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◆摘 要：学生核心素养是指学生具备的符合自身发展需要的必备品格和关键能力，教师在初中体育教学中可以培养学生的体育锻炼习惯，建立科学的体育考核机制，帮助学生建立良好的健康意识，培养学生的体育学科素养。下文中，笔者主要探讨培养學生体育学科核心素养的原则、意义和策略。
◆关键词：初中体育;核心素养;培养原则;意义;培养策略
体育教学最主要的目的就是引导学生掌握体育健康知识、体育基本技能和方法，锻炼学生的体魄，培养学生坚毅的意志，促进学生实现健康发展。在体育教学过程中，教师一定要以培养学生的核心素养为目标，不断创新教学理念，优化教学模式，提高体育课堂的教学质量。
1体育核心素养培养的原则
1.1科学性原则
对于学生核心素养的培养，教师应当紧紧抓住立德树人的根本要求，坚持以人为本的观念，遵循学生发展的自然规律。在体育教学过程中，教师一定要利用科学的方法，重视培养学生的体育品德与身体素质，促进学生实现健康成长。
1.2针对性原则
目前，各学校对学生体育核心素养培养的认知程度不够，教师一定要根据核心素养的要求，对学生的情况进行基本的了解，针对学生的不足不断调整教学方式，提高体育课堂的教学质量，促进学生体育核心素养的提升。
1.3实践性原则
体育课程强调的主要手段是身体练习，教师在培养学生的核心素养时，可以通过体育锻炼以及行为习惯的养成提高学生的体育实践能力。
2体育核心素养培养的意义
体育课程的主要内容是学习体育与健康知识、体育基本技能以及方法，主要目标是促进学生的身体健康成长和培养学生的终身体育意识与能力。
2.1促进学生的健康成长
体育课程一定要以“健康第一”作为指导思想，建设体育知识与技能、过程与方法、情感态度统一的课程目标体系，帮助学生掌握运动技能并发展体能，促进学生的全面成长。
2.2激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是学生学习动力的来源，在培养学生体育核心素质的过程中，教师一定要不断寻求教学方式的优化，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，从而使学生愿意主动地参与到课堂活动上，提高学生的体育与健康水平。
2.3使学生掌握体育学习的方法
体育课程从内容设计到最终的学习成果，都应该把握住促进学生身心健康发展这一中心，帮助学生养成自主学习的能力，促进学生掌握体育学习的方法。
2.4保证对每一位学生都有意义
每一位学生都是独立的个体，在身体素质、运动能力等方面都存在着一定的差异，教师在体育教学中通过对学生之间的差异展开探索与研究，因材施教，合理地选择教学内容，有效运用教学方法，进而锻炼每一位学生的身体素质。
3初中学生体育核心素养的策略
3.1充分发挥教师在教学过程中的作用
教师在教学中一定要充分发挥主导作用，根据教学内容的规定以及学生的接受能力，设计出一套科学、合理的教学计划。在普适的理论下，针对具体情况具体分析，教学计划一定要以学生为出发点，保证学生身体锻炼的同时，也要注重对学生心理的重视，不能增加学生的心理与生理的负担。在上课之前，教师可以与学生一起进行预习，帮助学生基本掌握课堂的内容;在教学过程中，可以根据自身的教学经验，引导学生感知到每一项教学任务，并在此基础上充分发挥学生的主观能动性。
3.2培养学生锻炼的意志
体育核心素养十分注重培养学生正确的价值观念以及培养学生刻苦锻炼的精神，体育课的教学地点一般都是操场这样的开阔场地，因此，教师维护教学秩序就比较困难，在一定程度上会影响学生的学习效率以及学习质量。在日常教学中，教师一定要注重培养学生遵守课堂秩序的意识，帮助学生养成良好的行为规范以及良好的规则意识。教师在实际的教学中可以多多开展集体训练，有助于培养学生的团队合作能力，并且将活动的难度进行适当提升，锻炼学生的意志，培养学生不抛弃、不放弃的精神。
3.3建立科学的考核计划
为了更好地检验学生的学习成果，教师应当制定一套完善的考核机制，有利于学生更加深刻地了解自己，认识到自身的不足，增强自信心。传统的考核方式十分单一，主要注重对学生运动技巧掌握情况的判断，忽视对学生理解能力以及学习能力的考核。
3.4帮助学生树立正确的健康意识
学生具备正确的健康意识可以帮助自身理解体育与健康之间的关系，只有这样，才可以在生活中形成锻炼体魄的意识。教师可以定期组织学生观看健康讲座视频，拓宽学生的知识层面，引导学生更好地掌握健康知识，真正理解运动的意义，才会自觉地参与到体育运动中。
4结语
综上所述，培养学生的核心素养具有重要的现实意义，可以培养学生的综合能力，教师在实际教学过程中可以根据具体的情况结合教学计划的要求，注重发挥自身的主导作用，尊重学生的主体地位，建立科学有效的考核方式，帮助学生建立正确的意识。
参考文献
[1]刘惠康.初中体育教学中核心素养能力培养策略探究[J].科学咨询（教育科研），2021（02）：273-274.
[2]车菊霞.初中学生体育核心素养体系及培养策略[J].家长，2021（05）：18-19.
◆关键词：初中体育;核心素养;培养原则;意义;培养策略
体育教学最主要的目的就是引导学生掌握体育健康知识、体育基本技能和方法，锻炼学生的体魄，培养学生坚毅的意志，促进学生实现健康发展。在体育教学过程中，教师一定要以培养学生的核心素养为目标，不断创新教学理念，优化教学模式，提高体育课堂的教学质量。
1体育核心素养培养的原则
1.1科学性原则
对于学生核心素养的培养，教师应当紧紧抓住立德树人的根本要求，坚持以人为本的观念，遵循学生发展的自然规律。在体育教学过程中，教师一定要利用科学的方法，重视培养学生的体育品德与身体素质，促进学生实现健康成长。
1.2针对性原则
目前，各学校对学生体育核心素养培养的认知程度不够，教师一定要根据核心素养的要求，对学生的情况进行基本的了解，针对学生的不足不断调整教学方式，提高体育课堂的教学质量，促进学生体育核心素养的提升。
1.3实践性原则
体育课程强调的主要手段是身体练习，教师在培养学生的核心素养时，可以通过体育锻炼以及行为习惯的养成提高学生的体育实践能力。
2体育核心素养培养的意义
体育课程的主要内容是学习体育与健康知识、体育基本技能以及方法，主要目标是促进学生的身体健康成长和培养学生的终身体育意识与能力。
2.1促进学生的健康成长
体育课程一定要以“健康第一”作为指导思想，建设体育知识与技能、过程与方法、情感态度统一的课程目标体系，帮助学生掌握运动技能并发展体能，促进学生的全面成长。
2.2激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是学生学习动力的来源，在培养学生体育核心素质的过程中，教师一定要不断寻求教学方式的优化，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，从而使学生愿意主动地参与到课堂活动上，提高学生的体育与健康水平。
2.3使学生掌握体育学习的方法
体育课程从内容设计到最终的学习成果，都应该把握住促进学生身心健康发展这一中心，帮助学生养成自主学习的能力，促进学生掌握体育学习的方法。
2.4保证对每一位学生都有意义
每一位学生都是独立的个体，在身体素质、运动能力等方面都存在着一定的差异，教师在体育教学中通过对学生之间的差异展开探索与研究，因材施教，合理地选择教学内容，有效运用教学方法，进而锻炼每一位学生的身体素质。
3初中学生体育核心素养的策略
3.1充分发挥教师在教学过程中的作用
教师在教学中一定要充分发挥主导作用，根据教学内容的规定以及学生的接受能力，设计出一套科学、合理的教学计划。在普适的理论下，针对具体情况具体分析，教学计划一定要以学生为出发点，保证学生身体锻炼的同时，也要注重对学生心理的重视，不能增加学生的心理与生理的负担。在上课之前，教师可以与学生一起进行预习，帮助学生基本掌握课堂的内容;在教学过程中，可以根据自身的教学经验，引导学生感知到每一项教学任务，并在此基础上充分发挥学生的主观能动性。
3.2培养学生锻炼的意志
体育核心素养十分注重培养学生正确的价值观念以及培养学生刻苦锻炼的精神，体育课的教学地点一般都是操场这样的开阔场地，因此，教师维护教学秩序就比较困难，在一定程度上会影响学生的学习效率以及学习质量。在日常教学中，教师一定要注重培养学生遵守课堂秩序的意识，帮助学生养成良好的行为规范以及良好的规则意识。教师在实际的教学中可以多多开展集体训练，有助于培养学生的团队合作能力，并且将活动的难度进行适当提升，锻炼学生的意志，培养学生不抛弃、不放弃的精神。
3.3建立科学的考核计划
为了更好地检验学生的学习成果，教师应当制定一套完善的考核机制，有利于学生更加深刻地了解自己，认识到自身的不足，增强自信心。传统的考核方式十分单一，主要注重对学生运动技巧掌握情况的判断，忽视对学生理解能力以及学习能力的考核。
3.4帮助学生树立正确的健康意识
学生具备正确的健康意识可以帮助自身理解体育与健康之间的关系，只有这样，才可以在生活中形成锻炼体魄的意识。教师可以定期组织学生观看健康讲座视频，拓宽学生的知识层面，引导学生更好地掌握健康知识，真正理解运动的意义，才会自觉地参与到体育运动中。
4结语
综上所述，培养学生的核心素养具有重要的现实意义，可以培养学生的综合能力，教师在实际教学过程中可以根据具体的情况结合教学计划的要求，注重发挥自身的主导作用，尊重学生的主体地位，建立科学有效的考核方式，帮助学生建立正确的意识。
参考文献
[1]刘惠康.初中体育教学中核心素养能力培养策略探究[J].科学咨询（教育科研），2021（02）：273-274.
[2]车菊霞.初中学生体育核心素养体系及培养策略[J].家长，2021（05）：18-19.