（2）培养学生自主学习的习惯 。
教师的任务是培养学生，而不是培养考生：学生是以“会学”为手段探索未知世界的实践者，我们一直在苦苦寻求适合每一位学生的教学方法，“让学生自己学”无疑是最合适的了。而自学则是一种习惯，要让学生从“学会”向“会学”转变，是一项极艰巨的任务。首先，我们要把学生的主体地位还给他们，给他们制造一个自主学习的空间。这是一个循序渐进的过程，要让他们一点一点习惯。其次，培养学生的创新精神和科学探究能力。物理很贴近生活教师可以合理开发身边的简易器材进行实验，也可以调动学生自制学具，不失时机的增加学生的成就感。最后，就是要鼓励学生质疑，勇于提出自己看法。爱因斯坦也曾经说过，提出一个问题往往要比解决一个问题更重要。
（3）树立学生学好物理的自信。
被厌学情绪困扰的学生都会丧失学好物理的信心，要让这些学生重新爱上物理学习就要他们重拾能够学好物理的自信心。 要为每一位学生创设成功机会，让不同的学生在不同的学习活动中获得表现的机会，让学生感到学有所获。教师要帮助学生树立正确的进步观：学有所获就是进步，考试只是检验学生学习效果的工具，成绩不是评判学生优劣的依据。 教师要面向全体，善待每个学生，关爱每个学生，帮助每位学生树立成才的信念。“根深”才能“叶茂”，如果学生在刚进入物理世界时，老师不能有效地调动学生学习物理的兴趣，使学生一开始就有畏难情绪，伤害了学生的求知欲，从而厌倦学习。作为一个合格的老师，最最重要的就是要保护好学生的求知欲。高中生同样需要得到老师的关心和肯定，一句鼓励，一个微笑而已。当然，有时候惩戒不可或缺，惩戒也是中小学教育中很重要的一种教育方法。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要教好物理，维持学生的学习兴趣最为重要，除了老师的自身魅力以外，适合学生的教学方法也起到举足轻重的作用。
（4）丰富教学方法，培养学生学习兴趣。
要教好物理，维持学生的学习兴趣最为重要，除了老师的自身魅力以外，适合学生的教学方法也起到举足轻重的作用。教学中，以一些新奇的实例，用现象明显、直观的演示实验吸引学生，激发学生兴趣。对学生要加强学法指导，进行个别辅导及面批做业。教师备课和课堂教学中，始终要掌握学生的学习状况，要帮助学生及时补齐知识的缺陷。帮助学生在自由学习气氛内学有所得，在课程范围内自主制定目标、自主计划自己想做的事、自主确定最佳评价的准则，真正实现自主学习、自主提高、自主发展。
自身经验不足，时间有限，没能更全面的了解学生厌学物理的原因，虽然初次探索便有所成效。每个学生都是自己的天才，总有闪光点存在，即使是沙里淘金，我们也要试一下。
收稿日期：2011-11-16
【关键词】高中生；物理教学；厌学
引言 在教学过程中，我发现部分学生对物理学习有厌学心理，对学习产生厌倦乃至厌恶，从而萌发逃避的一种心态。他们讨厌上物理课，害怕写作业，惧怕考试。厌学的孩子对上学不感兴趣，但迫于家庭或外界压力又不得不走进学校。中学生正处于长知识的大好年华，若不读书，又不到承担成人工作的年龄，即使走入社会也很难谋生。厌学心理不仅直接影响着学生的学习成绩，甚至还会危害他们的身心健康。厌学心理成为目前中小学生中最为常见的心理疾病之一。导致学生厌学的原因多种多样，有学校的、社会的因素，也有老师和家长的原因，还有学生的自身因素等等，但学生讨厌学物理的最直接原因还在于学生自身对待物理学习的态度和物理老师的教学技巧。
顾名思义,厌学就是讨厌学习，厌学是指学生在主观上对学校学习失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度。厌学可以划分为轻度厌学、中度厌学、重度厌学。轻者，表现对上学不感兴趣，但迫于家庭或外界压力又不得不走进学校。在校学习状态消极，学习效率低下。重者，可能会从心底产生对上学和学习的厌恶情绪，最终可能会选择退学、离家出走等极端行为。
1. 学生厌学的表现
(1) 消极。他们学习目的不明确，有些学生根本不想学习，但迫于家长和老师的压力由不得不学，他们认为学习就是为了父母，学习就是为了老师。把学习当作包袱，学习中处于被动的应付状态，学习缺乏主动性。
(2) 厌倦。他们体会不到学习的乐趣，一提到学习就头疼，觉得学习是一件毫无乐趣而言的事。
(3) 畏惧。害怕上课，害怕写作业，害怕考试；因为对学习没有兴趣，不愿意继续学习，因此上课不认真听讲，不愿写作业，甚至装病旷课。
(4) 自卑。因为长期成绩差，使学生对自己失去信心。
(5) 纪律差。对学习不感兴趣，在课堂上无法认真听讲，无事可做，又不甘心被课堂纪律束缚着，惹出事端来引起老师和其他学生的注意。
2. 厌学的原因
自学能力的培养在近30年来越来越受到各方面的重视。加速培养学生的自学能力已成为当代教学改革的一个普遍倾向。
好的学习方法会给学生带来事半功倍的效果。不断的挫败感会降低学生的自信心。学生由于没有良好的学习习惯导致学习成绩不良，从而产生厌学的心理。因此要加强学习方法的指导，使学生从“学会”走向“会学”。作为教师，应该对学生学习方法的优点给予及时表扬、激励；对存在的问题及时进行矫治和帮助。使学生改正不良的学习习惯，形成良好的学习方法，促使学生在不断的成功中，增长自信。
兴趣是最好的老师， 学生只要对学习产生兴趣，就能提高学习效率。但是大多数学生对物理学习根本就不感兴趣。杨振宁教授曾经说过：“从长期的目标出发，在应用知识、探索问题的过程中，发展对学科的兴趣”。学生没有树立正确的学习目标自然也就不会有明确的学习动机，使学生在学习过程中产生了一种盲目性，有的学生还以为是为父母而学习。因此把学习看成是一种负担，是完成父母交给的任务，缺乏对学习的兴趣，只是机械的应付，所以在遇到困难时就产生了逃避的想法。因此在教学要培养学生浓厚的学习兴趣，以形成学生内在的学习动机。
学习成绩差的学生会受到来自家长和同学的压力、责怪和鄙视，同时又不知道怎样与教师密切配合和交流。苏霍姆林斯基说过：“我们要象害怕火灾一样害怕学生的智力劳动一无所获!对于一个学生来说，只要有那么两三个月看不到自己智力劳动的效果，他就会失去学习的愿望。”有时付出了很大努力却没有的到一个好成绩，就会认为自己不适合学习。日复一日逐渐形成自己是学不好的“差生”等观念，缺乏必要的信心和勇气，很快就患上了厌学症。
俗话说“亲其师，信其道”学生往往是先喜欢他的老师才喜欢上这位老师的课，现实中，有不多学生因厌其师，才逆其道。教学方法呆板、单调，“满堂灌”、“题海战”、严厉惩罚等方式，阻碍了师生情感交流，压抑了学生的求知欲和好奇心，以至于我们的学生对老师不感兴趣，从而对所学的学科不感兴趣。尤其对物理世界中很多抽象的东西，我们应该想方设法把所涉及的现象形象的展现在学生眼前，让学生有感性的认识。如果你空洞的讲，讲的不明不白，学生听不出所以然，只会让学生感觉物理深不可测，高不可攀。
物理学科说理严密，数学知识多，单位复杂，学习难以入门。物理作为一门自然科学，它来源于生活，服务于生活。如果学生只是学习了这些知识，却不知道如何去使用这些知识，学生也不会产生学习的成就感。同时，物理也是一门以实验为基础的学科，实验条件直接影响着物理的教学成果，但是目前，很多中学物理教学设备落后，很多学生实验不能演示，更无法让学生自己操作。这样导致学生对物理没有感性认识，以至于学生在思想上认为学习物理是空洞的，无意义的。
3. 矫正学生厌学情绪的对策
物理教学问题严重，作为物理老师责无旁贷，我们必须认真反思自己，灵活的面对，找出适合我们学生的教学方法和规律。
（1）培养学生的学习动机。
帮助学生明确学习目的，端正学习态度。有些后进生的智商很高，他们之所以“差”，大多是因为学习目的不明确，帮助学生将个人目标同学习目标结合起来，每个人都有自己的目标，我们要利用他们内在的需要来唤醒学生学习的内部动因，增强其自制力，提高学习自觉性。
（2）培养学生自主学习的习惯 。
教师的任务是培养学生，而不是培养考生：学生是以“会学”为手段探索未知世界的实践者，我们一直在苦苦寻求适合每一位学生的教学方法，“让学生自己学”无疑是最合适的了。而自学则是一种习惯，要让学生从“学会”向“会学”转变，是一项极艰巨的任务。首先，我们要把学生的主体地位还给他们，给他们制造一个自主学习的空间。这是一个循序渐进的过程，要让他们一点一点习惯。其次，培养学生的创新精神和科学探究能力。物理很贴近生活教师可以合理开发身边的简易器材进行实验，也可以调动学生自制学具，不失时机的增加学生的成就感。最后，就是要鼓励学生质疑，勇于提出自己看法。爱因斯坦也曾经说过，提出一个问题往往要比解决一个问题更重要。
（3）树立学生学好物理的自信。
被厌学情绪困扰的学生都会丧失学好物理的信心，要让这些学生重新爱上物理学习就要他们重拾能够学好物理的自信心。 要为每一位学生创设成功机会，让不同的学生在不同的学习活动中获得表现的机会，让学生感到学有所获。教师要帮助学生树立正确的进步观：学有所获就是进步，考试只是检验学生学习效果的工具，成绩不是评判学生优劣的依据。 教师要面向全体，善待每个学生，关爱每个学生，帮助每位学生树立成才的信念。“根深”才能“叶茂”，如果学生在刚进入物理世界时，老师不能有效地调动学生学习物理的兴趣，使学生一开始就有畏难情绪，伤害了学生的求知欲，从而厌倦学习。作为一个合格的老师，最最重要的就是要保护好学生的求知欲。高中生同样需要得到老师的关心和肯定，一句鼓励，一个微笑而已。当然，有时候惩戒不可或缺，惩戒也是中小学教育中很重要的一种教育方法。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要教好物理，维持学生的学习兴趣最为重要，除了老师的自身魅力以外，适合学生的教学方法也起到举足轻重的作用。
（4）丰富教学方法，培养学生学习兴趣。
要教好物理，维持学生的学习兴趣最为重要，除了老师的自身魅力以外，适合学生的教学方法也起到举足轻重的作用。教学中，以一些新奇的实例，用现象明显、直观的演示实验吸引学生，激发学生兴趣。对学生要加强学法指导，进行个别辅导及面批做业。教师备课和课堂教学中，始终要掌握学生的学习状况，要帮助学生及时补齐知识的缺陷。帮助学生在自由学习气氛内学有所得，在课程范围内自主制定目标、自主计划自己想做的事、自主确定最佳评价的准则，真正实现自主学习、自主提高、自主发展。
自身经验不足，时间有限，没能更全面的了解学生厌学物理的原因，虽然初次探索便有所成效。每个学生都是自己的天才，总有闪光点存在，即使是沙里淘金，我们也要试一下。
收稿日期：2011-11-16