论文部分内容阅读
摘要：语言是最重要的交际工具，语言表达能力的高低是学生综合素养水平的重要体现，在现阶段的语文教学中，学生的语言表达能力既体现学生对某个事件的看法，也体现在学生日常交往上，只有不断地提升学生的语言表达能力，学生才能将自己内心的想法表露出来，教师根据学生的想法进行教学。在交际上，学生只有具备良好的语言表达能力，才能让他人更深入的了解自己。因此，在小学阶段培养学生的语言表达能力已经成为现阶段小学语文教学的重要内容。
关键词：小学语文;语言运用能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-147
引言
随着社会的不断发展，越来越多的学生家长开始重视学生的教育问题，无论是幼儿阶段还是义务教育阶段，学生的教育问题始终是每个家庭的头等大事。小学教育阶段是所有学科进行启蒙的阶段，学生对基础学科知识的掌握程度决定了其在以后的发展中是否更好地学习更深层次的学科知识。小学语文是培养学生语言运用能力的学科，应当培养学生正确运用汉语进行交流的能力，从而让学生更好地表达自己的想法，更加善于和其他人沟通。
一、小学生语言运用能力培养的现状
（一）师生交流较少
小学语文教学中，教师和学生的沟通较少，学生时常处于被动的学习状态，在课堂之上，教师单纯地进行知识的普及，学生只是被动地听讲和记录，未能与教师展开积极的交流，以至于教学的成效并不明显。正因教师与学生之间的沟通交流较少，使得小学语文教学成果并不明显，学生的学习主体地位未能充分体现，违背了素质教育背景下教学活动开展的基本目的，不利于学生的长远发展和进步。
（二）传统教学模式的束缚
在我国传统模式的教学中，教师采用的教學方式一般是灌输式，也就是教师讲解、学生听讲的形式，这种形式可以更快完成教学任务，让学生更好地掌握语文学科知识，在一定程度上提高教学的效率。另外，在传统课堂上师生的互动较少，学生的语言表达无法达到一个令人满意的程度。以上种种都只是让学生的书面用语掌握得更加牢固，语言运用能力既包括书面用语，又包括口语表达，而传统的教育方式对学生口语表达能力的锻炼是非常缺乏的。
二、小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策
（一）创设语言情境
语言情境的设置至关重要，是让学生语言表达能力稳步提升的关键，因此需要在教学过程中积极强化学生对情境的认识，创设出特定的沟通环节，让学生理解语言表达的重要性。情境教学法在当前教学活动中得到广泛运用，是一种十分受欢迎的先进教学方法。教师要能够在引导性情境当中实现对教学内容的有效转化，消除学生在学习时的陌生感与疏离感，促进学习效率的提升。在小学语文教学中培养学生的语言表达能力时，也应该重视多样化语言情境的创设，帮助学生建立起与语言运用之间的桥梁。对于语文这门学科而言，其来源于生活也应用于生活。在构建语言情境时，教师应该重视与学生生活实际的密切联系，使其能够在多元化情境中获得情感体验与感知。
（二）立足文本，提高学生朗读实效
教学中充分利用教材对学生进行“读和说”训练，学生不仅在读中悟情与明理，同样助于训练学生“说话”的能力。教师在反复训练学生读准课文字音、语句，读流畅段落，读出课文感情的过程中逐步能够读出韵味，准确把握朗读的速度，达到声情并茂的程度。通过采用自由读、开火车读、齐读、分角色读等多种灵活方式，来强化口语能力培养与课文的理解。学生在不断练习“读和表达”的过程中会循序渐进的把课文书面语言内化为自己的语言。当然，对于课文中精彩的语句或段落让学生背诵着说，这样更有助于学生写作能力与口语能力的提高。
（三）关注生活，丰富积累
生活处处皆学问。孩子们的生活是丰富多彩的，除了学校生活还有五彩斑斓的社会生活。生活中，广告招牌随处可见。不管是商店的名字还是广告词、海报等都不乏丰富多彩的语言，有些语言如诗词般精练简洁、含义深刻、朗朗上口，教师要引导学生充分利用好这些学习素材。另外，“读万卷书”还要“行万里路”。外出旅游时，孩子们会接触到很多书本上、日常生活中不常见的诗词、对联、故事等。许多名胜古迹都积淀着丰富的文化内涵，孩子们如果能在家长的引导下有意识地积累这些文化知识，那他们的语言积累将又上一个新台阶。
（四）传授表达方法
表达技巧的传授需要在具体的教学中加以体现，教师应该为学生适当地普及相应的表达技巧，让学生有针对性地接受。为了增强学生语言表达的逻辑性，教师还应该重视语言表达方法的传授，以促进其学习效率的提升，起到事半功倍的效果。尤其是在新课程改革背景下，对于学生思维方法的要求也越来越高。为此，教师应该重视对相关素材的收集，为教学工作打下良好的基础。这就需要教师能够明确学生的语言水平与知识储备量，保障交流讨论的可行性。此外，观察能力是语言表达能力的基础，教师也应该引导学生学会有序观察、按序表达，增强其逻辑思维能力。在小学语文教材当中往往存在较多的插图，教师应该对其进行合理利用，使学生按照插图的顺序和特点表达自我。
结束语
总之，小学生学好口语对学生进行人与人之间的表达交流、养成良好品格，提升综合素质有重要作用。作为小学语文教师要重视学生口语交际能力的培养与发展，帮助他们树立信心，激发学习口语兴趣，多措并举，努力研究与实践
参考文献
[1]王亭.小学生语言表达能力的培养策略[J].当代家庭教育，2018（12）：150.
[2]陈徐英.小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J].课外语文，2018（36）：37.
[3]苏霞.浅析学生语言表达能力的培养[J].小学教学研究，2018（35）：23-25.
关键词：小学语文;语言运用能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-147
引言
随着社会的不断发展，越来越多的学生家长开始重视学生的教育问题，无论是幼儿阶段还是义务教育阶段，学生的教育问题始终是每个家庭的头等大事。小学教育阶段是所有学科进行启蒙的阶段，学生对基础学科知识的掌握程度决定了其在以后的发展中是否更好地学习更深层次的学科知识。小学语文是培养学生语言运用能力的学科，应当培养学生正确运用汉语进行交流的能力，从而让学生更好地表达自己的想法，更加善于和其他人沟通。
一、小学生语言运用能力培养的现状
（一）师生交流较少
小学语文教学中，教师和学生的沟通较少，学生时常处于被动的学习状态，在课堂之上，教师单纯地进行知识的普及，学生只是被动地听讲和记录，未能与教师展开积极的交流，以至于教学的成效并不明显。正因教师与学生之间的沟通交流较少，使得小学语文教学成果并不明显，学生的学习主体地位未能充分体现，违背了素质教育背景下教学活动开展的基本目的，不利于学生的长远发展和进步。
（二）传统教学模式的束缚
在我国传统模式的教学中，教师采用的教學方式一般是灌输式，也就是教师讲解、学生听讲的形式，这种形式可以更快完成教学任务，让学生更好地掌握语文学科知识，在一定程度上提高教学的效率。另外，在传统课堂上师生的互动较少，学生的语言表达无法达到一个令人满意的程度。以上种种都只是让学生的书面用语掌握得更加牢固，语言运用能力既包括书面用语，又包括口语表达，而传统的教育方式对学生口语表达能力的锻炼是非常缺乏的。
二、小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策
（一）创设语言情境
语言情境的设置至关重要，是让学生语言表达能力稳步提升的关键，因此需要在教学过程中积极强化学生对情境的认识，创设出特定的沟通环节，让学生理解语言表达的重要性。情境教学法在当前教学活动中得到广泛运用，是一种十分受欢迎的先进教学方法。教师要能够在引导性情境当中实现对教学内容的有效转化，消除学生在学习时的陌生感与疏离感，促进学习效率的提升。在小学语文教学中培养学生的语言表达能力时，也应该重视多样化语言情境的创设，帮助学生建立起与语言运用之间的桥梁。对于语文这门学科而言，其来源于生活也应用于生活。在构建语言情境时，教师应该重视与学生生活实际的密切联系，使其能够在多元化情境中获得情感体验与感知。
（二）立足文本，提高学生朗读实效
教学中充分利用教材对学生进行“读和说”训练，学生不仅在读中悟情与明理，同样助于训练学生“说话”的能力。教师在反复训练学生读准课文字音、语句，读流畅段落，读出课文感情的过程中逐步能够读出韵味，准确把握朗读的速度，达到声情并茂的程度。通过采用自由读、开火车读、齐读、分角色读等多种灵活方式，来强化口语能力培养与课文的理解。学生在不断练习“读和表达”的过程中会循序渐进的把课文书面语言内化为自己的语言。当然，对于课文中精彩的语句或段落让学生背诵着说，这样更有助于学生写作能力与口语能力的提高。
（三）关注生活，丰富积累
生活处处皆学问。孩子们的生活是丰富多彩的，除了学校生活还有五彩斑斓的社会生活。生活中，广告招牌随处可见。不管是商店的名字还是广告词、海报等都不乏丰富多彩的语言，有些语言如诗词般精练简洁、含义深刻、朗朗上口，教师要引导学生充分利用好这些学习素材。另外，“读万卷书”还要“行万里路”。外出旅游时，孩子们会接触到很多书本上、日常生活中不常见的诗词、对联、故事等。许多名胜古迹都积淀着丰富的文化内涵，孩子们如果能在家长的引导下有意识地积累这些文化知识，那他们的语言积累将又上一个新台阶。
（四）传授表达方法
表达技巧的传授需要在具体的教学中加以体现，教师应该为学生适当地普及相应的表达技巧，让学生有针对性地接受。为了增强学生语言表达的逻辑性，教师还应该重视语言表达方法的传授，以促进其学习效率的提升，起到事半功倍的效果。尤其是在新课程改革背景下，对于学生思维方法的要求也越来越高。为此，教师应该重视对相关素材的收集，为教学工作打下良好的基础。这就需要教师能够明确学生的语言水平与知识储备量，保障交流讨论的可行性。此外，观察能力是语言表达能力的基础，教师也应该引导学生学会有序观察、按序表达，增强其逻辑思维能力。在小学语文教材当中往往存在较多的插图，教师应该对其进行合理利用，使学生按照插图的顺序和特点表达自我。
结束语
总之，小学生学好口语对学生进行人与人之间的表达交流、养成良好品格，提升综合素质有重要作用。作为小学语文教师要重视学生口语交际能力的培养与发展，帮助他们树立信心，激发学习口语兴趣，多措并举，努力研究与实践
参考文献
[1]王亭.小学生语言表达能力的培养策略[J].当代家庭教育，2018（12）：150.
[2]陈徐英.小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J].课外语文，2018（36）：37.
[3]苏霞.浅析学生语言表达能力的培养[J].小学教学研究，2018（35）：23-25.