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【摘要】作文是高中语文的重要组成部分，也是学生语文素养的直接体现。但是纵观学生的语文作文创作成果，发现很多学生都不能够在写作时融入自己的真情实感，而缺少真情融合的作文是无法感動自己和他人的，进而降低了作文的整体质量。为了有效消除学生的这一作文创作缺陷，教师要鼓励学生在文章创作的过程当中融入自己的真情，实现感性和理性思维的统一，抒发自己对所见所闻的真实感受。
【关键词】高中；语文；作文；真情融合
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
感情真挚是高中语文作文写作的一项核心要求，更是作文评分的重要标准。在对学生进行写作训练时，必须彻底改变学生在文章创作当中情感伪化的问题，鼓励学生充分表达自己的内心，让真情在笔尖流淌，让字里行间都来自于学生的真实体验，使得学生能够更好地表达自己，展现个人的语文素养。高中语文教师要逐步纠正学生文章创作当中文字泡沫的问题，让学生在写作时写出真实的自我，让真情回归作文创作，通过文字和真情的融合提高创作质量。
一、引导学生关注生活，激发真情
生活是作文素材的重要来源。只有善于观察周围的生活，并从中挖掘和吸收多种多样的素材，才能够激发生活情感，写出最为真挚而深刻的生活感受，进而让创作出来的文章富有真情实感。目前高中生的语文写作质量不高与学生对写作缺乏兴趣，以及不具备丰富的写作素材有着密切的关系，假如学生心中没有积累真情和继续素材的话，在文章创作当中也难以充分的调动和应用，自然无法创作出优质的作文。所以，教师在日常的作文教学中要让学生认识到生活是作文的源泉，让学生认识到从生活当中选取素材和加强体验的必要性和重要性，让学生善于从生活当中汲取营养，感悟生活真谛，发现生活之美，进而在文章当中写出情感美。有很多生活素材是十分普通的，但正是因为普通而又贴近生活的气息让情感更加饱满真挚。例如，为了让学生在抒写亲情方面写出真情实感，教师可以引导学生深入生活，回到家之后观察父母各种忙碌的身影，同时还引导学生与父母进行深度的交谈，倾听父母的心声和希望。通过这样的活动，学生可以更加自觉主动地观察生活，也会更加深层次地领悟父母的不易和对子女的热切期盼，那么在接下来的文章创作当中自然会文思泉涌，写出感人至深和情感真挚的文章。
二、有效创设活动情境，体验真情
情感的产生需要一定的情境作为辅助，也就是在环境气氛等的感染之下，人才会产生相应的情感，并获得一定的情感体验。而高中生有着较大的学业负担，因此会耗费更多的时间埋头学习，从而会缺少对实践活动情境的真实体验，进而在文章创作当中不能够融合真情。为了改变这样的现状，让学生拥有更多的真情体验，教师就要主动为学生创设活动情境，提供体验平台，进一步挖掘学生的深层情感。而教师在为学生创设活动情境时，应该考虑到作文教学与引导的主题，引发学生对作文主题的深刻思考和深层次认识，使得学生能够写出情感真挚而又内容丰富的作文。例如，在亲情换真情作文话题的指导课当中，教师可以用多媒体为学生设置活动情境。为了让学生在真实的情境当中体验亲情，教师可以用多媒体设备为学生播放汶川地震中年轻母亲用身体保护婴儿，让婴儿顺利活下来的录像片段，同时搭配上韩红演唱的《天亮了》作为背景音乐，通过音乐和视频画面的综合作用，让学生为之动容。在这样热烈亲情氛围的感染和带动之下，教师可以为学生设计这样的思考题，奠定学生文章创作的基础：你看了视频片段对哪段细节感受最深？你想要对自己的母亲说些什么？这样的问题实际上打开了学生记忆的闸门，也有效唤醒了学生的情感。
三、加强学生日记训练，抒写真情
作文创作最佳时机，实际上是个人情感最受触动之时。生活当中每天都会发生各种各样的事情，值得细细回味和深刻感受的内容更是多种多样。为了更好地记录自己的感受，写日记就成了一个非常重要的窗口。所谓日记，就是将每日生活当中的所见所闻、所思所想、所言所行进行记录和描绘，从而书写对于实际生活最为真挚的感受。由此可见，日记是促使学生进行真情融合和真情表达的重要方法。高中语文教师在对学生进行作文指导和训练时，可以指导学生养成写日记的习惯，让学生能够对生活进行提炼升华，成为积累素材的一种手段，更成为熔炼情感的有效方法。例如，教师在日常的教学当中，要引导学生在写作文时坚持真实这个原则，要求学生写出最为真实的情感，写出最真实的感受，进而创作出情感真挚的文章。而在课堂上，教师也可以激励学生自愿朗读自己完成的日记，让学生善于将自己的真实情感与他人分享，也让学生收获成功的体验。
情真意切是高中语文作文要达到的一个标准，而且只有赋予文章真情实感才能知道这个文章有血有肉，并散发出活力和生命力。语文作文应该成为高中生情感流露和思想智慧的结晶，是真情融合的产物，只有这样才能够落实作文教学的目标，保证学生语言文字运用能力和作文写作能力的提高。高中语文教师要掌握作文教学的重点，引导学生关注生活，有效创设活动情境，并加大对学生的日记训练，激发真情，体验真情，更让学生书写真情。
参考文献
[1]王才兰.记叙文真情表达之技巧指导初探[J].文学教育（上），2017（4）.
[2]汪廷一，汪文娟.如何让中学生在熟悉的地方发现作文素材[J].西部素质教育，2016（23）.
[3]李娟.掌握作文教学技巧，提高作文教学效率[J].赤子（上中旬），2015（24）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】高中；语文；作文；真情融合
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
感情真挚是高中语文作文写作的一项核心要求，更是作文评分的重要标准。在对学生进行写作训练时，必须彻底改变学生在文章创作当中情感伪化的问题，鼓励学生充分表达自己的内心，让真情在笔尖流淌，让字里行间都来自于学生的真实体验，使得学生能够更好地表达自己，展现个人的语文素养。高中语文教师要逐步纠正学生文章创作当中文字泡沫的问题，让学生在写作时写出真实的自我，让真情回归作文创作，通过文字和真情的融合提高创作质量。
一、引导学生关注生活，激发真情
生活是作文素材的重要来源。只有善于观察周围的生活，并从中挖掘和吸收多种多样的素材，才能够激发生活情感，写出最为真挚而深刻的生活感受，进而让创作出来的文章富有真情实感。目前高中生的语文写作质量不高与学生对写作缺乏兴趣，以及不具备丰富的写作素材有着密切的关系，假如学生心中没有积累真情和继续素材的话，在文章创作当中也难以充分的调动和应用，自然无法创作出优质的作文。所以，教师在日常的作文教学中要让学生认识到生活是作文的源泉，让学生认识到从生活当中选取素材和加强体验的必要性和重要性，让学生善于从生活当中汲取营养，感悟生活真谛，发现生活之美，进而在文章当中写出情感美。有很多生活素材是十分普通的，但正是因为普通而又贴近生活的气息让情感更加饱满真挚。例如，为了让学生在抒写亲情方面写出真情实感，教师可以引导学生深入生活，回到家之后观察父母各种忙碌的身影，同时还引导学生与父母进行深度的交谈，倾听父母的心声和希望。通过这样的活动，学生可以更加自觉主动地观察生活，也会更加深层次地领悟父母的不易和对子女的热切期盼，那么在接下来的文章创作当中自然会文思泉涌，写出感人至深和情感真挚的文章。
二、有效创设活动情境，体验真情
情感的产生需要一定的情境作为辅助，也就是在环境气氛等的感染之下，人才会产生相应的情感，并获得一定的情感体验。而高中生有着较大的学业负担，因此会耗费更多的时间埋头学习，从而会缺少对实践活动情境的真实体验，进而在文章创作当中不能够融合真情。为了改变这样的现状，让学生拥有更多的真情体验，教师就要主动为学生创设活动情境，提供体验平台，进一步挖掘学生的深层情感。而教师在为学生创设活动情境时，应该考虑到作文教学与引导的主题，引发学生对作文主题的深刻思考和深层次认识，使得学生能够写出情感真挚而又内容丰富的作文。例如，在亲情换真情作文话题的指导课当中，教师可以用多媒体为学生设置活动情境。为了让学生在真实的情境当中体验亲情，教师可以用多媒体设备为学生播放汶川地震中年轻母亲用身体保护婴儿，让婴儿顺利活下来的录像片段，同时搭配上韩红演唱的《天亮了》作为背景音乐，通过音乐和视频画面的综合作用，让学生为之动容。在这样热烈亲情氛围的感染和带动之下，教师可以为学生设计这样的思考题，奠定学生文章创作的基础：你看了视频片段对哪段细节感受最深？你想要对自己的母亲说些什么？这样的问题实际上打开了学生记忆的闸门，也有效唤醒了学生的情感。
三、加强学生日记训练，抒写真情
作文创作最佳时机，实际上是个人情感最受触动之时。生活当中每天都会发生各种各样的事情，值得细细回味和深刻感受的内容更是多种多样。为了更好地记录自己的感受，写日记就成了一个非常重要的窗口。所谓日记，就是将每日生活当中的所见所闻、所思所想、所言所行进行记录和描绘，从而书写对于实际生活最为真挚的感受。由此可见，日记是促使学生进行真情融合和真情表达的重要方法。高中语文教师在对学生进行作文指导和训练时，可以指导学生养成写日记的习惯，让学生能够对生活进行提炼升华，成为积累素材的一种手段，更成为熔炼情感的有效方法。例如，教师在日常的教学当中，要引导学生在写作文时坚持真实这个原则，要求学生写出最为真实的情感，写出最真实的感受，进而创作出情感真挚的文章。而在课堂上，教师也可以激励学生自愿朗读自己完成的日记，让学生善于将自己的真实情感与他人分享，也让学生收获成功的体验。
情真意切是高中语文作文要达到的一个标准，而且只有赋予文章真情实感才能知道这个文章有血有肉，并散发出活力和生命力。语文作文应该成为高中生情感流露和思想智慧的结晶，是真情融合的产物，只有这样才能够落实作文教学的目标，保证学生语言文字运用能力和作文写作能力的提高。高中语文教师要掌握作文教学的重点，引导学生关注生活，有效创设活动情境，并加大对学生的日记训练，激发真情，体验真情，更让学生书写真情。
参考文献
[1]王才兰.记叙文真情表达之技巧指导初探[J].文学教育（上），2017（4）.
[2]汪廷一，汪文娟.如何让中学生在熟悉的地方发现作文素材[J].西部素质教育，2016（23）.
[3]李娟.掌握作文教学技巧，提高作文教学效率[J].赤子（上中旬），2015（24）.
（编辑：马梦杰）