谈新课标下数学教学中的反思

来源 :青少年日记(教育教学研究) | 被引量 : 0次 | 上传用户:weiyuhang99
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
新课程标准的颁布和实验的正式启动,为新一轮教学改革指明了方向,同时也为教师的发展指明了道路,时代呼唤的是研究型、学者型甚至是专家型的教师,因此,作为教师的我们,必须认真学习新课程标准和现代教学教育理论,深刻反思自己的教学实践并上升到理性思考,把理论与实践真正结合起来,跟上时代的步伐。那么数学教学应从那些方面进行反思呢?一、教学理念上反思新课程标准理念要求教师从片面注重知识 The promulgation of the new curriculum standards and the formal start-up of the experiment have pointed out the direction for the new round of educational reform and also pointed out the way for the development of teachers. The era calls for research-oriented, scholar-and even expert-type teachers. Therefore, Teachers, we must conscientiously study the new curriculum standards and modern teaching and education theory, a profound reflection on their own teaching practices and up to rational thinking, the theory and practice of truly combine to keep up with the pace of the times. So mathematics teaching should reflect on those aspects from it? First, the teaching philosophy of the new curriculum standards reflect the concept requires teachers to focus on one-sided knowledge
其他文献
本文就“为学生上网‘喜欢做什么’与‘应该做什么’寻找‘切点’”问题进行了一系列的思考,从对网络的认识问题、信息技术教师的角色问题、信息技术的教学模式、信息技术课
写日记以其随意、自由、轻松等特点成为培养写作习惯的一种便捷、高效的办法。记日记就是把每天发生在自己身上或周围的事情记录下来。日记,是一条用文字铺成的人生之路,写日
现代教育必须着眼于学生潜能的唤醒与提升,促进学生的自主发展;必须着眼于学生的全面成长,促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展;必须关注学生的终身学习的愿望和
新课标强调关注学生的主观需求,要求我们能尽量地满足学生在运动上的不同需求。学生的需求应该和他们各自年龄、认知、身心发展水平等相吻合,例如水平四的学生就比水平五的学
《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学
“雨是可爱的。”自小我就有了这样一个意识。他一丝丝地落下来,润泽了山林,润泽了田园,润泽了愁人的心地,只一刹那间,宇宙就给他洗新了。那雨时的天空,雨时的大地,雨时的河
偶尔,我看到中央党校教授张志明在中国青年报上的一篇文章《国民教育的缺失问题是最大的国家安全问题》。在文章中张教授主要指出国民的教育存在重大的问题。主要表现在教育
学习是一种积极思维的活动,而兴趣则是学习知识的动力,是发展思维的前提。对学生来说,兴趣的浓淡,心情的好坏,产生的学习效果截然不同。那么,在教学过程中,如何激发并保持学
江西官银钱总号银两票的新发现吴满平,徐安民ANEWDISCOVERYOFTHESILVERNOTEBYGOVERNMENTGENERALBANKOFJIANGXIPROVINCE¥WuManping;XuAnminIntroducedthenewfi... Jiangxi official silver total number of silver two new discoveries Wu Manping, Xu Anmin ANEWDISCOVERYOFTHESILVERNOT
一,引导学生树立正确的学习观念,从而提高学习本科目的积极性中学阶段的信息技术课不应该单纯要求学生掌握计算机技术,而应该教会学生一种学习方法。信息技术始终是一种工具,