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摘要：长期以来政治学科在学生的心目中是以背诵为主且枯燥无味的学科，对于政治的学习大多数的学生都是只要背就好的态度，而实际上政治学科是一门集思想性、开放性、实践性于一体的学科，它的学习不仅仅是背诵，更重要的是理解、运用。将政治书本的内容运用到解决生活问题。所谓的自主探究就是将学生分组进行学习，确定一个讨论主题后由本组的同学进行合作、创新、共同学习。将自主探究合作学习运用到高中课堂上可以提高课堂的效率，也可以加强学生自主学习能力，以及合作解決问题的能力，加强学生与学生之间的沟通交流、分享成果的意识，加强学生之间自主解决问题的能力。在课堂上可以增加互动，以学生作为主体，增加实践，提高学生的学习兴趣，让学生成为自己学习的主人。
关键词：自主探究;合作;高中政治课堂;应用
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-365
一、自主探究合作学习在高中政治课堂教学的有效应用的作用
1、创建良好的学习情景，激发学生的学习热情。
自主探究是以学生为中心，培养学生的自主学习能力以及合作共赢，共同解决问题为主，注重学生的参与感，激发学生的学习兴趣。根据所学内容引入当前的热点话题或学生感兴趣的话题，可以调动学生的积极性，从而使得抽象的理论具体化，帮助学生理解，也有利于将理论知识运用到实践中。课前老师可以先营造适合课堂的情景，将生活中常见的案例与课本的理论知识相结合，进行分析，理论运用到实践中。为了调到学生的积极性可以将学生分组，各组举生活中的例子来解释政治现象，增加学生的参与感。比如：在经济生活的《多变的价格》中，如果学生在生活中有认真观察会发现相同的商品在不同的情况下价格会有所波动。此时老师可以提出问题为什么会有这样的情况供学生进行小组讨论、自主学习。还可以进行角色扮演，一部分学生扮演商家卖东西，一部分扮演顾客买东西，观察当商品价格发生变化，顾客购买方案是否会发生变化。在角色中探究问题、合作中学习。充分调动学生学习的积极性。
2、自主探究，增加思维能力和创造力
培养学生的自主探究能力，鼓励学生独立思考，并且教师要鼓励、相信每一位学生的学习能力，适当的鼓励让学生取得努力的动力。学起于思，思源于疑，敢于质疑是自主探索的关键，在质疑中发现真理，激发学生的求知欲，诱发和促进自主学习。例如，在《我国公民的政治参与》中，先有学生扮演参与几种公民的的政治参与形式，后根据情景分析公民如何参与，参与的方式等等问题，最后再结合课本进行讲解，在参与过程中鼓励学生积极的提出问题，作出假设，最后合作解决问题，帮助学生培养自主思考的习惯。还可以鼓励学生使用思维导图的形式总结或整理知识，让知识框架更加完整，更易于记忆。培养创造力。
二、自主探究合作学习在高中政治课堂教学的有效应用的策略
1、鼓励学生敢于提问、敢于质疑
老师在课堂上要鼓励学生对有疑问的地方提问，培养自己自主思考，质疑的能力。比如：经济生活中，在不同的情况下相同商品的价格不同，而且商品的价值上下波动。学生肯定会好奇为什么商品的价格会在不同时间不同，老师要积极的引导学生说出心中的质疑，鼓励学生说出自己的看法，敢于说出自己想法，引发学生的讨论，将学生带入到情景中，引导学生探索，合作解决问题，深入学习，挖掘学生学习潜力。
2、创造良好的情景
政治学习中创造适合的情景是十分重要的，情景是解决问题的基础，有利于学生对政治内容的理解，帮助学生学习政治，理解理论意识。例如高一政治《经济常识》中，“银行的业务和作用”可以将学生分成三个小组，分别了解不同银行的发放贷款、吸收存款、办理结算的工作方法，结合课本对三种银行的工作流程的相同点、不同点进行分类对比，然后在课堂上总结自己的了解与认识。更加系统的学习和了解银行的业务流程，最后互相分享学习成果，实验自主学习的目标。
3、加强交流
合作学习的核心就是交流，在遇到问题时要积极与小组成员进行讨论，共同解决问题。并且当同伴在发言时，应该认真听取别人的意见，回忆发言的思路，提出疑问。并且学期末在每一次发言以后可以对自己的发言进行评价，总结自己所学，所想。比如：经济生活中价格围绕着价值标准上下波动，对于价值标准可以在课上讨论，更加深刻的认识价值标准，也可以更好的理解商品价格上下波动的原因，通过同学之间的讨论，交流。加强学生与老师之间的交流也是至光重要的，在关键时刻老师可以给予学生一定的建议，确保正确的思考方向，提高学习效率。
三、重视开展实践活动
政治源于生活，实践是政治教育重要的组成部分，社会实践是理论知识的延伸，扩展。政治课堂需要理论与实践相结合。在实践中学生可以更好的理解抽象的理论知识，可以拓宽学生的思维，可想而知实践在自主探究合作学习中的重要性。例如在《文化生活》时可以从身边出发探索自己身边的文化奥秘，在走访实践中可能会发现同一地区庆祝相同节日存在差异、生活方式的差异等等。由此可以得出国家与国家之间，民族与民族之间也同样存在巨大的差异，那么可以让学生感受到尊重文化差异的重要性。包容文化差异的必要性。当然在选择实践活动时应从学生的兴趣爱好出发，制定合适的实践方案让每一个学生都积极参与实践。
结语
自主探究合作教学模式在高中政治的应用让学生学习高中政治进入一种合作学习、探究学习、主动学习的全新时代。在自身理解的基础上，接受别的观点和意见，拓展思维主动学习。提高学生的综合素质的同时，也提高学生的对于学习的积极性。自主探究合作的应用方式也在不断完善，要求我们更不应该局限于课本，善于沟通，实践，相互学习，主动学习获取知识。当然也需要我们不断地探索和研究教育方式，以实现学生学习模式的转变，促进学生更加全面的发展。总之采用“自我探究合作学习”的好处有①增加学生学习的积极性，增加课堂效率②增加孩子的思维能力和创造力。③让孩子学会与别人沟通，分享的能力等。我们可以看出自主探究合作学习在政治课堂的有效作用是十分必要的。
参考文献
[1]林金香.自主探究合作学习在高中政治课堂教学的有效应用[J].教育教学论坛，2013（07）：188-190.
[2]杨枝源.用思维导图引导学生自主探究——以《我国公民的政治参与》为例[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：200.
[3]杨枝源.用思维导图引导学生自主探究——以《我国公民的政治参与》为例[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：200.
[4][1]陈冠飞.对高中政治教学学生自主学习指导策略的几点思考[J].求知导刊，2019（43）：57-58.
关键词：自主探究;合作;高中政治课堂;应用
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-365
一、自主探究合作学习在高中政治课堂教学的有效应用的作用
1、创建良好的学习情景，激发学生的学习热情。
自主探究是以学生为中心，培养学生的自主学习能力以及合作共赢，共同解决问题为主，注重学生的参与感，激发学生的学习兴趣。根据所学内容引入当前的热点话题或学生感兴趣的话题，可以调动学生的积极性，从而使得抽象的理论具体化，帮助学生理解，也有利于将理论知识运用到实践中。课前老师可以先营造适合课堂的情景，将生活中常见的案例与课本的理论知识相结合，进行分析，理论运用到实践中。为了调到学生的积极性可以将学生分组，各组举生活中的例子来解释政治现象，增加学生的参与感。比如：在经济生活的《多变的价格》中，如果学生在生活中有认真观察会发现相同的商品在不同的情况下价格会有所波动。此时老师可以提出问题为什么会有这样的情况供学生进行小组讨论、自主学习。还可以进行角色扮演，一部分学生扮演商家卖东西，一部分扮演顾客买东西，观察当商品价格发生变化，顾客购买方案是否会发生变化。在角色中探究问题、合作中学习。充分调动学生学习的积极性。
2、自主探究，增加思维能力和创造力
培养学生的自主探究能力，鼓励学生独立思考，并且教师要鼓励、相信每一位学生的学习能力，适当的鼓励让学生取得努力的动力。学起于思，思源于疑，敢于质疑是自主探索的关键，在质疑中发现真理，激发学生的求知欲，诱发和促进自主学习。例如，在《我国公民的政治参与》中，先有学生扮演参与几种公民的的政治参与形式，后根据情景分析公民如何参与，参与的方式等等问题，最后再结合课本进行讲解，在参与过程中鼓励学生积极的提出问题，作出假设，最后合作解决问题，帮助学生培养自主思考的习惯。还可以鼓励学生使用思维导图的形式总结或整理知识，让知识框架更加完整，更易于记忆。培养创造力。
二、自主探究合作学习在高中政治课堂教学的有效应用的策略
1、鼓励学生敢于提问、敢于质疑
老师在课堂上要鼓励学生对有疑问的地方提问，培养自己自主思考，质疑的能力。比如：经济生活中，在不同的情况下相同商品的价格不同，而且商品的价值上下波动。学生肯定会好奇为什么商品的价格会在不同时间不同，老师要积极的引导学生说出心中的质疑，鼓励学生说出自己的看法，敢于说出自己想法，引发学生的讨论，将学生带入到情景中，引导学生探索，合作解决问题，深入学习，挖掘学生学习潜力。
2、创造良好的情景
政治学习中创造适合的情景是十分重要的，情景是解决问题的基础，有利于学生对政治内容的理解，帮助学生学习政治，理解理论意识。例如高一政治《经济常识》中，“银行的业务和作用”可以将学生分成三个小组，分别了解不同银行的发放贷款、吸收存款、办理结算的工作方法，结合课本对三种银行的工作流程的相同点、不同点进行分类对比，然后在课堂上总结自己的了解与认识。更加系统的学习和了解银行的业务流程，最后互相分享学习成果，实验自主学习的目标。
3、加强交流
合作学习的核心就是交流，在遇到问题时要积极与小组成员进行讨论，共同解决问题。并且当同伴在发言时，应该认真听取别人的意见，回忆发言的思路，提出疑问。并且学期末在每一次发言以后可以对自己的发言进行评价，总结自己所学，所想。比如：经济生活中价格围绕着价值标准上下波动，对于价值标准可以在课上讨论，更加深刻的认识价值标准，也可以更好的理解商品价格上下波动的原因，通过同学之间的讨论，交流。加强学生与老师之间的交流也是至光重要的，在关键时刻老师可以给予学生一定的建议，确保正确的思考方向，提高学习效率。
三、重视开展实践活动
政治源于生活，实践是政治教育重要的组成部分，社会实践是理论知识的延伸，扩展。政治课堂需要理论与实践相结合。在实践中学生可以更好的理解抽象的理论知识，可以拓宽学生的思维，可想而知实践在自主探究合作学习中的重要性。例如在《文化生活》时可以从身边出发探索自己身边的文化奥秘，在走访实践中可能会发现同一地区庆祝相同节日存在差异、生活方式的差异等等。由此可以得出国家与国家之间，民族与民族之间也同样存在巨大的差异，那么可以让学生感受到尊重文化差异的重要性。包容文化差异的必要性。当然在选择实践活动时应从学生的兴趣爱好出发，制定合适的实践方案让每一个学生都积极参与实践。
结语
自主探究合作教学模式在高中政治的应用让学生学习高中政治进入一种合作学习、探究学习、主动学习的全新时代。在自身理解的基础上，接受别的观点和意见，拓展思维主动学习。提高学生的综合素质的同时，也提高学生的对于学习的积极性。自主探究合作的应用方式也在不断完善，要求我们更不应该局限于课本，善于沟通，实践，相互学习，主动学习获取知识。当然也需要我们不断地探索和研究教育方式，以实现学生学习模式的转变，促进学生更加全面的发展。总之采用“自我探究合作学习”的好处有①增加学生学习的积极性，增加课堂效率②增加孩子的思维能力和创造力。③让孩子学会与别人沟通，分享的能力等。我们可以看出自主探究合作学习在政治课堂的有效作用是十分必要的。
参考文献
[1]林金香.自主探究合作学习在高中政治课堂教学的有效应用[J].教育教学论坛，2013（07）：188-190.
[2]杨枝源.用思维导图引导学生自主探究——以《我国公民的政治参与》为例[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：200.
[3]杨枝源.用思维导图引导学生自主探究——以《我国公民的政治参与》为例[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：200.
[4][1]陈冠飞.对高中政治教学学生自主学习指导策略的几点思考[J].求知导刊，2019（43）：57-58.