因为现数学教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在着差距，我认为数学教学改革的重点应改变教学过程强调如饿批评习，死记硬背，机械地训练现象，培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。同时，应强调课堂教学从学一的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，培养学生的分析问题 和解决问题的能力，所以，我通过多年数学教学经验，归纳以下三大点：
　　
　　一、开展研究心性学习
　　
　　在我国传统教学中，学生是被地接受知识，这样压抑了学生的创造性，面把研究性学习忽略了，我在教学过程中，不是以定论的形式灌输数学知识给喾一，而是采取研究式。例如：在讲等腰三角形性质时，要学生在透明马铃薯上画一个等腰三角形ABC，画出它的顶角平分线，然后沿AD所在直线把△ABC对折，于是就会发现位于AD两旁的部分。
　　（ABD和△ACD）能够互相重合，学生通过实验，观察、分析，抽象归纳得出结论：底边上的中线，顶角的平分线，底边上的高的关系，两个底角的关系。通过动手实践，学生获得一次数学研究的体验，认识到数学中的疑问不是凭空猜想就能得到天答案的，需要亲自动手做一做才行，让学生以研究者的身份在研究中学习，增强学生的主体意识，为学生留出研究的时间和空间，增强学生研究的意识，提高学生的研究能力，才能对数学产生浓厚的兴趣，充分发挥学生学习的积极性和主动性。
　　
　　二、构建好师生关系，教学关系
　　
　　我认为教师在教学过程中，要注意以下两点：
　　首先要棰学生的人格，创设和谐，民主，平等的师生关系，让不同个体差异的学生主动参与到数学过程中，激发学生学习的积极性。
　　其次要处于是好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性，自主性，引导学生探索，主动参与到教学过程中来，在教学上构成一种互动关系：我们教师的角色将要发生根本性的转变，教师的职责在已经越来越来地传授知识，而越来越成为一名顾问，交换意见 参加者，从事那些有效的创造性活动，互相影响，讨论，激励，了
　　解，鼓舞，所以说，教师在把自己看作一个学习者，与学生一起探讨问题，真正做到教学相长。
　　
　　三、指导学生掌握正确的学习方法，引导学生恰当评价自己的学习结果
　　
　　教学改革的目的就是转变学生的学习方式，引导学生自主学习，探索学习合作学习的能力。在“教”与“学”的过程中，教师应作为学生学习的一种资源给学习，这里，它可以包括给学生传授学习技巧，介绍学习经验乃人经历等，目的就是为了调动和促进学生学习的积极性和自主性。在此，教师可以指导和帮助学生构建适合自己特點的自主学习，合作学习和探索学习的方式，学生可以通过学习从中获得和掌握一些有效的学习方法，假若做到了这些，那么，他们就犹如掌握了一种别人不可代替的学习“钥匙”学生一旦掌握了这把钥匙，就属于说学会了学习，而学会了学习，也就等于终身都会受到益处。学生仅仅掌握了一定的学习方法还不够。因为还存三个是否有学习后劲的问题，为了解决这一问题，就得采用较为标准给予客观的评价，以便促进每个学生都能不断的得到发展，要做到这一点，就要求我们的才必须引导学生，关心自己的学习结果，学会评价自己的学习结果，学评价对学习目标完成程度，学会反思自己达到目标的思路过程，以及所采用的方法是否顾学习过程的体验，特别是回顾这努力获得的成就感。要完成这样一个过程，就要通过自身的，与同伴同讨论和彼此评价来进行。当学生回顾和反思不怎么到位时，教师就要帮助他们在活动中学习，在交流中学习，同时在协作与竞争中学习，如果做到了这一步，那么，教得到了最好的组合，得了最好的互动，教师的主导作用和学生的主体作用也就得到了最充分的发生主体意识和自主能力的培养，不是一个短期行为，而是需要长时间的坚持，且有这样，才能形成较为稳定的能力素质。只有明白了这一点，我们才可以根本上改变学生被动学习的局面，在此，我们不仅重视他们的自主活动与交流，而且还要鼓励他们具有创新思维。也只有这样，才能真正发挥教师的主导作用，也才能真正培养起学生的主体意识，并为他们开辟一片创造的天地。
　　（作者单位：331619江西省吉水县乌江中学）