摘 要：针对留守儿童在学习、生活、身心方面存在的诸多问题，笔者提出了为留守儿童建立档案，开展丰富多彩的课外活动，加强与社会、家长的沟通协作，教其学会做人、学会学习、学会做事，锻炼他们独立生活的能力，用爱心撑起留守儿童的明天。
　　关键词：农村;留守儿童;教育
　　改革开放以来，随着城市建设的不断发展，大量农村青壮年农民涌向城市，而他们的孩子不得不留给家里的老人或寄养在亲戚家里，成为留守儿童。这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的引导和管理，使他们在学习、生活、身心等方面存在着诸多问题。主要表现在如下几个方面。
　　一、 当前农村留守儿童存在的问题
　　（一） 学习问题
　　由于父母长期不在身边，孩子和爷爷奶奶相依为命，作为爷爷奶奶，他们大多文化程度不高，最多只能是看孩子有没有做作业，至于孩子做得对不对，孩子学习上的困难，他们无能为力，不能有效地给孩子进行学习上的辅导，孩子在学习方面几乎处于一种无人过问的状况。更何况隔代教育本身就存在缺陷，作为爷爷奶奶，对孙子孙女那是捧在手里怕摔了，含在口里怕化了，疼爱还来不及呢，只要孩子撒撒娇，做不做作业都显得很次要，只要把孩子照顾着不受到伤害就可以了，渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度。即使到学校里来，上课也无心听课，总找理由逃离学校，于是其行为开始出现偏差，各种不好的行为开始出现。使孩子在偏离健康发展轨道的方向上越走越远。
　　（二） 心理问题
　　“留守儿童”由于长期得不到父爱、母爱，不能像其他孩子一样享受父母的关爱，容易产生心理障碍。心里烦恼或遇到挫折时得不到父母抚慰，遇到困难不能从父母那里找到亲情的鼓励，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。如感情脆弱、自暴自弃、缺乏自信等。
　　（三） 生活问题
　　对于外出务工的农民来说，大多是因为家庭经济收入不高而外出务工的，特别是父母双方都外出打工的那部分儿童，其生活状况是不容乐观的。作为爷爷奶奶那一辈的人，由于他们自小生活在一个艰苦的年代，省吃俭用已经成为一种固定的生活习惯，在生活上只要能吃饱肚子不挨饿就可以了，更谈不上吃得有营养。即使生病，由于爷爷奶奶年迈，只能采取一些简单的、传统的方法治疗，或者干脆硬“拖”，不能及时带孩子去正规的医院接受治疗，往往耽误孩子的病情。
　　由于青壮年劳动力大量外出，老弱病残成了农村的主要劳动力。因此，留守儿童也不得不参加一些力所不能及的劳动，尤其是遇到农忙季节，稍大点的孩子更是要帮爷爷奶奶干农活，过早地分担家庭重担对他們的健康成长影响很大。
　　针对以上农村留守儿童普遍存在的问题，结合自己平时做班主任工作的体会，谈谈我对关爱留守儿童的几点看法。
　　二、 对关爱留守儿童的看法
　　（一） 建立班级留守儿童档案
　　班主任是留守儿童的直接教育者，首先要制订具体可行的留守儿童教育工作方案，每学期开学初要根据本班学生实际情况，对留守儿童进行调查摸底，建立班级留守儿童档案，确立重点关注对象，制订定期家访、谈心计划。同时配合学校大力营造关爱留守儿童教育的氛围，把留守儿童教育工作作为班主任工作的一项重要内容认真落实。真正使班级成为留守儿童学知识、学做人的第二家园。
　　（二） 让留守儿童找到学习的自信
　　孩子来到学校，班主任既要做老师，又要做家长。在课堂上，针对不同留守儿童的学习状况，我设置难易适中的问题让他们回答，当孩子答对一个问题时，我及时给予表扬、鼓励，让这些孩子感受到学习的乐趣。我把班里学生结成一对一帮扶对子。对于学习好的留守儿童，我安排一名学习困难的学生让他对其进行帮扶，在助人的过程中，不仅巩固了自己已学的知识，而且让他感受到自己在班上的重要性，老师和同学都需要他，从而培养了他们的责任心。对于学习困难的留守儿童，我安排一名学习好的学生对他进行帮扶，让他感受到自己没有被老师和同学遗忘、抛弃，从而获得存在感、幸福感。总之，无论留守儿童的学习是否优异，我都会让其找到学习的自信，从而达到不惧怕学习、爱学习、自觉学习的目的。
　　为了让留守儿童能够全面发展，我根据他们的个人爱好，和学校兴趣小组及时联系，让他们参加自己喜欢的兴趣小组，如手工制作兴趣小组、绘画兴趣小组、篮球、乒乓球兴趣小组等，鼓励他们培养特长。并定期在班内进行比赛，对他们进行精心指导，让他们在比赛中胜出，从而获得自信心。
　　（三） 做留守儿童第二家园的“家长”
　　由于父母长期不在身边，心里话无处倾诉，委屈无处诉说，与生俱来的骨肉亲情无处表达。因此，我主动找留守儿童聊天，刚开始的时候，有的孩子很腼腆，不敢和我交谈，我就向孩子们介绍我小时候也是一个很胆小的孩子，说一些自己小时候做的啥事，逗得他们哈哈大笑，不知不觉中，我们的距离拉近了不少，孩子们也渐渐敢向我说心里话了。爱孩子就要让孩子感受到你的爱，我每天早晨起床第一件事是先到教室巡视，先看看孩子们有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，看看同学们衣服穿得是否合适，早上是否都吃过了早餐，各种学习用具都是否带齐了。总之，学生的饥寒冷暖、喜怒哀乐，有事没事，事事关心。多看一眼、多问一声、多帮一把，使他们和其他的学生一样，即使父母不在身边，也能享受到和父母一样的关爱，从心理上感受到他们和别的学生一样并不孤单。即使他们违反了纪律，我也动之以情，晓之以理，让他明白：老师是关心你、爱护你的，和你们的父母一样是为你着想才严格要求。这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或被歧视情绪，而理解了老师的苦心。这些事确实很琐碎、很平常，但我觉得这是作为一名班主任最基本的工作，这也正是一个班主任关爱学生，尤其是关爱留守儿童的具体体现。
　　总之，留守儿童作为农村的一个特殊群体，并且在一段时期内，这个群体只会渐渐扩大。因此，作为教师，尤其是班主任，我们在教会孩子们文化知识的同时，更重要的是要教会孩子们做人的道理，让他们健康成长，让这一弱势群体不因亲情的缺失而迷失前进的方向。我们要动员一切可以动员的力量，用爱心撑起留守儿童美好的明天。
　　作者简介：王永明，甘肃省陇南市，甘肃省成县河东小学。