幼儿时期是人生的一个重要的阶段，这个时期所受的教育将影响他的整个一生。小班幼儿正是良好思想意识萌发的关键时期，是幼儿教育的起步性工程，运用多种方法，引导幼儿迈好这人生的第一步，至关重要。
　　一、从自身小事入手，萌发自主意识
　　陈鹤琴先生曾经说过：“凡是儿童能够自己做的，应该让他们自己做。”“凡是儿童自己所想的，应当让他们自己想。”只有这样，才能让幼儿形成不依赖别人，主动积极地做力所能及的事情。杜威说：“教育即生活。”小班幼儿年龄小，能力差，我就从幼儿自身生活着手，从教孩子学习做自己能做的小事开始，来培养孩子的自主意识。通过“我会自己吃饭”、“小肚皮藏里面”、“我把玩具送回家”等活动，让孩子在自身小事中主动与周围的事情接触，凭借自己的经验和能力进行活动，完成任务，养成正确的自理生活能力，体验主动活动的乐趣，萌发人之初的自主意识。
　　二、利用周围环境，萌发好奇意识
　　好奇是知识之母、创造的种子，也是“学问之门径”、“施教的钥匙”，它能激发兴趣，引导人主动积极地进行认知和创造活动，是形成自主意识、创造意识和自信意识的前提。小班幼儿思维的直觉性特别明显。我就从周围的环境入手，激发幼儿兴趣，培养好奇意识。除了常见的室内活动之外，我还有意识的带领孩子观察室外的大自然变化，春天到了，当小草悄悄的拱出来的时候，我带他们去看看有哪些朋友来到了我们身边;夏天，比一比，太阳与大树下有什么不同;秋天，让孩子低头闻闻菊花的味道，抬头看看南飞的大雁，在碧蓝的天空下，找找秋高气爽的感觉;冬天，我带领孩子们在雪花中舞蹈，观察雪花真的是六个花瓣吗？它怎么变成了一个圆圆的小水点？这些看似简单的活动和现象，在孩子们的眼里却是千奇百怪、趣味盎然，它激发起孩子对周围生活的兴趣，产生对各种现象的好奇意识，为培养主动学习、大胆探索、敢于创造起到了奠基作用。
　　三、在游戏活动中，萌发创造意识
　　杜威的“在做中学”的教学原则告诉我们：儿童是在自己的活动中去求取经验，获得知识。充分利用孩子的创造潜力，给幼儿自己创造的机会，萌发创造意识，是幼儿今后进行创造性学习的先决条件。在游戏活动中，我注意以幼儿为中心，扶植创造萌芽，培养创造个性。如，根据小班幼儿处于涂鸦期的特点，我经常给幼儿提供彩笔和大的纸张，让孩子“想画什么就画什么”，孩子们边画边想：“这是小鸡”、“那是大山”。我边启发孩子边用称赞的语言鼓励孩子想得好，画得棒。让孩子们充分地进行想象和创造，在活动中体验成功的快乐。
　　四、把握教育契机，萌发自信意识
　　自信是一个人能够正确对待生活，适应社会环境，进行各种社会活动，战胜困难，勇敢坚强的力量源泉。小班孩子依赖性强，缺乏自信，常在行为中表现出不同程度的自卑与胆怯。有的幼儿来园后长期不能适应幼儿园生活，有的孩子不敢玩滑梯、不敢进行攀登活动等等。我就抓住一切可利用的机会，从童真出发，加以引导，用信任的态度对待每位幼儿，讓孩子有独立表现活动的机会，发现点滴进步，及时大力表扬。针对小班孩子游戏时不敢讲话、不会讲完整的话的特点，我总是先暗示地说：“***小朋友的声音一定很洪亮”，“***小朋友知道用完整的话回答老师的问题”。小朋友发言声音响亮，我和大家一起说：“你真棒！”，不敢说话的孩子，我就和他们一起玩“请你猜猜我是谁的游戏？”当孩子猜出“你是孙老师”时，我表现出极大的兴奋，“***你是我班最棒的孩子，明天你就能自己举手发言了，对吗？”就这样，孩子在活动中看到了自己的能力，在表扬和鼓励中得到了力量，产生了自信。
　　小班幼儿良好意识培养是幼儿教师必须注意的事情。由此，我认为良好的思想意识，能够使孩子选择正确的态度和合理的方式对待生活和学习。对幼儿努力探索未知世界的奥妙、进行创造性活动、形成良好的学习习惯、个性特征和道德情操起着重要的作用。