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一个学校的工作好与坏，往往取决于一个校长所为。更主要的是要调动老师的积极性，从多方面的角度来听取纳言，集思广益，研究策略。因此一个管理者领导艺术，将体现在教师的管理水平上。
１ 要以身作则，率先垂范，成为教师的表率
管理教师，就是要让教师多做事，把事情做好，要使教师心甘情愿的做事，并不是害怕下岗被动做事。如何使教师心甘情愿的做事，这就是校长应该研究的一个课题。
校长要高人一筹，只有高人一筹，教师才能从你的身上学到东西。第斯惠多说过，一个一贫如洗的人是不会对人慷慨解囊的，人们是不会从他身上得到有益的东西的。说到这里，我想起了下象棋的哲理。如果一个手下败将，除了尊重他人格，你是不会浪费时间的，因为这样下去你的象棋水平是永远得不到提高的。但对那些棋高一筹的人，你总是千方百计的去找他切磋，因为你会从他的身上学到不少东西。一个学校的教师，人人皆是棋手，下象棋的哲理人皆知。他们是不会和棋艺平庸的校长下棋的。校长要棋高一筹，笔者认为将从以下几个方面来完善自己：
1.1 博览群书。书籍是人类进步的阶梯，书籍是文明传递的圣火，校长自己要不断用新的知识、新的理念来提高和完善自己。事实上，校长虽然时间少一些，但自己如能给自己定一个学习计划，不断的实施、不断的达成，一定的时候，自己将会从一个教育的实践者变成一个教育的研究者、教育的专家。只有具有了渊博的知识，才能腹中有物，在首席上讲话，台下的教师才能专心致志，才不会觉得你不是在放黄腔，才不会觉得听你的讲话是一种时间的浪费。会得到一种“听君一席话，胜读十年书”的享受。
1.2 树立民主意识。历史证明，民主是革命和事业成败的关键。作为一个学校，哪些地方值得改进，哪些地方存在着漏洞，教师最明白，哪些地方还在存在着弊端，教师最清楚，哪些地方需要改进，教师最清楚。可校长还是“不识庐山真面目”。作为校长，虽然他在某些方面有过人之处，但他的身心毕竟是有限的，他不可能是一个完人。“君之所以明者，兼听也，君之所以暗者，偏信也。”作为一个校长，在决策时，要多听听教师的意见。只有这样，所有的决策计划才能得到教师的认同。实施计划才能水到渠成，事半功倍，不至于你上树我扯脚。也只有这多样，教师才能知无不言、言无不尽，才能推动一个学校的发展。
1.3 体恤教师。小学教师，在一定程度上，他们的眼界不是那么的开阔，他们的思想不是那么的先进，但他们也有上进的期盼。除了物质需求之外，更多的还是精神需求。他们也想看看外面的世界，也想提高自己。对于教师的精神需要，教师不能设关置卡，故意刁难他们，反而要在条件允许的情况之下为他们搭建平台，多给他们机会。大凡到过大城市的人都有这样的感觉：看看外面的世界，总觉得自己过的并不是日子。这种心情并不悲观，而是一种改变自己的不竭动力，是一种寻找第二生命发展线的起点。笔者曾耳濡这样一件事：刚要放假的时候，一位教师要到省城去参加函授结业考试，可校长不但没有批假，反而对他说：“我们学校没有这种规定。”试想，这位教师能多做事吗？
２ 要做到知人善用
广大教师就是一本百科全书，他们各具特点，都有自己的专业特长。在现实社会中，由于人才竞争日趋激烈，虽然提倡个人适应社会，但优化教师的创业环境，更能发挥教师的潜力。我的一个同事，是美术专业，但毕业至今一直都在任数学科目。平时闲谈中，她总是一副无可奈何表情。作为一个校长，一定要善于发现人才，培养人才，合理的利用教师资源。
为发掘教师的潜能，校长不但要知人善用，还要用人不疑。再难的工作，很多人是能用智慧达成的。校长一定杜绝那种“捏着怕死、放了怕非”的思想，对各部门的工作重在宏观调控，给教师创造一个发挥才能的广阔空间。笔者曾在一位校长手下工作过多年，乐于他安排的工作的原因就是“好好干，干错了我负责!”十多年来，笔者在工作中从来没有失误。
３ 要注重宽阔的胸怀
我们平时说某某人没有角色意识，不该自己说的话都说了，不该自己做的是都做了。笔者认为，只要是对的事，校长做和教师做都一个样，只要是对的话，教师说校长说都是一个样。凡话自己说了算，凡事自己定了算，这是一种家长式的工作作风，是一种法西斯式的工作作风。说的直白一定，这样的校长整日害怕教师超过自己，危及到自己的“交椅”，这其实是一种封建帝王的狭隘思想。如果你“蜜也要吃，花也要戴”，嫉贤妒能，教师岂能乐意为学校多做事，做好事？
４ 决策要果断
那种“看看再说”，“研究研究”再说的处理问题的方法，会降低校长在教师心目中的地位，更重要的是会延误时机、错过机遇，甚至会因不作为而酿成大错。校长要大是大非观念，心里有底的事情，是就是，不是就不是，可以就可以，不可以就不可以，决不能含糊其辞，敷衍了事。
学校管理是一个永久的话题，有一个好的校长就有一所好的学校。校长的任务就是要用自己的人格魅力，生活品味以及精神修养去感召教师，使教师热爱自己的工作，热衷于自己的工作，多做事，做好事。
１ 要以身作则，率先垂范，成为教师的表率
管理教师，就是要让教师多做事，把事情做好，要使教师心甘情愿的做事，并不是害怕下岗被动做事。如何使教师心甘情愿的做事，这就是校长应该研究的一个课题。
校长要高人一筹，只有高人一筹，教师才能从你的身上学到东西。第斯惠多说过，一个一贫如洗的人是不会对人慷慨解囊的，人们是不会从他身上得到有益的东西的。说到这里，我想起了下象棋的哲理。如果一个手下败将，除了尊重他人格，你是不会浪费时间的，因为这样下去你的象棋水平是永远得不到提高的。但对那些棋高一筹的人，你总是千方百计的去找他切磋，因为你会从他的身上学到不少东西。一个学校的教师，人人皆是棋手，下象棋的哲理人皆知。他们是不会和棋艺平庸的校长下棋的。校长要棋高一筹，笔者认为将从以下几个方面来完善自己：
1.1 博览群书。书籍是人类进步的阶梯，书籍是文明传递的圣火，校长自己要不断用新的知识、新的理念来提高和完善自己。事实上，校长虽然时间少一些，但自己如能给自己定一个学习计划，不断的实施、不断的达成，一定的时候，自己将会从一个教育的实践者变成一个教育的研究者、教育的专家。只有具有了渊博的知识，才能腹中有物，在首席上讲话，台下的教师才能专心致志，才不会觉得你不是在放黄腔，才不会觉得听你的讲话是一种时间的浪费。会得到一种“听君一席话，胜读十年书”的享受。
1.2 树立民主意识。历史证明，民主是革命和事业成败的关键。作为一个学校，哪些地方值得改进，哪些地方存在着漏洞，教师最明白，哪些地方还在存在着弊端，教师最清楚，哪些地方需要改进，教师最清楚。可校长还是“不识庐山真面目”。作为校长，虽然他在某些方面有过人之处，但他的身心毕竟是有限的，他不可能是一个完人。“君之所以明者，兼听也，君之所以暗者，偏信也。”作为一个校长，在决策时，要多听听教师的意见。只有这样，所有的决策计划才能得到教师的认同。实施计划才能水到渠成，事半功倍，不至于你上树我扯脚。也只有这多样，教师才能知无不言、言无不尽，才能推动一个学校的发展。
1.3 体恤教师。小学教师，在一定程度上，他们的眼界不是那么的开阔，他们的思想不是那么的先进，但他们也有上进的期盼。除了物质需求之外，更多的还是精神需求。他们也想看看外面的世界，也想提高自己。对于教师的精神需要，教师不能设关置卡，故意刁难他们，反而要在条件允许的情况之下为他们搭建平台，多给他们机会。大凡到过大城市的人都有这样的感觉：看看外面的世界，总觉得自己过的并不是日子。这种心情并不悲观，而是一种改变自己的不竭动力，是一种寻找第二生命发展线的起点。笔者曾耳濡这样一件事：刚要放假的时候，一位教师要到省城去参加函授结业考试，可校长不但没有批假，反而对他说：“我们学校没有这种规定。”试想，这位教师能多做事吗？
２ 要做到知人善用
广大教师就是一本百科全书，他们各具特点，都有自己的专业特长。在现实社会中，由于人才竞争日趋激烈，虽然提倡个人适应社会，但优化教师的创业环境，更能发挥教师的潜力。我的一个同事，是美术专业，但毕业至今一直都在任数学科目。平时闲谈中，她总是一副无可奈何表情。作为一个校长，一定要善于发现人才，培养人才，合理的利用教师资源。
为发掘教师的潜能，校长不但要知人善用，还要用人不疑。再难的工作，很多人是能用智慧达成的。校长一定杜绝那种“捏着怕死、放了怕非”的思想，对各部门的工作重在宏观调控，给教师创造一个发挥才能的广阔空间。笔者曾在一位校长手下工作过多年，乐于他安排的工作的原因就是“好好干，干错了我负责!”十多年来，笔者在工作中从来没有失误。
３ 要注重宽阔的胸怀
我们平时说某某人没有角色意识，不该自己说的话都说了，不该自己做的是都做了。笔者认为，只要是对的事，校长做和教师做都一个样，只要是对的话，教师说校长说都是一个样。凡话自己说了算，凡事自己定了算，这是一种家长式的工作作风，是一种法西斯式的工作作风。说的直白一定，这样的校长整日害怕教师超过自己，危及到自己的“交椅”，这其实是一种封建帝王的狭隘思想。如果你“蜜也要吃，花也要戴”，嫉贤妒能，教师岂能乐意为学校多做事，做好事？
４ 决策要果断
那种“看看再说”，“研究研究”再说的处理问题的方法，会降低校长在教师心目中的地位，更重要的是会延误时机、错过机遇，甚至会因不作为而酿成大错。校长要大是大非观念，心里有底的事情，是就是，不是就不是，可以就可以，不可以就不可以，决不能含糊其辞，敷衍了事。
学校管理是一个永久的话题，有一个好的校长就有一所好的学校。校长的任务就是要用自己的人格魅力，生活品味以及精神修养去感召教师，使教师热爱自己的工作，热衷于自己的工作，多做事，做好事。