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摘要：师生关系是学校中最基本、最重要的人际关系，它直接关系着教育教学的效果，关系到学生的心理健康和全面发展。教学过程实质是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程，因此教师和学生之间，教师与家长之间，能否建立和谐融洽的关系，将会直接影响着教学任务的完成和教学目标的实现。对提高班级管理效果有很大的促进作用。
关键词： 班主任 班级 家长 学生 和谐
传闻中：一高中学生不喜欢学习只因小学一教师对他要求过高而反感;一大学毕业生坠楼事件只因小学时教师批评造成一直内向。真是触目惊心。师生关系竟然对学生影响如此之大，如此之深远。师生建立起和睦的良好的关系，可以使老师和学生在轻松的环境中愉快地工作、学习和生活。建立和谐融洽的师生关系和亲密真挚的师生感情，为教育教学活动的顺利开展创造良好的条件，优化教学过程，提高教育教学管理质量。作为班主任，在班级管理中，贯穿“和谐”理念，做好协调教师与学生，教师与家长的关系，对教学和管理有如此大的影响，应如何建立和谐的师生关系呢？
一、人性化管理，拉近师生关系
制度管理可心强化养成教育;人性化管理，更贴近情感的维系。有说法外有情;大事讲原则，小事讲人情。先进的班级制度管理具有纪律性、权威性和可操作性等特点，是班级管理的常规管理方法，它在维护班级正常运转方面有重要作用。但是不近人情的理性有时也会伤害孩子的情感。人性化管理拉近师生师生关系显得很重要。班主任与学生之间的关系变得和谐亲密。实施人性化先进的班级制度管理，势在必行。
（一）关爱让学生在和谐关系中安心学习
班主任要千方百计地让学生感受到教师的关爱。如：了解学生，热爱学生，做学生的知心朋友，知学生寒暖，用伟大的师爱让学生感觉到家的温暖。想当班干的委任其为班干，缺爱的孩子多过问，淘气的孩子多提示，没信心的孩子多鼓励，能力强的孩子交多些力所能及的任务让他去完成。赞许的目光、高高举起的拇指、亲近的抚摸、惊叹的语言都会让学生铭记一生，拼搏一生。以人为本的管理理念，和谐的班级环境，更能激发学生的学习热情和学习的积极性。精神上感到愉悦，自然会珍惜自己的学习。当学生感受到班主任的关爱时，工作更主动，学习更认真，并自觉维护班级利益。
（二）民主让学生感受到赏识尊重
学生的主体性充分地说明了学生是学习生活的主人。在班级管理过程中，学生始终是学习的主体，教学的一切活动都必须以强调学生主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索，积极思索，自主实践，生动活泼地发展自我，促使受教育者成为教育的主体、发展的主体。而这一切，都是在民主、赏识和尊重之下进行的。
如：开班会时定好题目，让学生来设计活动，选择材料和活动形式，让学生同多上讲台，讲述过去，说说感受，展示成果。当班级要解决问题时，尊重学生，让学生说说如何解决，班主任学会接纳学生意见。当学生犯错时，教师对学生深入了解，通过班干部会议了解和提出解决方案。为学生提供充分表达自己的机会和空间。在过失犯错的情况下，教师对学生行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我;教师对学生的宽容，是对学生人格的尊重。
正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”尊重学生还要信任学生，寻找他们身上的闪光点，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。
（三）做有情怀的教育，让学生感受到教师深沉的爱
“沒有爱就没有教育”、“爱生如子”。教师要尊重和信任学生，想学生所想，给学生所需，教学生所学，把爱看成是自然的流露，将爱和爱心直接转化为教育的情怀。星期天也牵挂生病的学生，考试时思考那些学生会做那些学生不会做，下雨时想到那些学生上下学会不会带伞，有没有家长接送。这样的教师在与学生交流中流淌的都是满满的爱，学生在爱的翅膀呵护下，感受到的都是缕缕的情话，丝丝的爱语，滋润心田的雨露。
如：我班的一个女同学，她学习成绩不是很好，甚至可以说是厌学。我时时有牵挂，常常想如何帮扶她。当我看到她情绪不太好的时候，我就找她谈话，她向我诉说她的烦恼时，我们要善于聆听，并耐心的帮她分析问题，进而解决问题，久而久之，当她感觉到我是她的好朋友时，就会乐意与我接触，向我敞开心扉，从而更加积极地投入到学习中来，积极地与我配合，“达到亲，其师信”。用自己强大的教育感召力，让学生沐浴在情感的的雨露中。
二、家校合作，建立和谐师生关系
教师和学生家长教育观念是统一的，家校关系应是和谐的，教育目标是一致的。家庭是学生成长的第一环境，父母是孩子的第一任教师。父母为孩子创造健康的、积极向上的、民主平等的家庭环境，是教师教学的基础。也是建立和谐师生关系的重要纽带。教师要通过电访、家访、微信群、家长培训会、亲子活动等多种形式与家长经常性联系，为家长提供学校方面的教育资讯，对家庭教育进行合理的指导，帮助家长树立正确的教育观念，及时帮助家长解答和解决他们在教育孩子时出现的问题和困难，为孩子的健康成长营造良好的家庭环境，同时也借助家长的帮助，协调教师与学生之间的关系，实现学校、家庭双方教育的和谐统一。
像一线教师因劝架引发冲突，家长不理解，遭遇家长索赔，导致老师跳江自杀。“教师对学生的惩戒有如汽车的刹车。”马云是这样认为的。如果教师责任心强，教育学生时家长误解了，家长给教师压力，我们的教育是不成功的。在近年来教育工作中，我为了满足家长对孩子在校情况的了解，我定期，不定期的以微信方式向家长汇报孩子在校的一些情况，每周都请家长到学校来值班，并经常与家长沟通，交换教育孩子的一些方法与技巧，得到了家长的认同。我们就充分调动了家长这块有待无限开发的资源，帮助我管理好班级，同时，也在一定程度上促进了我和学生之间的关系。
美国心理学家罗杰斯指出：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。总之，学会和运用沟通的技巧是班主任必备的教育技术，只有与家长、学生建立和谐的关系，才能更好地的工作做好，才能促进孩子的积极地学习。只有师生关系和谐，才能使他们的心理距离接近，心情舒畅，才有可能使学生的精神获得最大限度地表现和发展。因此通过学校建立完善的教学管理体制和优化的班级管理，相信和谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进班级教育效果的不断提高。
参考文献 ：
[1] 郭元祥 《教师的20项修炼》 华东师范大学出版社 2008年4月
[2]袁振国《当代教育学》北京科学教育出版社， 2004
关键词： 班主任 班级 家长 学生 和谐
传闻中：一高中学生不喜欢学习只因小学一教师对他要求过高而反感;一大学毕业生坠楼事件只因小学时教师批评造成一直内向。真是触目惊心。师生关系竟然对学生影响如此之大，如此之深远。师生建立起和睦的良好的关系，可以使老师和学生在轻松的环境中愉快地工作、学习和生活。建立和谐融洽的师生关系和亲密真挚的师生感情，为教育教学活动的顺利开展创造良好的条件，优化教学过程，提高教育教学管理质量。作为班主任，在班级管理中，贯穿“和谐”理念，做好协调教师与学生，教师与家长的关系，对教学和管理有如此大的影响，应如何建立和谐的师生关系呢？
一、人性化管理，拉近师生关系
制度管理可心强化养成教育;人性化管理，更贴近情感的维系。有说法外有情;大事讲原则，小事讲人情。先进的班级制度管理具有纪律性、权威性和可操作性等特点，是班级管理的常规管理方法，它在维护班级正常运转方面有重要作用。但是不近人情的理性有时也会伤害孩子的情感。人性化管理拉近师生师生关系显得很重要。班主任与学生之间的关系变得和谐亲密。实施人性化先进的班级制度管理，势在必行。
（一）关爱让学生在和谐关系中安心学习
班主任要千方百计地让学生感受到教师的关爱。如：了解学生，热爱学生，做学生的知心朋友，知学生寒暖，用伟大的师爱让学生感觉到家的温暖。想当班干的委任其为班干，缺爱的孩子多过问，淘气的孩子多提示，没信心的孩子多鼓励，能力强的孩子交多些力所能及的任务让他去完成。赞许的目光、高高举起的拇指、亲近的抚摸、惊叹的语言都会让学生铭记一生，拼搏一生。以人为本的管理理念，和谐的班级环境，更能激发学生的学习热情和学习的积极性。精神上感到愉悦，自然会珍惜自己的学习。当学生感受到班主任的关爱时，工作更主动，学习更认真，并自觉维护班级利益。
（二）民主让学生感受到赏识尊重
学生的主体性充分地说明了学生是学习生活的主人。在班级管理过程中，学生始终是学习的主体，教学的一切活动都必须以强调学生主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索，积极思索，自主实践，生动活泼地发展自我，促使受教育者成为教育的主体、发展的主体。而这一切，都是在民主、赏识和尊重之下进行的。
如：开班会时定好题目，让学生来设计活动，选择材料和活动形式，让学生同多上讲台，讲述过去，说说感受，展示成果。当班级要解决问题时，尊重学生，让学生说说如何解决，班主任学会接纳学生意见。当学生犯错时，教师对学生深入了解，通过班干部会议了解和提出解决方案。为学生提供充分表达自己的机会和空间。在过失犯错的情况下，教师对学生行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我;教师对学生的宽容，是对学生人格的尊重。
正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”尊重学生还要信任学生，寻找他们身上的闪光点，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。
（三）做有情怀的教育，让学生感受到教师深沉的爱
“沒有爱就没有教育”、“爱生如子”。教师要尊重和信任学生，想学生所想，给学生所需，教学生所学，把爱看成是自然的流露，将爱和爱心直接转化为教育的情怀。星期天也牵挂生病的学生，考试时思考那些学生会做那些学生不会做，下雨时想到那些学生上下学会不会带伞，有没有家长接送。这样的教师在与学生交流中流淌的都是满满的爱，学生在爱的翅膀呵护下，感受到的都是缕缕的情话，丝丝的爱语，滋润心田的雨露。
如：我班的一个女同学，她学习成绩不是很好，甚至可以说是厌学。我时时有牵挂，常常想如何帮扶她。当我看到她情绪不太好的时候，我就找她谈话，她向我诉说她的烦恼时，我们要善于聆听，并耐心的帮她分析问题，进而解决问题，久而久之，当她感觉到我是她的好朋友时，就会乐意与我接触，向我敞开心扉，从而更加积极地投入到学习中来，积极地与我配合，“达到亲，其师信”。用自己强大的教育感召力，让学生沐浴在情感的的雨露中。
二、家校合作，建立和谐师生关系
教师和学生家长教育观念是统一的，家校关系应是和谐的，教育目标是一致的。家庭是学生成长的第一环境，父母是孩子的第一任教师。父母为孩子创造健康的、积极向上的、民主平等的家庭环境，是教师教学的基础。也是建立和谐师生关系的重要纽带。教师要通过电访、家访、微信群、家长培训会、亲子活动等多种形式与家长经常性联系，为家长提供学校方面的教育资讯，对家庭教育进行合理的指导，帮助家长树立正确的教育观念，及时帮助家长解答和解决他们在教育孩子时出现的问题和困难，为孩子的健康成长营造良好的家庭环境，同时也借助家长的帮助，协调教师与学生之间的关系，实现学校、家庭双方教育的和谐统一。
像一线教师因劝架引发冲突，家长不理解，遭遇家长索赔，导致老师跳江自杀。“教师对学生的惩戒有如汽车的刹车。”马云是这样认为的。如果教师责任心强，教育学生时家长误解了，家长给教师压力，我们的教育是不成功的。在近年来教育工作中，我为了满足家长对孩子在校情况的了解，我定期，不定期的以微信方式向家长汇报孩子在校的一些情况，每周都请家长到学校来值班，并经常与家长沟通，交换教育孩子的一些方法与技巧，得到了家长的认同。我们就充分调动了家长这块有待无限开发的资源，帮助我管理好班级，同时，也在一定程度上促进了我和学生之间的关系。
美国心理学家罗杰斯指出：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。总之，学会和运用沟通的技巧是班主任必备的教育技术，只有与家长、学生建立和谐的关系，才能更好地的工作做好，才能促进孩子的积极地学习。只有师生关系和谐，才能使他们的心理距离接近，心情舒畅，才有可能使学生的精神获得最大限度地表现和发展。因此通过学校建立完善的教学管理体制和优化的班级管理，相信和谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进班级教育效果的不断提高。
参考文献 ：
[1] 郭元祥 《教师的20项修炼》 华东师范大学出版社 2008年4月
[2]袁振国《当代教育学》北京科学教育出版社， 2004