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【摘要】随着我国教育改革的深入，高职英语教师要改变传统的教育理念，在英语教学过程中让学生为课堂的主体，充分激发学生的课堂学习积极性，并对现有的课堂教学进行有效的设计和创新，这样才能让学生的英语学习水平有所提升。本文就英语课堂教学设计的有效性做了深入的分析与研究，并对教学的设计进行较为细致的优化。
【关键词】课堂教学；优化设计；教学策略
【作者简介】何玉（1981-），女，汉族，江西萍乡人，江西师范大学教育硕士，江西应用工程职业学院，研究方向：高职英语教育教学改革。
引言
就目前我国的英语教学情况来看主要还是传统教学模式站为主导，这种课堂教学模式很显然已经不符合时代的发展，所以必须要对现有的英语教学方式进行重新设计，使传统的课堂教学变得更为轻松愉快的环境下学习英语，这就要求英语教师要对现有的英语课堂教学进行重新的设计。结合实际教学内容创新教学理念优化教学策略，打造高效而灵动的英语课堂。
一、课堂教学设计的原则
在课堂教学中教材是课堂教学最主要的依据，教师在英语课堂活动设计时要做好统筹安排，组织好教材内容，对整体教学做好规划，安排好授课时间，合理的分配课时内容，做好课程前后的衔接。此外还要抓住教材中的关键点，尽可能的在教学中突出重点，并积极对教学难点进行分散讲解。
二、增强高职英语课堂教学策略
1.灵活应用教材，树立全新的教学理念。教材只是教学的一个工具，高校教师在授课时不要太过于依赖教材，这会导致教学思维被教材所束缚。对此教师在教学中要灵活运用教材中教学内容，根据学生的实际情况创新教学理念，使自己的授课任务和教学目的能够更好的被学生接受，以此来提升学生的学习效率和学习积极性，从而促使教学更具有针对性和实用性。在生动有趣的情景中学习知识、内化知识，并使自己现有的知识得到巩固，最终达到学以致用的目的。总之，教师在教学中要尊重教材内容，但是不能被教材束缚，教师要对教材灵活运用以此来改变传统的英语教学模式，从而促进学生英语水平的提高。
2.创新教学方法，采用多元化的教学手段。随着新课改的快速推进，许多有利于学生发展的教育方法也在不断涌出。许多教师也在努力挖掘新的教育方法，使传统的强迫性学习、死记硬背等教学方法有了新的改变。教师要针对实际情况采用多元化的教学手段创新教学设计，通过这样的改变来弥补传统教学存在的不足。例如，适当的组织小组活动、双方辩论、剧情表演等活动都可以让学生的学习情绪高涨，课堂表象热烈，但是究其课堂教学实质，其结果不太让人满意。在这种表象下会导致课堂教学内容比较空洞，使学生太过于放任自流，这就会导致学生的学习没有实际意义，最终将会导致整个教学方法没有实际效果。因此，高专教师在教学过程中要根据学生的学习情况和兴趣爱好来选取合适的教学方法，不能盲目的按照新课改的要求来进行教学创新，这会严重影响课堂学习效率。所以教师在创新时要从实际出发，不能盲目的创新，在创新中要掌握好“度”绝不能超过这个“度”否则就会导致教学创新失败。
3.加強阅读教学，强化学生的英语阅读能力。高职英语教学和普通高校英语教学有所不同，更加注重英语的实际应用性，因此高职英语应着重培养学生的阅读能力。在选择教材时也要以实用性阅读教材为主，并在平时授课中补充一些与学生专业相适应的文章，以此来实现学生即学到了高职英语又学习到了实用英语，使学生的英语更具有实用性。选择阅读材料时要以时实用性为主，最好以论文和叙述文为主，这两种阅读材料可以有效的增强学生的阅读能力和实用性。在阅读训练中，要注重理解文章内容并完成基础训练，在平时授课中要求学生主动的接触生词汇，以此来促进学生的词汇量，这样有助于学生提升阅读能力。在日常学习中要引导学生去翻译一些课文练习题或者教学材料中的内容，学生只要拥有大量的词汇和掌握一定的翻译技巧就能促进学生的阅读能量力和翻译能力的提升。
4.注重语言训练，培养学生的表达能力。语言表达能力对于人来说是非常重要的，对于英语来说也一样，学生不仅要掌握必要的英语知识更重要的是能够表达出来，只有拥有良好的语言表达能才能够使自己拥有更好的发展，因此如何能够在众人面前用英语表达出自己的想法就显得尤为重要。所以教师要在课前抽出5分钟左右的时间让学生运用英语进行自由交流。这样做可以有效的加强学生的语言表达能力，促使学生能够大胆的说出英语，激发学生的英语表达能力。例如，教师可以选用“方言英语”以幽默的形式来鼓励学生用英语进行交流，这样不仅可以锻炼学生的英语表达能力还可以增强学生的沟通能力，以此来做到培养学生的口语表达能力，促使学生口语水平不断提高。
三、总结
综上所述，提升高职英语课堂教学有效性是十分重要的。所以学校必要对现有的英语教学做出有效的设计以此来满足我国高职英语教学的要求，使高职学生毕业后能更好的适应时代发展。对此教师必须要重视起来，结合实际优化教学设计，完善教学方案，以此来促进高职英语课堂教学的全面发展。
参考文献：
[1]陈伯泉.英语课堂教学的有效性设计与实践策略[J].教育教学论坛，2014（17）：211-212.
[2]徐莉莉，常卫萍.英语课堂教学设计有效性的实践策略——评如何巧妙设计英语课堂[J].教育理论与实践，2015（23）.
[3]李爱玉.英语课堂教学有效性的实践策略[J].信息教研周刊， 2013（9）：107-108.
【关键词】课堂教学；优化设计；教学策略
【作者简介】何玉（1981-），女，汉族，江西萍乡人，江西师范大学教育硕士，江西应用工程职业学院，研究方向：高职英语教育教学改革。
引言
就目前我国的英语教学情况来看主要还是传统教学模式站为主导，这种课堂教学模式很显然已经不符合时代的发展，所以必须要对现有的英语教学方式进行重新设计，使传统的课堂教学变得更为轻松愉快的环境下学习英语，这就要求英语教师要对现有的英语课堂教学进行重新的设计。结合实际教学内容创新教学理念优化教学策略，打造高效而灵动的英语课堂。
一、课堂教学设计的原则
在课堂教学中教材是课堂教学最主要的依据，教师在英语课堂活动设计时要做好统筹安排，组织好教材内容，对整体教学做好规划，安排好授课时间，合理的分配课时内容，做好课程前后的衔接。此外还要抓住教材中的关键点，尽可能的在教学中突出重点，并积极对教学难点进行分散讲解。
二、增强高职英语课堂教学策略
1.灵活应用教材，树立全新的教学理念。教材只是教学的一个工具，高校教师在授课时不要太过于依赖教材，这会导致教学思维被教材所束缚。对此教师在教学中要灵活运用教材中教学内容，根据学生的实际情况创新教学理念，使自己的授课任务和教学目的能够更好的被学生接受，以此来提升学生的学习效率和学习积极性，从而促使教学更具有针对性和实用性。在生动有趣的情景中学习知识、内化知识，并使自己现有的知识得到巩固，最终达到学以致用的目的。总之，教师在教学中要尊重教材内容，但是不能被教材束缚，教师要对教材灵活运用以此来改变传统的英语教学模式，从而促进学生英语水平的提高。
2.创新教学方法，采用多元化的教学手段。随着新课改的快速推进，许多有利于学生发展的教育方法也在不断涌出。许多教师也在努力挖掘新的教育方法，使传统的强迫性学习、死记硬背等教学方法有了新的改变。教师要针对实际情况采用多元化的教学手段创新教学设计，通过这样的改变来弥补传统教学存在的不足。例如，适当的组织小组活动、双方辩论、剧情表演等活动都可以让学生的学习情绪高涨，课堂表象热烈，但是究其课堂教学实质，其结果不太让人满意。在这种表象下会导致课堂教学内容比较空洞，使学生太过于放任自流，这就会导致学生的学习没有实际意义，最终将会导致整个教学方法没有实际效果。因此，高专教师在教学过程中要根据学生的学习情况和兴趣爱好来选取合适的教学方法，不能盲目的按照新课改的要求来进行教学创新，这会严重影响课堂学习效率。所以教师在创新时要从实际出发，不能盲目的创新，在创新中要掌握好“度”绝不能超过这个“度”否则就会导致教学创新失败。
3.加強阅读教学，强化学生的英语阅读能力。高职英语教学和普通高校英语教学有所不同，更加注重英语的实际应用性，因此高职英语应着重培养学生的阅读能力。在选择教材时也要以实用性阅读教材为主，并在平时授课中补充一些与学生专业相适应的文章，以此来实现学生即学到了高职英语又学习到了实用英语，使学生的英语更具有实用性。选择阅读材料时要以时实用性为主，最好以论文和叙述文为主，这两种阅读材料可以有效的增强学生的阅读能力和实用性。在阅读训练中，要注重理解文章内容并完成基础训练，在平时授课中要求学生主动的接触生词汇，以此来促进学生的词汇量，这样有助于学生提升阅读能力。在日常学习中要引导学生去翻译一些课文练习题或者教学材料中的内容，学生只要拥有大量的词汇和掌握一定的翻译技巧就能促进学生的阅读能量力和翻译能力的提升。
4.注重语言训练，培养学生的表达能力。语言表达能力对于人来说是非常重要的，对于英语来说也一样，学生不仅要掌握必要的英语知识更重要的是能够表达出来，只有拥有良好的语言表达能才能够使自己拥有更好的发展，因此如何能够在众人面前用英语表达出自己的想法就显得尤为重要。所以教师要在课前抽出5分钟左右的时间让学生运用英语进行自由交流。这样做可以有效的加强学生的语言表达能力，促使学生能够大胆的说出英语，激发学生的英语表达能力。例如，教师可以选用“方言英语”以幽默的形式来鼓励学生用英语进行交流，这样不仅可以锻炼学生的英语表达能力还可以增强学生的沟通能力，以此来做到培养学生的口语表达能力，促使学生口语水平不断提高。
三、总结
综上所述，提升高职英语课堂教学有效性是十分重要的。所以学校必要对现有的英语教学做出有效的设计以此来满足我国高职英语教学的要求，使高职学生毕业后能更好的适应时代发展。对此教师必须要重视起来，结合实际优化教学设计，完善教学方案，以此来促进高职英语课堂教学的全面发展。
参考文献：
[1]陈伯泉.英语课堂教学的有效性设计与实践策略[J].教育教学论坛，2014（17）：211-212.
[2]徐莉莉，常卫萍.英语课堂教学设计有效性的实践策略——评如何巧妙设计英语课堂[J].教育理论与实践，2015（23）.
[3]李爱玉.英语课堂教学有效性的实践策略[J].信息教研周刊， 2013（9）：107-108.