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摘要：我国教育事业的快速发展带动我国整体经济建设发展迅速，近年来，随着素质教育进程不断推进，要求各个学校所开展的教育教学活动必须展现学生的主体地位，以此提升课程教学的有效性。
关键词：中职计算机专业课;有效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-383
引言
经济技术的快速发展，人们生活水平的提高，使得我国人们对于教育事业的重视越来越高。在近年代的发展中，我们不难看出其和信息时代相关的一系列技术是作为首要技术存在的，而且这一趋势随着各种信息衍生技术的诞生显得更加猛烈，因此，其中职计算机教学作为其信息技术相关的教学科目，就在这一背景下逐步崛起，广大中职教育者开始认识到其中职计算机科目在整个教育体系中的重要性，开始对于中职旧有的教学体系进行相应的改革和优化。
1.目前中职计算机网络教学中出现的问题分析
1.教学思路内容落伍，目前很多中职学校进行计算机教学的过程中，教学思路以及教学内容这两个方面出现了很大的问题。由于计算机教师没有真正地意识到计算机这项技术对学生的重要性，所以，在进行课程安排时，对计算机这门课程的考虑程度不够，导致计算机课程安排不足。有些中职学校的计算机课程甚至一周只有一节课，并且上课的时候，教师采取的是非常宽松的课堂管理方式，没有真正的对课堂纪律进行规范，并且课堂内容也仅仅是讲述教材表面的基础知识。而这种基础知识过于简单，并没有让学生真正掌握一定的计算机技术。这种问题的出现，主要是由于学校方面以及教师都认为计算机网络技术并不是学生必须掌握的技能。他们认为只要那些感兴趣的同学进行学习就已经足够了，所以中职学校在进行计算机技术的教学纪律过于松散，教学内容也比较落后，这在一定程度上造成了计算机教学质量低下。2.学生的积极性很低，中职学校的学生，绝大部分以往的成绩都处于平庸或者是较差的水平阶段，他们上中职学校最直接、最主要的目的就是拥有毕业证。因此中职学生对文化课不够重视，对于计算机这门课程有的学生就更加忽视，根本就无法做到认真学习。所以，有的学生在上计算机课的时候会进行一些娱乐活动。这些问题出现的原因与学生自身也不够清晰计算机网络技术的重要性有关。重要性不够清楚，他们也就无法去提升对这门课程的学习积极性。
2中职计算机专业课有效教学
2.1落实教学环节与方法的调整
在云课堂背景下，中职计算机教师需要对教学环节与方法进行优化调整，最大程度的发挥出云課堂的优势。此时，可以依托云课堂完成问题情境的创设，为互动教学模式的落实提供支持，进一步加深师生之间的互动交流深度。例如，在进行“搜索引擎”的教学时，融入搜索游戏竞赛环节，并让优胜者分享自己的检索经验。任务驱动教学模式也是当前常用的一种课堂教学方法，此时，相关教师需要组织学生以小组合作的形式完成学习任务，加深生生互动交流的深度。例如，在进行“幻灯片创建超链接”的教学时，教师可以引导学生使用小组讨论的形式解决现实问题、理解知识重难点。同时，教师要关注不同小组的讨论情况，为其提供及时指导。
2.2针对不同学生的学习状况，进行创新意识和能力的培养工作
同时，教师在进行中职计算机创新教学时，还需要针对不同学生的学习状况，进行创新意识和能力的培养工作，因为对于整个教学来说，其最主要的还是需要学生自主的学习和思考，这样才能发挥其创新教育的作用，那么，其自主学习创新意识和能力，就是整个创新教育中最关键的教育目标。比如说，教师在实际的教学过程中，往往会出现很多的阻碍，学生之间存在着很多的差异，这样就很容易导致其实际的中职计算机创新教学出现很多的问题，因此，教师就需要切实根据不同的学生学习状况开展适合的创新教学，借此来达到更好的教学成效。
2.3加强小组合作学习过程的管理
在中职计算机课程过程中采用小组合作学习的教学模式，就是为学生搭建一个自主学习的平台，让学生在小组合作学习中充分发挥自身的主观能动性。学生之间通过交流合作共同完成相应的学习任务，将自身的特长优势展现出来，以此打造高效的中职计算机学习课堂。但是，在实际的合作学习过程中，由于缺少科学有效的管理办法，经常会出现同小组内只有一小部分的学生积极主动的参与到主体任务探讨当中，大部分学生不能约束自己的行为且主义无法集中，仅仅依靠别人去解决相关的问题，自己却不进行思考。因此，教师应当对学生的合作学习过程进行严格的监管，以免出现学生逃避任务和推卸责任的情况。中职计算机教师需要设定科学合理的课程教学情景，引导学生积极参与到小组合作学习活动中，支持鼓励学生发表自己的见解，使每个小组内学生的优势作用得以全面的展现。同时，教师制定一整套的奖惩措施，以此规范学生的小组合作学习行为，在此基础上加强规小组合作学习的监管控制力度，保证各个小组内的成员都参与到合作学习过程中。另外，中职计算机教师还需要根据学生的管理能力和问题的解决能力选定每一个合作学习小组的组长，并给合作学习小组的组长分相应的组织管理任务，在进行小组合作学习过程中全面记录每个成员的表现，并及时向教师反馈。组长需要保证记录评价的公正性和真实性，以此形成规范优化的小组合作学习管理模式，从而加强中职计算机课程合作学习的效率和质量。
2.4改变教学模式
除了完善学校硬件设备之外，教师还应该着重于去提升课堂教学质量。对于计算机这门课程，即使教师讲的再好，学生没有进行实际操作，那么学生也并不是真正学会了相关知识。翻转课堂教学模式，这种教学模式就是将课堂时间还给学生，让学生充分去利用课堂时间，将教师给他们提供的资源进行自主性学习。增强学生的实践锻炼能力，让学生动手操作，根据自身的学习能力来进行自主学习。同时教师也可以根据学生的学习情况来设计下一节课的教学计划。并且通过学生的实际操作，教师可以看出哪些地方是学生易错的地方，就可以对学生的实际操作进行总结以及评价，在课堂上讲解重点以及易错点，让学生在有限的课堂时间内去拥有更多的收获。
2.5发挥学生的主体作用
学生是小组合作学习的主体，教师在开展计算机课程教学活动时应当充分发挥学生的主体作用，教师在给学生布置完课程学习任务后，需要让学生进行自主探索，通过小组成员之间共同探讨的解决问题的方案，再由成员推选出学生代表进行观点的阐述和结论的分析，在此基础上，再由教师对学生的观点结论进行综合评价，对于学生存在的问题进行指正或是不足之处进行补充说明。在中职院校的计算机课程教学过程中，学生才是课堂学习的主人，教师只需起到指导辅助作用即可，对学生的小组合作学习进行整体上的把控，帮助学生培养自主学习的意识，不断提高学生独立解决问题的能力，从而促进学生的又好又快发展。
结语
我们现在的时代是属于信息迅猛发展的时代，而计算机以及网络已经是我们无法缺少的生活中的一部分。对人类的日常生活以及工作方式较以往都产生了极大的改变。中职学生由于自身的实际情况，也必须去掌握计算机技术，从而增大就业机会，为今后的生活以及工作打下基础。
参考文献
[1]龙静.中职计算机网络技术教育存在的问题及发展走向[J]中华少年，2018（28）：65
[2]陈万军.提高中职计算机网络技术教学有效性的策略探析[J]消费电子，2014（14）：148-148
[3]任渭权，周玉霞.在初中计算机教学中存在的问题及对策研究[J]2015（12）：34
[4]杨晓宇.关于中职计算机教学中如何实施创新教育的几点思考[J].职业，2017（36）：44.
关键词：中职计算机专业课;有效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-383
引言
经济技术的快速发展，人们生活水平的提高，使得我国人们对于教育事业的重视越来越高。在近年代的发展中，我们不难看出其和信息时代相关的一系列技术是作为首要技术存在的，而且这一趋势随着各种信息衍生技术的诞生显得更加猛烈，因此，其中职计算机教学作为其信息技术相关的教学科目，就在这一背景下逐步崛起，广大中职教育者开始认识到其中职计算机科目在整个教育体系中的重要性，开始对于中职旧有的教学体系进行相应的改革和优化。
1.目前中职计算机网络教学中出现的问题分析
1.教学思路内容落伍，目前很多中职学校进行计算机教学的过程中，教学思路以及教学内容这两个方面出现了很大的问题。由于计算机教师没有真正地意识到计算机这项技术对学生的重要性，所以，在进行课程安排时，对计算机这门课程的考虑程度不够，导致计算机课程安排不足。有些中职学校的计算机课程甚至一周只有一节课，并且上课的时候，教师采取的是非常宽松的课堂管理方式，没有真正的对课堂纪律进行规范，并且课堂内容也仅仅是讲述教材表面的基础知识。而这种基础知识过于简单，并没有让学生真正掌握一定的计算机技术。这种问题的出现，主要是由于学校方面以及教师都认为计算机网络技术并不是学生必须掌握的技能。他们认为只要那些感兴趣的同学进行学习就已经足够了，所以中职学校在进行计算机技术的教学纪律过于松散，教学内容也比较落后，这在一定程度上造成了计算机教学质量低下。2.学生的积极性很低，中职学校的学生，绝大部分以往的成绩都处于平庸或者是较差的水平阶段，他们上中职学校最直接、最主要的目的就是拥有毕业证。因此中职学生对文化课不够重视，对于计算机这门课程有的学生就更加忽视，根本就无法做到认真学习。所以，有的学生在上计算机课的时候会进行一些娱乐活动。这些问题出现的原因与学生自身也不够清晰计算机网络技术的重要性有关。重要性不够清楚，他们也就无法去提升对这门课程的学习积极性。
2中职计算机专业课有效教学
2.1落实教学环节与方法的调整
在云课堂背景下，中职计算机教师需要对教学环节与方法进行优化调整，最大程度的发挥出云課堂的优势。此时，可以依托云课堂完成问题情境的创设，为互动教学模式的落实提供支持，进一步加深师生之间的互动交流深度。例如，在进行“搜索引擎”的教学时，融入搜索游戏竞赛环节，并让优胜者分享自己的检索经验。任务驱动教学模式也是当前常用的一种课堂教学方法，此时，相关教师需要组织学生以小组合作的形式完成学习任务，加深生生互动交流的深度。例如，在进行“幻灯片创建超链接”的教学时，教师可以引导学生使用小组讨论的形式解决现实问题、理解知识重难点。同时，教师要关注不同小组的讨论情况，为其提供及时指导。
2.2针对不同学生的学习状况，进行创新意识和能力的培养工作
同时，教师在进行中职计算机创新教学时，还需要针对不同学生的学习状况，进行创新意识和能力的培养工作，因为对于整个教学来说，其最主要的还是需要学生自主的学习和思考，这样才能发挥其创新教育的作用，那么，其自主学习创新意识和能力，就是整个创新教育中最关键的教育目标。比如说，教师在实际的教学过程中，往往会出现很多的阻碍，学生之间存在着很多的差异，这样就很容易导致其实际的中职计算机创新教学出现很多的问题，因此，教师就需要切实根据不同的学生学习状况开展适合的创新教学，借此来达到更好的教学成效。
2.3加强小组合作学习过程的管理
在中职计算机课程过程中采用小组合作学习的教学模式，就是为学生搭建一个自主学习的平台，让学生在小组合作学习中充分发挥自身的主观能动性。学生之间通过交流合作共同完成相应的学习任务，将自身的特长优势展现出来，以此打造高效的中职计算机学习课堂。但是，在实际的合作学习过程中，由于缺少科学有效的管理办法，经常会出现同小组内只有一小部分的学生积极主动的参与到主体任务探讨当中，大部分学生不能约束自己的行为且主义无法集中，仅仅依靠别人去解决相关的问题，自己却不进行思考。因此，教师应当对学生的合作学习过程进行严格的监管，以免出现学生逃避任务和推卸责任的情况。中职计算机教师需要设定科学合理的课程教学情景，引导学生积极参与到小组合作学习活动中，支持鼓励学生发表自己的见解，使每个小组内学生的优势作用得以全面的展现。同时，教师制定一整套的奖惩措施，以此规范学生的小组合作学习行为，在此基础上加强规小组合作学习的监管控制力度，保证各个小组内的成员都参与到合作学习过程中。另外，中职计算机教师还需要根据学生的管理能力和问题的解决能力选定每一个合作学习小组的组长，并给合作学习小组的组长分相应的组织管理任务，在进行小组合作学习过程中全面记录每个成员的表现，并及时向教师反馈。组长需要保证记录评价的公正性和真实性，以此形成规范优化的小组合作学习管理模式，从而加强中职计算机课程合作学习的效率和质量。
2.4改变教学模式
除了完善学校硬件设备之外，教师还应该着重于去提升课堂教学质量。对于计算机这门课程，即使教师讲的再好，学生没有进行实际操作，那么学生也并不是真正学会了相关知识。翻转课堂教学模式，这种教学模式就是将课堂时间还给学生，让学生充分去利用课堂时间，将教师给他们提供的资源进行自主性学习。增强学生的实践锻炼能力，让学生动手操作，根据自身的学习能力来进行自主学习。同时教师也可以根据学生的学习情况来设计下一节课的教学计划。并且通过学生的实际操作，教师可以看出哪些地方是学生易错的地方，就可以对学生的实际操作进行总结以及评价，在课堂上讲解重点以及易错点，让学生在有限的课堂时间内去拥有更多的收获。
2.5发挥学生的主体作用
学生是小组合作学习的主体，教师在开展计算机课程教学活动时应当充分发挥学生的主体作用，教师在给学生布置完课程学习任务后，需要让学生进行自主探索，通过小组成员之间共同探讨的解决问题的方案，再由成员推选出学生代表进行观点的阐述和结论的分析，在此基础上，再由教师对学生的观点结论进行综合评价，对于学生存在的问题进行指正或是不足之处进行补充说明。在中职院校的计算机课程教学过程中，学生才是课堂学习的主人，教师只需起到指导辅助作用即可，对学生的小组合作学习进行整体上的把控，帮助学生培养自主学习的意识，不断提高学生独立解决问题的能力，从而促进学生的又好又快发展。
结语
我们现在的时代是属于信息迅猛发展的时代，而计算机以及网络已经是我们无法缺少的生活中的一部分。对人类的日常生活以及工作方式较以往都产生了极大的改变。中职学生由于自身的实际情况，也必须去掌握计算机技术，从而增大就业机会，为今后的生活以及工作打下基础。
参考文献
[1]龙静.中职计算机网络技术教育存在的问题及发展走向[J]中华少年，2018（28）：65
[2]陈万军.提高中职计算机网络技术教学有效性的策略探析[J]消费电子，2014（14）：148-148
[3]任渭权，周玉霞.在初中计算机教学中存在的问题及对策研究[J]2015（12）：34
[4]杨晓宇.关于中职计算机教学中如何实施创新教育的几点思考[J].职业，2017（36）：44.